首先，音樂教師應有良好的人格和品行，學會尊重學生的人格。音樂教師在人格上要高雅、品行上要端莊，時刻註意自己的言行舉止，任何情況下都要尊重學生的人格，不說侮辱學生的話。音樂教師在與學生談話時，壹定要以沈著鎮定、言語文明的形象出現在學生面前。即使學生違反了紀律，音樂教師嚴厲批評時，也要曉之以理，動之以情，不諷刺，不挖苦，不打擊，用高雅的人格、端莊的品行贏得學生的尊敬和愛戴。
其次，音樂教師應當尊重學生的個性，善於發現學生的閃光點。現代教育是對人綜合素質的培養，課堂教育不再是衡量學生是否成功的唯壹標準，當學生發展課外興趣愛好時，只要是健康向上的，音樂教師就應該積極鼓勵，讓學生充分展現自己獨特個性的閃光點。
再次，音樂老師應當尊重並引導好學生的情感。現在的學生都有豐富的情感世界，他們很重視師生、同學、朋友、親人之間的情感，特別是男女同學之間的情感。作為老師不能用簡單粗暴的方式來對待學生的情感問題。而應當積極的引導學生對待情感問題，讓學生保持清醒頭腦，使這種珍貴、純潔的情感向著有利與生活、學習，有利於身心健康的方向發展。
二、音樂教師要善於與學生交流溝通。並平等對待所有的學生
建立良好的師生關系，教師還應當善於與學生交流溝通。教和學的互動是在師生的交流中產生的，但在實際音樂教學中，音樂教師與學生往往缺乏溝通和交流。有的音樂教師只與個別班幹部和“優等生”交流，不能平等對待所有學生，導致部分學生不願意或不敢和教師交流。教學相長的交流互動蛻化成教師上面講完就走，學生下面做完筆記就算完成任務教學分離的惡性循環。
首先，音樂教師要善於同學生交流溝通。現在的中學生自我意識迅速發展、思想活躍。而每個學生又有天賦條件差別，家庭環境的差別，他們的學習動機、興趣愛好各不相同。更有壹些因家庭不幸，失去了親情，性格扭曲的，或是因社會不良影響染上惡習的。正如世界上沒有兩片相同的樹葉壹樣，每個學生都有壹個特殊的世界，這就要求音樂教師要善於和學生交流，做到具體問題，具體分析。
其次，音樂教師要善於利用機會加強與學生之間的感情交流。要經常與他們交心談心，坦誠相待。比如音樂教師要能記住學生的名字，這回給學生產生出乎意外的驚喜，讓學生覺得獲得了老師的尊重，從而對老師的親切感驟增。相反，音樂教師很少叫某些學生的名字，使這些學生處於“被遺忘的角落”，很容易使學生產生失落感。音樂教師應當對學生的困難要熱情幫助，對出現的問題要及時解決。在學生身體不適時問噓問暖；在平時交流中，拉拉家常，這些都讓學生感到老師的親切。
再次，在與學生溝通同時，還應當善於與學生家長聯系交流，贏得家長的信任，從而取得家長的支持，以便讓教學工作獲得更好的效果。比如當學生請病假在家時，打電話給家長用關切的語氣問問病情好了沒有，什麽時侯能來上課。家長就會感動，他覺得老師很在意他的孩子，從而把老師的關心告訴子女，要求子女做出相應的回報。另外贏得家長的信任，家長就會配合協助妳做好自己孩子的思想工作，教學工作就會開展得更加順利有效。
最後，在與學生交流時要註意方法、策略。比如在與學生交流時，要多用微笑、誠摯的目光、真心的鼓勵。有時，音樂老師壹個微笑，壹個誠摯的目光，壹句鼓勵，都會引起學生的內心波動，對師生關系產生正面的影響。師生之間要多使用“妳好、謝謝、對不起、再見”；批評用語把“壞”用“不好”代替、“錯誤”用“不正確”代替等。決不能把學生所做過的錯事記得壹清二楚，並在學生犯錯誤時壹股腦兒翻出，來個“新帳舊帳壹起算”，這樣只會讓學生覺得沒面子，非但不服氣，還會來個“破罐子破摔”。音樂教師在處理這類問題時，壹定要註意就事論事，對事不對人，避免不必要的誤會。實際工作中存在的細節遠不止這些，只要音樂老師能適時、適地的發現和處理好這些細節問題，就會讓學生感覺到妳的善解人意、親切友好和平易近人，把妳當成知心朋友，對良好師生關系的建立壹定會起到積極的作用。
音樂教學要創設充滿音樂美感的課堂教學氣氛。音樂課堂教學應該采用靈活多樣、生動活潑的教學形式，它比知識性學科更應該富有感情色彩，更具有新和性和趣味性。音樂教師要為學生提供參與各種音樂實踐的機會，調動學生學習音樂的積極性，使他們在音樂活動中獲得美感和享受。
最後，音樂教師要把愛護、尊重學生與嚴格要求學生統壹起來。尊重學生的人格，鼓勵他們勇敢參與音樂實踐，踴躍參加評價活動，勇於發表自己的見解。這種寬松和諧的氣氛有利於情感的體驗和交流，有利於創新精神的培養和發揚。