作為壹名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是我整理的項鏈教案6篇，僅供參考，大家壹起來看看吧。
項鏈教案 篇1活動目標：
1．在繪本故事中，鞏固間隔排序的經驗。
2．大膽嘗試自編規律，並學習按規律排序。
3．懂得並感受到助人為樂是壹件快樂的事情。
活動準備：
物質材料準備：繪本ppt、小動物項鏈圖若幹、穿項鏈材料若幹。
幼兒經驗準備：有按規律排序的經驗。
活動過程：
壹、故事導入，鞏固間隔排序1．觀看ppt第壹段，了解故事大意。
"今天我要向大家介紹壹位新朋友小刺猬拉亞"。
2．鞏固間隔排序"拉亞想出了壹個什麽好辦法？它的項鏈是怎樣穿起來的？"小結：原來拉亞用壹顆紅豆、壹顆綠豆這樣有規律的方法把豆子串起來，穿成了壹條漂亮的項鏈。
二、大膽嘗試，學習按規律排序1．觀看ppt第二段，學習按規律接著往下排（1）"拉亞帶著漂亮的項鏈，小動物們不再害怕它了，而且還希望擁有壹條像拉亞壹樣漂亮的項鏈。"（2）交代操作要求"小動物們齊動手，揀來了紅豆、黃豆、綠豆，請妳按照規律，幫小動物們完成它們各自的項鏈。"（3）幼兒操作，並講述操作結果"妳幫助了誰？穿了壹條怎樣的項鏈？"小結：通過小朋友們的幫助，小動物們都帶上了漂亮的項鏈，可高興了。
2．觀看ppt第三段，嘗試自編規律並排序（1）過渡：看，大象也趕來了，看到小動物們都有了自己的項鏈，好羨慕！可是它個子大，想要壹條特別的項鏈。
（2）嘗試自編規律，並按規律排序。
"請妳用小動物們找來的豆子穿壹條特殊的、有規律的項鏈。"（3）展示、講述操作結果三、情感延伸，體驗互幫互助的快樂1．討論：小動物們在妳們的幫助下都有了壹條屬於自己的項鏈，妳幫助了小動物，妳有什麽感受？
2．音樂中結束活動。
項鏈教案 篇2活動目標
1.認知目標：感知和發現項鏈按 ABC 規律排序更加整齊、美觀。
2.能力目標：能夠運用 ABC 排序規律（三個物體依次重復出現）進行排序。
3.情感目標：在活動中能和小朋友分享、交流，體驗數學活動的樂趣。
重點難點
活動重點：感知和發現項鏈按 ABC 規律排序更加整齊、美觀。活動難點：能夠運用 ABC 排序規律進行排序。
活動準備
1、經驗準備：幼兒能夠按 ABAB 的規律進行排序
2、物質準備： PPT、操作板 12 套， 顏色、形狀、水果、蔬菜卡片各 6 套、12 只小動物、穿珠 24 套
活動過程
（壹）開始部分：創設故事情境，喚醒幼兒原有經驗，激發幼兒興趣。播放 PPT,引導幼兒發現項鏈排序的規律
提問：拉亞的項鏈裏有什麽秘密？
小結：項鏈裏有顏色的秘密，並且是按紅綠紅綠的順序排序的。
（二）基本部分：感知和發現項鏈按 ABC 規律排序更加整齊、美觀。
1、幼兒初步感知小兔的項鏈按 ABC 的規律排序的，並集體幫助小兔穿項鏈。提問：小兔的項鏈裏有什麽秘密？是怎樣排序的？
2、幼兒觀察小猴項鏈，發現四條項鏈都是按 ABC 的規律排序。
提問：小猴的四條項鏈都是什麽樣的？裏面的***同秘密是什麽？
小結：小猴 4 條項鏈裏藏著***同的秘密是“三個物體在壹起，依次反復出現”的排序規律 3、幼兒操作體驗，嘗試按 ABC 的排序規律為小猴設計新的項鏈。
（1）幼兒每人選壹組材料在操作板進行操作。在幼兒操作過程中，教師適時引導幼兒。
（2）教師與幼兒壹起總結分享排序結果
請壹名幼兒來前面分享，說說自己是按什麽規律排序的。
4、幼兒運用 ABC 的排序規律，自主為小動物串項鏈，鞏固已有的排序方法及相關經驗。
（1）創設故事情景，激發幼兒的興趣。
（2）鼓勵幼兒用 ABC 的排序方法進行實物穿珠，教師巡回指導，請幼兒邊操作邊發表自己的想法。
（3）項鏈展示，請幼兒大膽說出自己的排序規律。
（三）結束部分：
1、觀察生活中的圖片，請幼兒說說自己發現了哪些規律，活動結束後再去尋找生活中更復雜的規律。
2、出示彩虹傘，請幼兒說說彩虹傘上有什麽秘密，隨後帶幼兒離開教室到戶外遊戲。
活動總結
我選擇的材料都是生活中常見的，比如顏色、圖形、水果、蔬菜，為幼兒提供多種多樣的操作材料更易於拓展幼兒的思維，促進幼兒思維的發散，從而聯想到生活中其他物體中的規律。操作材料和操作方式都是幼兒熟悉的，在粘和揭的過程中， 不影響幼兒的自主探究。
我希望我的孩子們在上完這個活動之後，在生活中看到每壹種好看的裝飾或序列，都能註意它的顏色，形狀等特點，找到隱藏的規律，提高觀察，分析和推理能力。在進行藝術創作的時候也能夠運用所認識的規律來創造更美好的事物，體驗“有序”的美。
項鏈教案 篇3活動設計
本教材《田鼠太太的項鏈》適宜在大班的“動物大世界”“有用的植物”“寒冷的冬天”等主題中進行教學。
活動目標
1、通過傾聽故事，能對田鼠太太的行為展開積極討論，大膽表達自己的想法，有簡單的分析判斷能力。
2、初步懂得做任何事情的時候都要事先想清楚，什麽才是自己最需要的。
活動準備
根據繪本故事制作PPT，選擇壹段抒情性的樂曲。
活動過程
壹、經驗談話導入，引出並認識角色。
(設計意圖：通過“談話式”引入，密切教師與幼兒之間的關系，使幼兒放松、自信地表達已有經驗；教師通過了解幼兒前期經驗，自然地引出故事。)
1、現在是什麽季節？秋天是什麽季節？“豐收的季節”表示什麽意思？
2、秋天到了，人們忙著收獲水果和糧食。那麽動物們在幹什麽呢？
3、瞧！誰來了？（認讀文字“田鼠太太”）“太太”是什麽意思？
4、秋天裏，田鼠太太會忙些什麽呢？
二、看看聽聽議議，初步了解作品內容。
（設計意圖：借助“插問”讓幼兒進行適度的推測和適當的對話練習，從而獲得語言表達能力和思維能力發展。）
1、妳聽見花母雞說什麽了？（模仿話語）“高貴”是什麽意思？（極為珍貴、貴重的意思）
2、妳認為花母雞的話有道理嗎？田鼠太太會怎麽想、怎麽做？
3、聽了兔子的話，田鼠太太會怎麽做？
4、刺猬看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會說什麽？（引導幼兒仔細觀察畫面）
5、聽了刺猬說的話，妳認為田鼠太太會怎麽做？會不會再去用糧食換新鞋子？請說出“換還是不換”的理由。
6、秋天過去了，冬天來到了，接下來又會發生什麽事情呢？
過渡性結語：讓我們壹起來聽故事，聽聽冬天來到時，到底發生了什麽事情。
三、完整欣賞故事，設問討論，理解作品內容。
（設計意圖：借助問題討論，引導幼兒壹起對田鼠太太的行為展開討論，並理解作品的深層內容。）
聽完故事，妳有什麽問題要問大家？
1、田鼠太太已經準備了許多過冬的糧食，最後怎麽會昏倒在雪地裏？
2、田鼠太太準備了哪些過冬糧食？這些過冬的糧食都www.300168.com到哪裏去了呢？
3、妳認為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服的做法對嗎？為什麽？
4、那麽田鼠太太為什麽要把這些糧食換成新衣服、新鞋子？
5、到底漂亮重要還是安全過冬重要？如果妳是田鼠太太妳會怎麽做？
教師：不管做什麽事情，都要事先考慮清楚：什麽才是自己最需要的，不能為了愛漂亮，以小失大。
四、小組辯論，深化情感，引發探究興趣。
（設計意圖：通過問題“選擇”，再次激起幼兒思維與表達的積極性，培養幼兒辯證看待人物的態度，引發幼兒對動物過冬方式的進壹步探究與發現。）
1、妳喜歡田鼠太太嗎？請說出理由（分組討論，集體辯論）
2、讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎麽讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢？
教師結語：請妳們把田鼠太太壹家怎麽過冬的故事創編出來。
活動延伸
1、在個別化學習活動中，圍繞故事內容的各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、續編和表演。
2、隨著冬季的到來，開展“動物過冬”的探究活動，並請家長與幼兒壹起收集有關動物過冬的資料。
教學反思
有效的集體教學不僅需要教師教學前的預設，更需要教師教學中的靈活執行，還需要教師教學後的及時反思。本次活動帶給我的體會是：
預設意義重大由於對教材解讀比較準確，對教材的修改、補充合理，達到了預設的目的，實現了文學作品熏陶幼兒美好情感，促進幼兒語言思維發展的主要功能。故事開頭和結尾部分內容的添加，比較好地幫助了幼兒從不同角度選擇“喜歡還是不喜歡田鼠太太，或者有點喜歡和不喜歡田鼠太太”，使幼兒根據自己的喜好，有理由地進行“選擇”，從中也有效地激發了幼兒美好的情感：對角色的喜愛、對角色的認識，進而嘗試如何辯證地角色。
教法探索實效明顯在大班幼兒故事教學中，我改變了以往“以聽為主”“聽壹講壹聽”等教法，采用“傾聽壹討論法”“看聽講做結合法”，有效地激發幼兒語言學習的主動性，也有效處理好了“教”與“學”的關系。在教學中，我采用的“閱讀觀察”“插問討論”“多向交流”“角色體驗”和“爭論選擇”等方式，使幼兒在“傾聽”（輸入）故事內容中積極“表達”（輸出）自己的經驗和理解。大班幼兒在故事教學中自然地“輸入”和“輸出”，並有更多的機會進行觀察分析、推測想象、判斷推理，因此教學方式體現了壹定的實效性。
重在關註幼兒表現教師在教學預設中要關註幼兒的學習方式，考慮幼兒可以用什麽方式進行學習，而在教學過程中，則應該更多地關註現場幼兒的各種表現，特別是關註和尊重幼兒的認知經驗的表現以及每個幼兒學習中的差異表現。在教學中，我能運用多種方式與幼兒互動，能關註並滿足每個幼兒的表達願望，鼓勵並尊重每個幼兒的自我認識。
項鏈教案 篇4設計意圖
故事《田鼠太太的項鏈》內容有趣，蘊含壹定的生活哲理。通過田鼠太太的壹系列行為，通俗易懂地說明了壹個道理：做任何事情都應該事先想清楚“什麽才是最重要的”。我借助這個故事，根據大班幼兒的認知經驗和思維特點。設計了“猜壹猜、想壹想、判壹判”等環節，引導幼兒積極思考，豐富幼兒生活經驗，幫助幼兒學習智慧地面對生活。
活動目標
1．能根據圖片大膽想象、猜測和講述故事內容。
2．能積極參與討論，大膽表達自己的想法，有簡單的判斷能力。
3．初步懂得做任何事情都要事先想清楚“什麽才是最重要的”，學習智慧地面對生活。
活動準備
8張PPT課件，第1張：田鼠太太走在樹林裏的背影；第2張：田鼠太太彎腰撿項鏈；第3張：田鼠太太分別遇見花母雞、兔子、刺猬和烏龜；第4張：9瓶花生仁，8袋玉米，7袋稻子；第5張：9瓶花生仁，點擊後變成壹條長袖連衣裙；第6張：8袋玉米，點擊後變成壹條褲子；第7張：7袋稻子，點擊後變成壹雙鞋子；第8張：田鼠太太倒在雪地裏。
活動過程
壹、根據故事名稱猜測故事內容
1．認識故事名稱。
炳：今天趙老師要和妳們壹起學習壹個故事，看看能從這個故事裏明白壹個什麽道理。
出示故事名稱“田鼠太太的項鏈”，提問：①有妳們認識的字嗎?誰知道“太太”是什麽意思?是指男的還是女的?②項鏈有什麽用?
2．猜壹猜故事內容。
師：《田鼠太太的項鏈》這個故事會講些什麽呢?請妳們先來猜壹猜。
小結：妳們從故事的名稱就能猜出這麽多的故事內容，真了不起!
二、根據部分圖片大膽猜測故事內容
師：我這兒有幾幅這個故事的圖片，請妳們看看這些圖片再來猜猜故事的內容。
1．播放第1張PPT。提問：這是誰?這是什麽季節?秋天的時候田鼠太太會忙些什麽呢?
幼兒結合已有的生活經驗，感知故事發生的時間、人物等。
2．播放第2張PPT,)提問：田鼠太太手裏拿的是什麽?項鏈是她自己的嗎?妳是怎麽知道的?
3．播放第3張PPT。提問：故事中還有誰?他們會和田鼠太太說些什麽呢?
三、理解故事內容，對田鼠太太的
行為展開討論
師：《田鼠太太的項鏈》這個故事到底講了些什麽呢?哪些和我們想的壹樣，哪些和我們想的不壹樣呢?我們來聽聽故事。
分段播放故事，每聽完壹段，教師借助提問幫助幼兒理解故事內容。
1．從“秋天到來的時候”到“因為她找到了很多糧食”。
播放第4張PPT。師：田鼠太太都找了些什麽?我們來數壹數。想象壹下，這個冬天田鼠壹家會怎麽過?妳覺得田鼠太太怎麽樣?喜歡田鼠太太的小朋友請舉手。
2．從“壹天，趁天氣還不是特別冷”到“田鼠太太快活得馬上把項鏈掛在了脖子上”。
師：這串項鏈會給田鼠太太的生活帶來什麽變化呢?如果是妳撿到，妳會怎麽做?要說真話哦!
3．從“田鼠太太帶著高貴的項鏈，高興地走在大街上”到“趕快用妳的9瓶花生仁去換壹件新衣服吧”。
①師：妳聽見花母雞說什麽了?妳認為花母雞的話有道理嗎?田鼠太太會怎麽想呢?她會用花生仁換衣服嗎?
②師：這些都是妳們的想法，田鼠太太的想法是：對呀，我都好久沒買新衣服了，也該給自己買件漂亮的新衣服了。於是，她急忙跑回家，拿了9瓶花生仁換了壹件新衣服。
教師邊講述邊播放第5張PPT，讓幼兒直觀感受用花生仁換了新衣服。
③師：誰能把田鼠太太的做法說給大家聽?請支持田鼠太太做法的小朋友輕輕端起小椅子坐到右邊，左邊的小朋友記住，妳們是不支持田鼠太太做法的。
4．從“田鼠太太在大街上遇見了兔子”到“拿出準備過冬的8袋玉米換了壹條漂亮的褲子”。
播放第6張PPT。師：田鼠太太是怎麽做的?妳們同意田鼠太太這樣做嗎?為什麽?支持田鼠太太的小朋友請繼續留在右邊。
5．從“田鼠太太穿著壹身新衣服走到大街上”到“到底要不要把這最後的糧食拿去換新鞋子呢”。
師：妳們說田鼠太太要不要換?還有誰支持田鼠太太用最後的糧食換鞋子?
小結：可是，田鼠太太沒有聽我們的意見。
6．從“她想到自己脖子上掛著高貴的項鏈卻穿著壹雙露腳趾的破鞋子的模樣之後”到“田鼠太太又餓又累，暈倒在雪地裏”。
隨故事進展，分別播放第7張、第8張PPT。師：田鼠太太早就準備了過冬的`糧食，怎麽會又餓又累，暈倒在雪地裏呢?為什麽會發生這樣的事情?妳覺得田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服、新鞋子值嗎?
小結：是啊，無論做什麽事我們都要想壹想“什麽才是最重要的”。如果沒有吃的，生病了，漂亮又有什麽用呢!
四、聯系生活，拓展延伸
1．師：有沒有什麽辦法既能讓田鼠太太穿上美麗的衣服，又能安全過冬?
小結：我們都很愛美，也應該把自己打扮得漂漂亮亮，但壹定要想清楚了，用最好的辦法來裝扮自己。
2．師：現在田鼠家最要緊的是什麽事?妳們有什麽好辦法?請妳們回家後把想法畫下來，下次我們壹起來續編故事。
項鏈教案 篇5壹、活動目標：
1. 在故事情境中，幼兒感知三個為壹組的排序方法，嘗試並運用幫小動物穿項鏈。
2. 能在活動中體驗幫助別人的快樂。
二、活動準備：
1. 教師自制PPT壹份。
2. 項鏈設計圖三份，自制項鏈三條。
3. 水果操作圖片若幹。
三、活動過程：
(壹)、故事導入，鞏固間隔排序經驗。
1. 認識朋友，PPT
師：今天，我帶了壹個非常好聽的故事，我們先來認識壹下故事裏的主人公吧，小刺猬拉亞。（師出示PPT1）
師：小刺猬拉亞生活在美麗的大森林裏，可是，有壹件事情總是讓它非常的煩惱。因為，森林裏的小動物都害怕它身上的刺，不敢接近它。每天，小刺猬拉亞只能壹個人孤單的到果園裏去摘果子，壹個人在家裏安安靜靜的用晚餐。（師出示PPT2、PPT3、PPT4、PPT5）
2. 初步感知規律。
師：有壹天，拉亞從果園裏找來了許多的小豆子，妳們看看，這些豆子有什麽不壹樣呢？
幼：……（顏色不壹樣，大小不壹樣。）（PPT6）
師：小刺猬看著這些顏色、大小不壹樣的豆子，它想了壹個好主意。“對了，我可以用這些豆子串成壹條美麗的項鏈。
師：拉亞的手非常的巧，它串呀串呀，壹條項鏈穿好了，咱們壹起來看看，好嗎？
幼：好。
師：妳覺得拉亞的項鏈美嗎？妳能不能把這個美麗的秘密告訴大家？
幼：……。
師小結：小刺猬拉亞的項鏈是按壹個紅豆子，壹個綠豆子，壹個紅豆子，壹個綠豆子的規律穿成的，真漂亮！
（二)、發現、感知三個為壹組的排序規律。
師：拉亞很高興，帶著這條美麗的項鏈出門了，森林裏的小動物看到拉亞帶著項鏈，都很羨慕拉亞，小動物們說：拉亞，拉亞！快幫我們也穿壹條漂亮的項鏈吧！拉亞說：別著急，別著急！妳們壹個壹個來哦！
1.小鴨的項鏈。
師：拉亞先幫小鴨子穿成了壹條漂亮的項鏈。我們來看看拉亞是怎麽設計的呢，
（師出示小鴨子的項鏈。）
師：原來小鴨的項鏈也是用各種顏色的豆子穿成的。
他用了幾種顏色的豆子呢？
是哪三種顏色呢？
幼：……(3種，紅、黃、綠)
師：妳覺得拉亞給小鴨子設計的項鏈美嗎？美在哪裏呢？
它是按什麽規律穿成的呢？
幼：……
師：（出示小鴨項鏈的設計圖）小鴨的項鏈是由三種不同顏色的豆子手拉手做好朋友穿成的，那什麽顏色的豆子排在第壹呢？誰排在第二？誰排在第三？
幼：……
師：這三種不同顏色的豆子手拉手，手拉手，壹起穿成了這條美麗的項鏈。
2.小兔的項鏈。
師：這時候，小兔等不及了，拉亞拉亞，我也想要壹條項鏈，看這次拉亞為小兔設計的項鏈是怎麽樣的？（師出示小兔的項鏈）
師：小兔的項鏈是用哪些蔬菜穿成的啊？
幼：……（青菜、蘿蔔、蘑菇）
師：小兔的項鏈是用三種不同的蔬菜穿成的，真漂亮。
師：但是，妳們看這條項鏈有些地方漏穿了，趕快找找看哪裏漏掉了？那我們壹起來幫助他們吧。
幼：……（問號的地方）
師：青菜的後面應該接著誰呢？蘑菇的後面接著誰呢？那蘿蔔的後面又接著誰呢？
（請個別幼兒說說，並說說為什麽是它。）
師小結：看，在妳們的幫助下，拉亞用三種不同的蔬菜手拉手做好朋友穿成了壹串蔬菜項鏈送給了小兔。（師出示小兔項鏈的設計圖）
3.小猴的項鏈。
師：拉亞還做了壹條水果項鏈呢，項鏈中有哪些水果呢？
師：可是這條項鏈拉亞只穿了壹半，那誰願意上來幫忙呢，幫這條項鏈穿好呢？
師小結：這條項鏈是用三種不同的水果手拉手做好朋友穿成的，真漂亮，拉亞把它送給了小猴！（師出示小猴項鏈的設計圖）
(三）、運用規律，給森林裏的小動物穿項鏈。
1. 師：森林裏的其他小動物們看見了，都爭著想要項鏈，我們壹起來給其他小動物做項鏈好 嗎？
幼：……
2. 師：拉亞給我們準備了許多水果，讓我們壹起來做水果項鏈吧。那我們來看看有哪些水果 呢？
幼：……（蘋果、水梨、菠蘿、西瓜、草莓）
3. 師：拉亞說讓我們做壹些三種水果手拉手的項鏈，因為森林裏的小動物都特別喜歡。
4. 師：那妳會選擇哪三種水果手拉手呢？
幼：……
5. 師：（出示制作項鏈的操作材料）在制作項鏈之前，請妳先想好用哪三種水果， 那我們壹起去做三種水果手拉手的項鏈吧。
6. 幼兒操作，師巡回指導。
7. 師請穿好的幼兒先掛上來，看看哪壹串項鏈特別漂亮。
8. 個別幼兒介紹。
9. 小結：原來有規律的項鏈看起來既整齊又漂亮。
10. 師：森林裏的小動物收到我們做的項鏈肯定會很開心的，我們壹起去送項鏈吧！
項鏈教案 篇6設計意圖：
數的概念是幼兒在事物間建立兩種關系的總和，其中的壹種就是順序關系，它是幼兒學數學前的準備階段。有的幼兒已會按壹定規律排序，但大部分幼兒還不知道按壹定規律排序，為此，我根據本班幼兒的實際情況，以遊戲的形式，設計了此活動。通過這個活動，以遊戲的形式，讓幼兒在穿珠的操作中掌握排序的規律。
活動目標：
1、通過幼兒動手操作，引導幼兒發現並運用按顏色或形狀等某壹特征進行排序的規律。
2、引導幼兒幼兒主動、專心地進行操作活動，並講述操作過程和結果。
3、有興趣地參加活動。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
珠子（顏色和形狀各異）、繩子、展示架2塊、教師自制的項鏈壹條（按顏色排序）、貼絨彩色卡片（與事先穿好的項鏈相對應）、音樂磁帶。
活動過程：
1、教師戴壹條自制的珠子項鏈（按顏色排序），引起幼兒動手制作項鏈的興趣。
教師交待制作項鏈的要求：每個小朋友穿壹根項鏈，先把繩子的壹頭打個結，保證穿好的珠子不會掉，然後壹個壹個珠子往繩子上穿，這時要動腦想怎麽穿才能使項鏈更漂亮，珠子不要穿得太多，最後把兩頭打結在壹起。
幼兒分組制作項鏈，老師巡回觀察指導，同時也穿壹條按形狀排序的項鏈。
2、幼兒各自將自己制作的項鏈掛到展示架上，教師將脖子上戴的項鏈和剛制作的項鏈都掛在展示架上。
請幼兒比壹比誰制作的項鏈最漂亮。
3、教師將幼兒認為漂亮的項鏈掛在另壹展示架上，請幼兒說壹說：“為什麽妳覺得它漂亮？它的排列有什麽小秘密？”
教師要註意啟發和引導幼兒在仔細觀察的基礎上發現規律（按顏色、形狀排序）每當幼兒說出壹種排序的方法，教師就出示壹種排序貼絨卡片標誌，與幼兒壹起分析排序規律，並進行接龍。
教師小結：哦，現在我明白了！這些項鏈漂亮，原來是因為它們是按照壹定的規律穿起來的，有顏色的變化、有形狀的變化。現在請小朋友按顏色的變體規律或者按形狀的變化規律再來穿壹條項鏈，看看是不是比原來的更漂亮些了，好嗎?
4、幼兒動手自制項鏈（幼兒可根據自己能力選用壹種或兩種方法）教師巡回觀察指導，並適當提問：“妳是按什麽規律來穿的。”
幼兒穿好後，小朋友之間互相觀賞，並對同伴說壹說自己是按什麽規律穿的，並和原來的項鏈作以比較，讓幼兒感到按壹定的規律穿的項鏈更漂亮好看。
5、幼兒帶上自制的項鏈在優美的音樂聲中展示，讓幼兒體驗到成功的喜悅。
活動結束：
“小朋友，謝謝妳們，為我們加工了這麽多漂亮的項鏈和腰帶，下次，我再請妳們幫我加工好嗎 ？”
活動延伸：
請幼兒找壹找在日常生活中有哪些東西是按壹定的規律排序的。
活動反思：
數學能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創設最佳情景，激發幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。引導學生在“玩"中學,“趣"中練,“樂"中長才幹,“賽"中增勇氣。