音樂是創造性的學問最大的優點是可以感受到美，培養制造美的能力音樂的實踐特征教育內容的體驗性可操作性決定了音樂教學方法的多樣性和多樣性。隨著時代的發展我國音樂教育在教育觀念、教學方法等方面難以適應我國音樂教育事業的需求改革勢在必行。論文從音樂教育的不同角度入手針對當前我國音樂教育中教育觀念教育思維教育方法的現有問題，提出相應的解決方案和思考。音樂教育的意義和作用音樂教育以審判美為核心，以學生的快樂和積極參與為出發點為了提高全體學生的審查美能力和審查美修養，培養學生感情美創造美其他學者的分析表明，音樂教育有三個重要作用。音樂教育可以有效提高學生的審判美能力，在聽感受和學習音樂的過程中默默提高自己的審判美能力。
音樂教育可以提高學生的綜合素質孔子表示改變風俗不擅長音樂。音樂教育可以凈化心靈，陶冶情操，培養健康的感情體驗，早就培養學生完整健康的人格。音樂教育可以培養學生的創造力。音樂可以拓展學生的思維空間，引導學生想象力，提高學習效率。中國音樂教育現狀我國的音樂教育在教學中重視不足，在音樂教育觀念中重視多種形式的輕內容和重技能輕論。由於教育體制、社會人們的思想觀念等原因，目前我國的音樂教育比較薄弱，學生的音樂素質普遍較低，音樂教育從本上沒有引起足夠的重視，對音樂教育的認識比較淺。音樂教育很重要做事次要不能忙的現象仍然很普遍。目前音樂教育存在著令人擔憂的問題。第壹，音樂教育發展不平衡，在教育中受到重視時，現場不足時發生。
農村特別是偏遠地區等地方，由於音樂教師不足等原因，不嚴格執行國家相關規定，不開設音樂課，也不隨意中斷。有些地方音樂教師素質不高，不具備專業的音樂知識和技能，音樂教育質量低。有些地方應試教育的影響很大，為了追求升學率，隨便占據音樂課，壹些中小學音樂教育有名無實。音樂教育觀念中的形式僵化，中期技能輕量化理論。壹些開設音樂課的學校缺乏必要的考試和審查制度，教師教得不好，學生學得不好等。進入高中階段後，學生主要接受專業教育技術教育由於難以獲得專業教師、課程和多種教育形式的音樂教育熏陶，音樂藝術教育中出現了先天發育不足後天營養不良的現象。在音樂教育中，教師在器樂或聲樂上重視學生的技巧，忽視對音樂理論及相關知識的教育，特別是音樂審判美教育。
我國的音樂教育在教師、教育設施等方面發展落後。隨著經濟發展和社會進步，我國的音樂教育取得了快速發展，但目前在師資力量、教育設施等方面仍然存在很多問題。首先，教員部署不合理，差距很大。在我國的中小學，音樂教師，特別是農村和偏遠地區的中小學，幾乎沒有專業的音樂教師。相反，在高校音樂教育中，專業音樂教師中初級職稱較多，高級職稱較少，職稱越低，講課越多。音樂公***課配備了很多職稱低、教學量不足的教師，由於對專業的局限性和教學經驗不足，這些教師在課程安排上的任意性很大。教育設施要健全和完善。目前我國許多中小學沒有專門的教樂器，沒有專門的音樂教室，也沒有學生練習用的基本樂器。音樂教育設施的不足對音樂教育的正常發展有很大的影響。