壹年級學生的教學計劃
第壹，學生分析
壹年級學生年齡相對較小，基礎薄弱，對動作事物的結構思考膚淺，身體素質差，意誌力薄弱，但壹年級學生形象思維非常活躍，語言和行為都比較開朗活躍。隨著個人能力的提高和思維方式的改變，學生的心理趨於穩定，表現出壹定的人格特征，自信心不斷增強。即使遇到什麽困難，也能坦然面對。有壹種競爭意識。針對這些特點，我們重點對學生進行入門教育和紀律教育，並在此基礎上啟發和誘導他們提高積極性和競爭意識。
二，教學目標和難點
教學目標:
1，掌握體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，將學到的知識運用到鍛煉中。並不斷鞏固提高。
2.每班進行壹定時間的隊列練習，對其進行組織紀律教育。
3.進壹步增強體質，尤其是柔韌性和力量。
4、通過體育鍛煉，培養集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實基礎。
教學重點:
1，每節課都要有壹定時間的隊列練習。
2.體育教學的重點主要集中在投擲和跳躍上，所以在教學活動中要有意識地練習投擲和跳躍項目，如投擲準確和投擲遠以及上下跳躍等。
3、校園集體舞、七彩陽光廣播操
教學難點:
壹年級的學生對動作的理解比較慢，可能對壹些配合動作的接受也比較慢，所以有節奏感的舞蹈和壹些兒童基本舞步會比較難讓學生接受。
三、教材分析
壹年級的體育課內容改變了壹開始就以運動技術體系為目標的寫作風格，每壹個教材內容都為運動技術的發展奠定了基礎。而是以學生為導向，選擇註重發展基本活動能力的鍛煉活動和遊戲。教材內容強調學生興趣，能有效落實小學體育目標。具體教學內容以遊戲為主，分為基礎活動和遊戲。基礎活動中有壹些簡單的技術動作，大多以遊戲作為教學的手段和方法。這些活動包括:基本活動:排隊活動、基本體操(徒手和使用輕器械)、走、跑、跳、扔、爬、跳繩、踢毽子、翻筋鬥、節奏性活動(包括簡單舞蹈)、自我表現活動等等。遊戲:跑步遊戲(各種招式、躲閃、急停)，跳躍遊戲(各種跳躍等)。)、投擲遊戲(各種揮舞投擲等。)和小球類運動等。這些內容強調的是“活動”，所有教材都以示範性為主，教師可以自行選擇組合，創造性地進行教學。
四。教學措施及註意事項
教學措施:
在教學過程中，教師積極引導學生，充分發揮學生的主體作用。讓學生在玩的過程中主動學習和探索，培養學生自學、自我實踐、自我評價的能力。情境和主題教學方法經常被用來使學生喜歡它。
註意事項:
1:壹般比較年輕，遊戲用的比較多。
2.小學生好勝心強，可以通過壹些教學比賽來增強學生體育鍛煉的效果。
3.因材施教，以增強學生的自信心，享受運動中鍛煉的樂趣。
壹年級學生教學計劃第二部分
壹、學習情況分析:
這學期，我班有41名學生，男生22名，女生19名。壹年級學生年齡小，自控能力差，缺乏學習意識和安全知識，需要老師的不斷提醒。作為啟蒙教育，壹年級的學生會在這壹學期逐漸養成學習習慣。
二、教材分析:
本教材由入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際六個部分組成，並附有兩個生詞表。
第壹部分是入學教育。
第二部分是漢語拼音。(13課，四篇復習)
第三部分是素養。(8節識字課，分為兩組)
第四部分是正文。(20篇課文，分為四組)
第五部分是中國園林。在每組識字和課文之後安排壹個語言花園。
第六部分是口語交流。每個中國園林後面安排壹個口頭交流。
最後壹部分是兩個生詞表和壹個中文筆畫名稱表。生詞表(1)全書要求識別的400個單詞；詞匯表(2)是全書要求會寫的字，100字；漢字筆畫名稱表列出了20種基本筆畫。
本教材具有全面性、科學性、時代性、趣味性和應用性。
第三，學習目標
1，漢語拼音:
(1)學習漢語拼音，能夠正確讀聲母、韻母、聲調和音節，準確拼寫音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
⑵能借助漢語拼音閱讀、發音和說普通話。
2、讀寫能力:
(1)喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。
⑵如果妳認識400個常用漢字，妳可以寫出其中的100個。
⑶掌握漢字的基本筆畫，能夠按照筆順規則書寫。字跡端正、端正、工整。
(4)初步養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。
3.閱讀:
(1)我喜歡讀書，感受讀書的樂趣。
⑶借助書中的圖片學會閱讀。
(4)對閱讀材料的內容感興趣，願意與人交流。
4.口頭交流:
(1)學習普通話，逐漸養成說普通話的習慣。
(2)能夠認真聽別人講話，努力理解講話的主要內容。
⑶能與人交談，態度自然大方，禮貌待人。
(4)有信心表達。積極參與口頭交流，熱情表達自己的觀點。
動詞 （verb的縮寫）教學措施:
1.在拼音教學中，要充分利用插圖和生動的字母卡片，讓學生在語境中學習，培養觀察能力和語言表達能力。引導學生在發現和交流中學習，體現自主、合作、探究的學習方式。在拼音教學中，嘗試通過遊戲學習，體驗學習的樂趣。
2.明確識字目標，正確把握教學要求，遵循書寫原則，把握教學規律，提高識字教學效率。
3.閱讀教學要落實識字和寫字，重視閱讀教學，加強語言積累。
4.語文園要註重題型的變化，註重語言的積累，引導課外延伸。
5.根據壹年級孩子的特點，盡量使課堂生動、有趣、有吸引力，從而激發孩子的學習興趣，提高學習效率。
6.多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發展。
壹年級學生教學計劃第三部分
壹、學習情境的分析
在小學壹年級的教學內容中，根據《課程標準》五個學習領域“壹級”的要求，將隊形練習、基本體操、走、跑、跳、投、滾、翻、節奏性活動、簡單舞蹈列為“基本活動”。這些內容都是生活中需要的壹些最簡單的基本身體活動和實用技能，沒有典型的運動項目。小學壹年級學生模仿能力強，但對基本體育活動的概念和方法知之甚少。所以基本活動的教學主要是讓學生動起來，學習壹些簡單的動作和方法，培養正確的身體姿勢，為進壹步學習各種體育活動的技術和技能打下壹定的基礎。但在教學過程中，應避免將原本簡單的動作教學復雜化，不宜將競技體育的訓練手段套用到基本活動的教學中。
二，教學目標
1.了解體育課和體育鍛煉的好處，知道壹些保護身體健康的簡單方法。
2.學習壹些基本的活動、遊戲、節奏性的活動和舞蹈方法，發展身體素質和基本的活動能力。
3.體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學團結合作。
三，教學措施
1，根據壹年級學生特點，認真備課，以學生實踐為主，有計劃有組織地鍛煉學生身體。
2.多利用體育遊戲，培養學生的運動興趣和運動能力，發展學生的速度、耐力、敏捷、協調等基本能力。
3、適時評估，用語言激勵學生，提高練習效果。
第四，教學進度
每周頻率和教學內容
A 1，指導課:體育課(室內理論課)認真2，遊戲:快速集合；排隊上課，集合解散；3.雙腳連續跳躍；遊戲:趕緊集合。4.跳:單腳向前跳；
2 1.跑:聽各種信號的開始。2.隊列:報數，三面原地轉身，站好。3.小學生廣播體操(初賽-第壹場)。4.走路:雙臂放在不同部位，用前腳掌走路。
三1，隊形隊列:左轉(右)，折返2，復習小學生廣播體操(預備段-第壹節)
四1，復習隊列隊形2，有節奏的活動:聽音樂，做動作；基本姿勢練習3、模仿動物走路；走跑交替4、跑步:30米自然放松跑。
1，小學生廣播體操(第2節-第3節)2、跳躍；模仿動物跳躍3。有節奏的活動:聽音樂，做動作；基本姿勢練習4、隊列:步-急行軍；回顧原位旋轉方法
六1，跑步:障礙賽2，球拍球；更球拍比3。復習小學生廣播體操(第2節-第3節)4。向前滾動；跳臺遊戲
七1、投擲:用輕物拋遠2、跑步:30米自然加速跑3、基本體操:基礎部分練習4、前滾翻；交換繼電器
八1、小學生廣播體操(第3節-第4節)2、側翻:向前側翻成深蹲支撐3、隊列隊形:急行軍-立定；4.扔:用輕的物體扔掉。
九個1，跑得快；接力賽2、球拍球；通過繼電器3。復習小學生廣播體操(第3節-第4節)4。跳:跑幾步單腳跳，腳掉進沙坑。
X 1、坐姿前傾2、節奏感舞蹈:模仿動物形象的舞蹈動作；3、立定跳遠3、基礎知識:遊戲中與同伴相處融洽4、翻身:向前滾成深蹲4——跳繩；跳繩不止這些。
十壹1，走跑:2，球拍接力；協調練習3，立定跳遠4，30米快跑
十二1，審核排隊；2、基本體操:各種壓腿、踢腿3、後踢腿和手臂動作；柔韌性練習4、50米快跑
十三1，跳繩；跳繩2個多，拍手；3.模仿動物爬行；攀登墊子接力賽4。投擲:雙手向前投擲實心球。
十四1、律動舞蹈:模仿動物形象的舞蹈動作2、走、跑練習；遊戲:跳進去開槍打人。3.坐姿向前彎曲。4.投擲:雙手向前投擲實心球。15.1.復習正確的走和跑。2.隊列:繞行；交叉接力3、復習小學生廣播體操；4、30米快速跑
十六1，模仿動物形象的簡單舞蹈動作；專心比賽2、400-600米壹般耐力跑3、基礎知識:運動與營養健康4、球拍接力；協同練習
17 1，跳躍:跑幾步單腳跳，腳掉進沙坑2，壹般耐力跑400-600米3，復習基本隊列；4.模仿動物爬行；攀登墊接力賽
十八1，標準測試:立定跳遠2，小學生廣播體操3，400-600米壹般耐力跑4，跳小繩，跳繩比較多。
壹年級學生教學計劃第四部分
壹，課程標準的要求
1.在語文學習過程中，培養愛國情懷和社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
2.了解中國文化的豐富性，吸收民族文化的智慧。關心當代文化生活，尊重多元文化，汲取人類優秀文化的營養。
3.培養熱愛祖國語言文字的情感，培養學習成語的自信心和良好習慣，掌握最基本的漢語學習方法。
4.在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學思維方法。
5.能夠積極開展探究性學習，在實踐中學習和運用語文。
6.學習漢語拼音。會說普通話。認識大約3500個常用漢字。能正確工整地書寫漢字，並有壹定的速度。
7.有獨立閱讀的能力，註重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感。學會使用多種閱讀方法。能夠理解和欣賞文學作品，受到高尚情操和興趣的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能在參考書的幫助下閱讀簡單的文言文。九年課外閱讀總量應該在400萬字以上。
8.能夠用具體清晰的方式表達妳的意思。能夠根據日常生活的需要，用常用的表達方式進行寫作。
9.具備日常口語交際的基本能力，學會在各種交際活動中傾聽、表達和交流，初步學會文明地進行人際交往和社會交往，養成合作精神。
10，學會使用常用語文工具書。初步具備收集和處理信息的能力。
二、學習情境的分析
經過第壹學期的學習，我對班上的學生有了深刻的了解。我班絕大多數孩子都能主動學習，掌握壹定的識字方法，形成較好的學習習慣。但有些學生學習態度差，學習意識差，學習習慣差，不僅自己成績不理想，還經常調皮搗蛋，嚴重影響班級紀律和班級成績。新學期要進壹步加強管理教育，開展各種互學互評活動，希望達到教育提高的目的，提高他們的學習成績，督促他們養成良好的學習習慣和生活習慣。
從去年的測試結果來看，我所在班級的成績不是很理想，同學中也沒有滿分，這是壹個值得我深思的問題。我們班的學生基本上能認出他們學過的漢字。每個學生能寫100個漢字——在150個漢字之間，少數能寫200個左右的漢字。漢語拼音鞏固良好，音序清晰，為本書的音序字典法奠定了基礎。書寫姿勢需要老師進壹步鞏固，需要加強對書寫習慣的監督和培養。學生有濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。
三、教材分析
1.根據課程標準的精神，本教材體現了以下理念:
(1)全面準確地反映語文課程標準的教學目標，致力於構建開放、動態的教材體系，註重開發學生的創造潛能，培養學生的創新精神。
(2)遵循語文學習的特點和規律，引導學生在大量實際的聽說讀寫語文實踐中學習和運用語文，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養學生的創新精神和實踐能力。
(3)體現了新的理念，教材不僅是教師的教學用書，也是學生的學習用書，有助於學生自主學習、合作學習、探究學習，促進學生全面發展，為其終身學習、生活和工作奠定基礎。
2.教材分析:
本教材按主題單元組織，教材內容以整合的方式組織，共8個主題。分為八組:繽紛的春天，家庭生活，環保，快樂的夏天，頭腦風暴，我們的生活有多幸福，我們都有很好的素質和有趣的自然科學。教材充滿兒童趣味，時代氣息撲面而來。每個單元由# 1年級#緒論、壹節“識字”課、4-5篇課文和壹個“中國園林”組成，它們緊密聯系，蘊含教育價值。比如第壹組，在#高壹#漂亮簡短的介紹後，把識字內容寫成成語或四字短語。“春回大地，萬物復蘇，柳暗花明，歌舞升平，冰雪消融，春水蕩漾，百花齊放，鳥語花香”，八個字映襯著春光，構成了壹幅美麗的畫卷。學生們不僅認可了這些詞，還激起了熱愛春天的情感。共有四篇課文，包括春景、春人、春事、孩子喜歡的故事和朗朗上口的古詩詞。學生在“中華園”中尋找春天、畫春天、唱春天，在“口頭交流”中談論春天。課本上安排的幾張美圖，可以幫助壹年級的孩子更好地欣賞春天的美景。整個單元體現了識字、寫作、閱讀、口語交際、語文實踐的壹體化，融合了語文知識、能力、方法、情感、態度、價值觀。
四，教學目標和要求
(壹)漢語拼音
1，能夠借助漢語拼音閱讀、發音和說普通話。
2.能夠熟練地按順序背誦漢語拼音字母，初步認識和掌握大寫字母。
3.最初學會按詞序查字典。
識字和寫作
1，喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。
2.認識550個常用漢字，並寫出其中的250個。
3.掌握漢字的基本筆畫，能夠按順序書寫。字跡端正、端正、工整。
4.初步養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。
5.引導學生發現漢字的構詞規律，初步掌握識字方法。鼓勵學生利用生詞和熟悉詞的關系，采用“加壹”、“減壹”、“變壹”、“變壹”的方法記憶生詞，培養自主識字的能力。
(3)閱讀
1，讓學生喜歡讀書，感受讀書的樂趣。鼓勵學生多讀書，擴大閱讀面。
2.能用普通話正確流利地朗讀和背誦課文。
3.借助閱讀材料中的圖片學會閱讀。
4.願意和別人交流自己感興趣的東西。
5.理解課文內容，在語文學習過程中培養良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
口頭交流
1，學習普通話，逐漸養成說普通話的習慣。
2.能夠認真聽別人講話，並努力理解講話的主要內容。
3、能與他人交談，態度自然大方，彬彬有禮。
4.表達上的自信。積極參與說出自己的觀點。
全面學習
1，對周圍事物好奇，能夠對感興趣的內容提問，結合課內外閱讀，壹起討論。
2、結合語文學習，觀察自然，把自己的觀察結果口頭或圖形表達出來。
3.熱心參加校園和社團活動。結合活動，口頭或圖形表達妳的知識和想法。
壹年級學生教學計劃第五部分
總體教學目標(聽說讀寫能力安排):
識字和寫作
1，喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。
2.認識800個常用漢字，其中250個會寫字。
3.掌握基本的壁畫和漢字的常用偏旁部首，能夠按照筆順規則用硬筆書寫，註意書架結構。感受漢字之美。
4.養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣，書寫規範、正確、工整。
5.對大寫字母有初步的認識，記憶漢語拼音字母表。
6.可以用音序法查字典，學會獨立閱讀。
(2)閱讀
1，喜歡讀書，感受讀書的樂趣。
2.學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.借助閱讀材料中的圖片進行閱讀。
4.結合上下文和實際生活理解文中單詞和短語的含義，在閱讀中積累單詞和短語。
5.讀淺顯的童話、語言、故事，向往美好的情境，與自然、生活有關系，對感興趣的人和事有自己的感受和想法，願意與人交流。
6.讀兒歌、童謠、簡單的古詩，拓展想象力，獲得初步的情感體驗，感受語言的美。
7.認識課文中常見的標點符號。在閱讀中，體會句號、符號、感嘆號所表達的不同聲調。
8.積累妳喜歡的成語或格言。背誦15首優秀詩歌(段落)，課外閱讀總量不少於10000字。
(3)寫單詞
1，對寫作感興趣，可以簡單的寫出自己想說的話。
口頭交流
1，學會說普通話，逐漸養成使用普通話的習慣。
2、能認真與他人交談，並努力理解演講的主要內容。
3.聽故事，看視聽作品，能夠復述主旨和精彩情節。
4.能夠完整的講小故事，簡單的說出自己感興趣的內容。
5.與人交談時，妳自然大方有禮。
6.表達上的自信。積極參與討論，感受自己的觀點。
全面學習
1，對周圍事物好奇，能夠對感興趣的內容提問，結合課內外閱讀，壹起討論。
2、結合語文學習，觀察自然，把自己的觀察結果口頭或圖形表達出來。
3.熱心參加校園和社團活動。結合活動，口頭或圖形表達妳的知識和想法。
壹年級學生教學計劃第六部分
壹、教材分析:
整本教材由培養良好學習習慣(壹)、漢語拼音、識字、課文四部分組成。為了方便識字和閱讀，所有生詞和課文都加了拼音。
1《培養良好的學習習慣(上)》由兩部分組成，主要通過圖片，讓剛入學的孩子掌握正確的讀書寫字姿勢，註意用眼衛生，在實踐中養成“不以錯誤姿勢讀書”、“不以錯誤姿勢寫字”的良好習慣，讓學生從小學會珍惜學習用品。
2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，可以用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。能默寫聲母和韻母並抄寫音節，在四行格上書寫正確工整。
3、識字，分兩組，每節課的每壹部分都配有場景圖，這樣的安排既能讓學生重點識字，又能幫助學生理解事物，激發學生的學習興趣。
4.課文:共安排14篇課文，分為6組。每篇課文由圖片、課文、詞匯表、習題、筆畫、筆畫六部分組成。在14篇課文中，305篇是識字的，168篇是用課文的教導寫成的。正文部分有壹些新特點，如線索簡單、篇幅短小、內容新穎、插圖精美、作業準確，具體體現在以下幾個方面:
(1)所選文字篇幅較短，話題廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。
(2)每篇課文都是全文註音。這樣的安排不僅可以復習漢語拼音，幫助學生閱讀，還可以幫助他們朗讀、背誦，訓練和培養他們的閱讀能力。
(3)課後練習兩次，壹次是朗讀、背誦或復述，壹次是學習漢字基本筆畫，按筆畫順序描紅。此外，每組課文後還布置了壹個練習。練習的內容包括認生詞、鞏固漢語拼音、復習筆畫和筆順、訓練單詞和句子以及說話。六大練習自成體系，相對獨立。
二、班級概況:
這個班有46個孩子，大部分是縣城的。有不同層次的知識。由於剛入學，孩子天真、單純、好動，各方面行為習慣的形成和教育都處於初級階段。
三、教學要求:
1，學習習慣:
(1)掌握正確的閱讀姿勢，養成良好的閱讀習慣。
(2)掌握正確的書寫姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛護學習用品的習慣。
2.漢語拼音:
(1)正確識別和發音聲母和韻母。
(2)能準確拼寫音節。
(3)能說出聲調符號，能正確讀四聲，學會輕聲讀。
(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母、音節。
3、讀寫能力:
(1)培養寫作興趣和良好的寫作習慣，確保讀完305個生詞。
(2)說出基本筆畫的名稱。
(3)能夠按照筆順書寫並記憶四字格中的168個生詞，做到書寫正確規範，體態端正，卷面整潔。按照田字·格裏的模式學習寫作。
4.口頭交流:
(1)能看圖用壹個完整的句子或幾個連貫的句子回答問題。
(2)能夠根據圖片用幾句連貫的話說出壹個簡單的事件。
(3)能用普通話交流，聲音清晰，態度大方。
5.閱讀:
(1)能夠結合課程課文和實際生活理解常用單詞和句子的意思。
(2)認識句號、問號、感嘆號，讀出陳述、疑問、感嘆號等不同聲調，正確讀出長句中的停頓和輕重。
(3)朗讀、背誦、指定課文，分角色朗讀對話。
(4)正確復述課文，句子連貫。
四、教學措施:
1，端正教學思路，改進教學方法，正確把握新教材特點，抓住教學重點和難點，緊扣教學目的，避免穿鞋走路。
2、在培養習慣和方法上，要重點培養正確的書寫姿勢，嚴格訓練，統壹要求，規範練習，語文課嚴格練習，其他課堅持練習，家長協助，檢查評價促進練習，堅持長期練習。
3.在拼音教學中，要理順情境圖、語境歌和學字母的關系，加強音節教學，重視向學生傳授拼成直接音節的方法，致力於培養學生的自主閱讀能力。
4.在閱讀教學中，要結合學生的年齡特點和認知水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，以“讀”字為先，多讀多講，重視閱讀和背誦的指導，重視學生對單詞的理解和積累。
5.註重範讀、範寫、範記，充分發揮教師的示範作用，結合範讀、範說進行聽力訓練，結合範寫進行觀察訓練，全面提高學生素質。
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