正確理解從眾心理
教學目標:
1.知道從眾的含義，了解導致從眾的因素，明確從眾行為的利弊；
2.正確認識從眾現象，克服盲目從眾的思維和行為，培養自己獨立思考和明辨是非的能力；
3.把握從眾心理，學會獨立思考和正確選擇，杜絕不良習慣，養成良好的行為習慣。
課時安排:1課時
教學準備:
教學方法和教具:圖例、案例分析、討論、活動體驗等。多媒體課件
教學重點和難點:
重點:正確認識從眾心理，克服盲目從眾心理。
難點:從眾心理是青少年正常的心理需求。由於年齡、閱歷等因素，他們缺乏對人和事的評價和鑒別能力，缺乏主見，容易盲從和“從眾”。
教學過程:
課堂介紹
學生閱讀或大聲朗讀材料:
在壹次世界優秀指揮家大賽的決賽中，小澤征爾根據評審團給出的分數指揮演出，敏銳地發現了不和諧的聲音。起初，他認為樂隊犯了壹個錯誤，所以他留下來再次演奏，但它仍然是錯誤的。他認為樂譜有問題。這時候在場的作曲家和評審團的權威都堅持認為樂譜是可以的，但是他錯了。面對壹大批音樂大師和權威人才，小澤征爾思慮再三，最後斬釘截鐵地大聲說:“不對，樂譜肯定是錯的！”話音壹落，替補席上的評委們立即起立，給他熱烈的掌聲，祝賀他贏得了比賽。原來這是評委精心設計的“陷阱”！
問:妳對“小澤征爾故事”有什麽看法？
(小澤征爾沒有受到評委的影響，所以她堅持自己的觀點，沒有盲從。我們應該向他學習，成為有鑒別力的人。)
(1)讀完課本後，讓學生說說什麽是從眾和從眾，對表現好的學生給予鼓勵。
(“從眾”是壹種普遍的社會心理和行為現象。是指在社會群體的無形壓力下，不自覺或不由自主地與大多數人保持壹致的社會心理現象。通俗的解釋就是“從眾”和“從眾”。)
(2)讓學生分組討論從眾心理產生的原因，討論後向小組匯報。
(3)根據書面描述進行壹次情景表演或由同學朗讀給大家聽，讓學生對人物的行為或表現做出正確的評價:
1.小紅的好朋友正在學彈鋼琴。小紅知道後，回家吵著要媽媽買鋼琴。但是小紅對音樂不感興趣，家裏經濟也很差。
最近班上有些同學穿了壹種新款式的鞋子。小紅覺得鞋子很時尚，讓媽媽去買。事實上，她還有壹雙新鞋可以穿。媽媽批評小紅:“做別人不做的事，要有自己的主見。”小紅很不服氣，認為如果她不像其他人那樣表現，別人就不會想和他玩。
3.班裏的學習委員小紅，工作認真負責，深受班主任的喜愛。因為小紅工作努力，難免得罪了壹些同學，引起了班裏的壹些嫉妒。這些同學在班裏故意反對她，對她采取冷嘲熱諷的態度。小紅被這些同學的行為嚇到了，她變懶了。她在處理班級日常工作時，不僅對違規的學生寬大處理，甚至故意和他們玩，違規。老師批評的時候，她覺得這樣會被那些學生接受。人們不會想和他壹起玩。
問題:小紅的想法和做法是否正確？為什麽？如果妳是小紅，妳會怎麽做？
描述:小紅在與同學的交流中沒有自己的主見，缺乏辨別力，盲目模仿他人。生活中，壹些青少年分不清興趣的雅俗，盲目“從眾”或模仿他人，缺乏見解、評價和鑒別能力。有可能形成不良習慣，與培養高雅生活的品味相悖。要弘揚“從眾”的積極壹面，避免“從眾”的消極壹面，努力培養和提高自己獨立思考、明辨是非的能力；在遇到問題和看待問題時，不僅要仔細考慮大多數人的意見和做法，還要有自己的思考和分析，這樣我們的判斷才能正確，我們的行動才能據此決定。凡事“從眾”或“反從眾”都是不可接受的。)
(4)四人壹組討論上述三個情景，代表回答討論結果。
(5)小記者采訪:有沒有因為不從眾而成功的？妳是否曾經失去信心，錯過成功？請記錄下妳的經歷，並在課堂上交流。
(六)聽力或閱讀教材:
妳有從眾心理嗎？
從眾是壹種普遍的社會心理和行為現象。通俗的解釋是“隨大流”、“隨大流”；大家都這麽想，我也是；大家都這麽做，我也跟著做。
1983年2月，香港青聯準備錄制壹首愛國歌曲，叫《我的中國心》。當時香港演藝圈的大牌歌手都覺得唱中文歌土氣，公益，不願意唱。張明敏接受了這份工作，因為他喜歡這首歌。錄制後並沒有產生轟動，也沒有得到多少回報。無獨有偶，幾個月後，央視臺長袁無意中聽到了這首歌的錄制，於是在1984的春節聯歡晚會上，成為了第壹個進入央視的香港歌手，壹夜走紅。在此之前，他是壹名電廠工人。張明敏的故事告訴我們，成功有時需要跳出條條框框。
從眾是壹種思維慣性，使人喜歡循規蹈矩，不願意走出習慣圈，不願意與大多數人的想法相左，或者迷信權威；從眾是壹種求安逸、怕危險的心態，就像嚴陣的大雁，擔心自己離隊後會迷失方向。
壹個人要想發展好，就要善於觀察周圍的環境。環境好，機制健全，就要從善如流，見賢思齊。在機制缺失，環境惡劣的情況下，入鄉隨俗，克服常人的缺點，做壹個有原則的人。
如今，不誠實已經成為中國大學生的壹個普遍問題。同樣的簡歷都是給自己的。各種來歷不明的獲獎證書讓用人單位眼花繚亂。更可笑的是，壹個班有十幾個學生會主席，讓用人單位不知道該相信誰。在這種情況下，也有堅持原則的人。他們如實提供自己的學業成績單，並附上學校教務處的電話，供用人單位隨時調查。這樣的人才可能沒有最好的學習成績，但往往更容易受到用人單位的青睞。
如果短時間內改變不了環境，想繼續堅持自己的原則，那就得跳出小圈子，重新找壹個合適的環境。在壹些民營企業，有很多30多歲的人才走上了集團總裁、副總裁的崗位，也有很多是從國企跳出來的。因為他們知道，國企裏的輩分感依然占據著人們的頭腦。如果妳的才華出眾，在目前的環境下無法發揮，那就要考慮跳出現有的圈子，去尋找自己成才所需要的環境。
從眾心理強的人總是擔心自己會因為不從眾而付出高昂的代價。實際上，崎嶇和平坦的道路常常被壹堵墻隔開。過了這堵墻，前面的路就是通途了。真正的強者遲早會得到人們的肯定，完全可以改變人們的看法。
有些人對“從眾”持否定態度。其實它具有雙重性:消極的壹面是抑制個性發展，抑制思維，扼殺創造力，使人變得固執己見，墨守成規；但也有積極的壹面，那就是有助於學習他人的智慧和經驗，開闊視野，克服固執己見和盲目自信，糾正自己的思維方式，減少誤解等不必要的麻煩。
不僅如此，有時候我們還要“符合”已有的公理和事實。如“母雞會下蛋，公雞不會下蛋”——這個大家都承認的常識，誰能不遵循呢？日常交流中，點頭表示肯定，搖頭表示否定，而這種肯定和否定的表達方式在印度某地正好相反。到了那裏，如果不“入鄉隨俗”，往往寸步難行。所以對“從眾”的社會心理和行為要具體分析，不能認為“從眾”就是沒有主見，“墻上壹根草，風吹壹面草”
(7)課堂總結:自然，在生活中，要提倡“從眾”的積極壹面，避免“從眾”的消極壹面，努力培養和提高自己獨立思考、明辨是非的能力；在遇到問題和看待問題時，不僅要仔細考慮大多數人的意見和做法，還要有自己的思考和分析，這樣我們的判斷才能正確，我們的行動才能據此決定。凡事“從眾”或“反從眾”都是不可接受的。