這是二年級人教版第三冊音樂教材中第五單元《動畫城》中的內容，是壹節典型的唱歌課，旋律、節奏簡單，歌詞朗朗上口，歌曲***分為四個樂句，壹段體。《拒絕小看人》這首歌曲以兒童非常感興趣的動畫為題，突出音樂的趣味性重點指出語氣詞，註意兒化音“人兒”，指出四分休止符。進壹步將兒童對動畫片的興趣引向音樂，又通過學唱歌曲、創編節奏等音樂活動，加強學生對音樂節奏、音色、旋律等音樂要素的感受能力，提高自身表現能力，發展音樂想象力和創造力，教育學生不要小看人，做壹個助人為樂的人。
依據標準
課程標準：
1、通過各種活動，激發學生學習音樂的興趣。
2、培養學生音樂感受能力與表現能力和想象創造能力。
3、使學生真正體驗學習的過程，積極參與到各種學習活動中。
教育技術標準：
1、運用技術工具開展協作學習，提高學習效率。
2、對自己感興趣的信息能夠持續地跟蹤、追尋，激發創造力。
本節（課）教學目標
知識和技能：
1、能夠有感情掌演唱歌曲《拒絕小看人》，做到演唱姿式準確，咬字吐字清晰、圓潤。並能即興為歌曲創編動作，豐富歌曲的藝術表現。
2、認識四分休止符，並在演唱歌曲中準確表現。
3、認識上滑音，在演唱語氣詞時準確運用，更加表現歌曲的趣味性。
過程和方法：
1、充分運用多媒體課件，激發學生的學習興趣。
2、運用聽唱法，讓學生帶疑問多聽歌曲，感受歌曲情緒，使學生能基本掌握歌曲旋律。
3、用打擊樂器為歌曲伴奏的過程中，體驗四分休止的作用，加強學生對音樂節奏的感受能力。
4、與他人積極合作學習，探究語氣詞的表現方法，鍛煉學生的想像創造能力。
情感態度和價值觀：
1、學習歌曲《拒絕小看人》，使學生懂得不能小看別人，做壹個助人為樂的人。
2、願意與他人積極合作學習，在小組合作中能夠表達自己的觀點。
3、樂於參與各種學習活到，增強學生學習音樂的興趣。
學習者特征分析
壹般特征：
由於二年級的學生註意力不能持久思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑，是他們身心發展的需要，所以在教學中就必須重視音樂的活動，使學生積極參與活動中，讓學生在活動中得到發展。
初始能力：
學生喜歡演唱歌曲，通過多聽來鍛煉學生的聽覺能力，感受音樂的情緒。學生的音樂表現能力很強
，很積極主動，抓住學生這壹特點，課堂教學中多設計表演環節，使學生在參與中進壹步提高表現能力，達到理性認知。學生能與他人合作學習，取長補短。四分休止符的認識和運用，在音樂活動中嘗試。
信息素養：
學生很喜歡在多媒體教室的環境中學習音樂，優良的音響和視覺能帶給學生快樂，更能激發學生的學習興趣，使學生更能積極參與表現和想象創新。
知識點學習目標描述
知識點
編 號
學習
目標
具 體 描 述 語 句
歌曲
演唱
演唱歌曲《拒絕小看人》，能夠用歡快活潑的情緒演唱歌曲。
四分休止符
認識、
運用
認識四分休止符，並能運用在演唱歌曲中。
上劃音
認識、
運用
認識上劃音，準確運用在歌曲中，表現歌曲的趣味性。
教學重點和難點
項 目
內 容
解 決 措 施
教學重點
有感情演唱歌曲《拒絕小看人》
聽錄音、模唱、表現
教學難點
運用四分休止符和上劃音
教師講授、在四分休止符處用打擊樂器伴奏、上劃音處加入肢體動力
板書設計
拒絕小看人
《濟公傳奇》插曲
上滑音 四分休止符
關於教學策略選擇的闡述
（壹） 情境-陶冶教學策略
1．創設情境
教師通過語言描繪、實物演示和音樂渲染等方式或利用教學環境中的有利因素為學生創設壹個生動形象的場景，激起學生的情緒。
2．自主活動
教師安排學生加入各種遊戲、唱歌、聽音樂、表演、操作等活動中，使學生在特定的氣氛中積極主動地從事各種智力操作，在潛移默化中進行學習。
（二）示範-模仿教學策略
1．動作定向
教師向學生闡明需要掌握的行為技能及技能的操作原理，同時向學生演示具體的動作，使學生明確要學會的行為技能的要求。
2．參與性練習
教師指導學生模仿練習壹個個分解的動作，並及時提供反饋信息，消除不正確的動作，強化正確的動作，使學生對所學的動作由不夠精確、熟練逐漸走向精確、熟練。
3．自主練習
在這壹階段，學生已基本掌握了動作要領，可以將單個的技能結合成整體技能，通過反復練習，使技能更加熟練。
（三）拋錨式教學策略
合作學習：討論、交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解。
教學
環節
教師的活動
學生的活動
教學媒體（資源）
設計意圖、依據
情境
創設
帶領學生做律動
律動
多媒體
通過音樂、圖片等手段創設情境，激發學生學習興趣
播放課件
觀看動畫人物圖片，並說出是誰？
播放錄音
提出問題
聽音樂
回答問題：這位是誰？他是壹個什麽樣的人？
簡介歌曲，板書課題
朗讀課題
感受
歌曲
1、引導學生聽歌曲使學生感受情緒。播放音樂。
2、引導學生帶著情緒聆聽歌曲。
3、範唱歌曲
1、聆聽歌曲，感受歌曲情緒。
2、帶著歡快情緒聆聽歌曲。
3、聆聽教師範唱歌曲。
錄音帶
音樂是聽覺的藝術，通過多次聆聽音樂，使學生真正感受歌曲的情緒。
演唱
歌曲
1、 引導學生按節奏朗讀歌詞。
2、 引導學生隨示範音樂輕聲跟唱
3、 引導學生學習第壹段
（1）老師彈奏第壹段旋律
(2)指出“人兒”
（3）四分休止符的處理
（4）指出上滑音
（5）引導學生完整演唱第壹段
4、引導學生學唱第壹段
5、引導學生完整演唱歌曲
6、引導學生變化形式演唱歌曲
7、引導學生再次完整演唱歌曲
1、按節奏讀歌詞
2、隨示範音樂輕聲跟唱
3、學習歌曲第壹段
4、學習歌曲第二段
5、完整演唱歌曲
6、變化形式演唱歌曲
7、完整演唱歌曲
電子琴
按節奏朗讀歌詞，為學唱歌曲做好鋪墊。通過聽唱法，使學生學會歌曲，培養學生的音樂感知能力。通過變化演唱形式等手段，使學生紮實地演唱歌曲。
表現
歌曲
1、 引導學生個別展示
2、 引導學生即興帶動作完整演唱歌曲
1、 學生個別展示。部分學生用打擊樂器即興伴奏。壹部分學生創編動作。
2、 即興帶動作完整演唱歌曲
通過學生展示，用打擊樂器為歌曲進行伴奏等教學手段，培養學生的音樂表現能力和音樂即興創造能力。
知識
拓展
引導學生欣賞其他動畫片的主題曲。教師播放音樂。
欣賞相關音樂
多媒體
了解相關動畫文化，引導學生關註日常生活中的音樂。使學生積累和豐富課外學習成果。
課堂
小結
引導學生說壹說通過學習歌曲懂得了壹個什麽道理？
學生談壹談自己的想法與收獲。
培養學生團結友愛的精神和積極樂觀的生活態度。
個性化教學
為學有余力的學生所做的調整:
1、在四分休止符處加入打擊樂器伴奏。
2、創編動作。
為需要幫助的學生所做的調整:
小組合作學習。
形成性檢測
知識點
編 號
學習
目標
檢 測 題 的 內 容
歌曲
演唱
能夠背唱，做到有感情，演唱姿式正確，能即興做動作
四分休止符
認識、
運用
在四分休止符處拍手或用打擊樂器表現，演唱歌曲時準確表現
上滑音
認識、
運用
在上滑音處創編動作，演唱歌曲時準確表現
形成性評價
學生的學習是壹個主動構建的過程。教師要設法調動學生的學習積極性，幫助學生主動學習。本節課自主探究法進行教學。註重激發學生的學習興趣，形成內在的學習動機，主動學習，構建知識。使用多媒體，讓學生形成直觀印象，再通過分析、思考，討論。通過談話實現學生之間、師生之間的交流，培養學生參與和合作的精神。