當我們經過反思，對生活有了新的看法時，寫心得體會是壹個不錯的選擇，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那麽好的心得體會是什麽樣的呢？以下是我整理的幼師觀摩心得，僅供參考，大家壹起來看看吧。
幼師觀摩心得1本周我園就骨幹教師的優質課組織了園內老師的觀摩學習，涉及了語言，美術，數學，體育幾大領域的集體教育活動。老師們也就自己任教學科及時間安排進行了積極學習。下面是我在學習優質課後的收獲。
（壹）語言活動《小熊請客》楊園長
壹、首先就表演故事的選材方面來說
1.表演故事壹般選擇對話豐富，互動多的故事。
2.對話語言重復性較強，易於幼兒理解和記憶的故事。
類似的故事還有：《借尾巴》、《拔蘿蔔》、《三打白骨精》等。
二、其次就上課環節來說
壹般故事表演課要有三大步：講述故事、復述故事、表演故事。
但在壹節課中要完成壹節故事表演課，要經歷的環節分別有：互動講故事、完整聽故事、練習角色扮演。
可利用餐前、餐後等過渡環節進行對話的練習，幫助幼兒熟悉故事內容和對話。
三、最後，就幼兒表演與教師指導方面來說
1.幼兒在表演時，教師可關註其語言，動作，神態，情感等方面，在講評時可有重點講評表演好的幼兒，並請其示範。
2.另外，教師要鼓勵孩子自己動腦創設情景，教師提供物質支撐。
3.教師還應引導孩子正確認識反面角色，不因反面角色影響幼兒同伴關系等。
4.教師可在故事表演前，據孩子掌握情況，決定要不要增加桌面的手偶練習環節來幫助孩子理解記憶故事內容。
5.運用壹定的語言技巧和動作，盡量將故事中的旁白轉化成角色語言，更有利於故事的順利推進和過渡。
6.最後，教師應根據不同幼兒的理解和表現能力進行不同指導，因材施教。鼓勵理解和記憶能力強的孩子進行故事的改編、創編和角色的增減，幫助記憶慢的孩子理解和記憶故事內容。
（二）音樂活動《大象和小蚊子》**老師
這是壹節音樂遊戲課，將重復性比較少，本來難以理解和記憶的音樂與小蚊子和大象的故事相結合，又結合圖譜，更好地將遊戲，音樂和故事融為壹體。既有趣味性又能達到欣賞理解音樂的效果。
在本次音樂集體教育活動後，我學習到以下經驗：
1.音樂遊戲因為趣味性較強，孩子們興致也會更高，所以為了達到更好的學習效果，可以視本班孩子人數情況采取分組輪流上課的策略。
2.在活動中只講規則是行不通的，可以結合情境，運用情境化的語言講述規則，更易讓孩子們理解和遵守。
3.在音樂遊戲中可視本班孩子情況，通過孩子自評環節，挖掘遊戲中的情感，發展孩子的糾錯和自我發現的能力。也能更好地促進孩子遵守規則，培養孩子的規則意識。
（三）體育活動《我是投彈手》**老師
郭老師的體育活動是壹節充滿活力的體育課，給了我特別大的感染和觸動，也讓我學習到了很多：
1.首先在熱身環節，並不是以前理解的活動開手腳腕，不容易扭傷就可以。熱身環節也是可以和今天的課程內容相關的情境鋪墊，熱身動作也是有針對性的，在情境的感染下，先讓孩子們有情感的準備。
2.在每節活動中都要明確這次活動的核心動作是什麽，並結合本節課的核心活動，設計熱身動作和情境的鋪墊。
3.在學習動作的環節可不急於教給孩子動作的做法，可以讓孩子自己探究實驗，哪種動作或姿勢更容易取得好成績好效果。
4.活動中教師對規則的講解必不可少，但不可簡單說教，壹定要結合遊戲的情境，將孩子們代入角色才能有更好的效果。
5.放松環節壹般不要將收玩具和器械作為結束的放松環節。可在最後環節中結合遊戲中的情境，進行深化，將幼兒情感進行提升，感受氛圍和情感的升華。
6.在設計遊戲環節時要註意體現遊戲的層次性，由易到難，逐步推進。
（四）數學活動《小熊壹家和吵吵鬧鬧的怪物們**老師
《小熊壹家和吵吵鬧鬧的怪物們》是壹本有故事情節又能夠培養孩子數學思維的數學繪本，能夠將枯燥的數學結合到故事中學習，非常有意思。由於時間原因未能到場學習黃老師的《招待小客人》，只能結合教研，總結了壹下自己在數學教學中的收獲。
1.雖然大多數數學活動是難以有特別大趣味性的，但教師們可在枯燥的基礎上創設有趣的情境，吸引孩子的註意力，維持孩子的註意力。
2.在活動中多選擇直觀，具體的實物進行演示。語言也要生動易懂。
3.可以在教學過程中增加操作環節，但要考慮孩子的已有經驗，重視孩子的經驗儲備是否充足。平時要提供操作機會。
4.數學應用題的創編可貼近生活，在生活中培養孩子的數學意識，壹些過渡環節可用來練習點數，簡單加減的練習。
5.註意孩子的感知規矩，先感知“量”後理解“數”，所以在給孩子呈現的時候註意先接觸具體的實物，後出示抽象的數字。
6.對於接觸少或掌握不好的幼兒進行單獨教授。
（五）美術活動《百鳥朝鳳》**老師
曲老師的美術活動是結合《中國娃》主題開展的.，符合本班特色，又是有趣的折紙添畫的形式，但因本班情況，只聽了開頭環節，未能聽完整，只能結合教研談收獲了。
1.教學環節完整，有結合課程內容的引發環節，有教師的示範環節，有孩子的創作環節，有分享環節，有有效的評析環節。
2.對孩子創造力的啟發。在教師出示自己作品後，為啟發孩子有更多創作，特地設計了“圓能變成什麽形狀”環節，讓幼兒探索思考。
3.可加深對中國傳統文化的調查了解，讓孩子們有更深刻的體會與認識。
4.可鼓勵孩子用多種形式再現“鳥”的形象。
本次觀摩活動收獲滿滿，以後爭取都消化完後能運用到自己的教學活動中。
幼師觀摩心得2每個人對快樂的感受是不壹樣的，有的人聽到壹句贊美的話感到快樂，有的人享受到壹頓美餐感到快樂，有的人得到壹件美麗的衣裳感到快樂，孩子能痛痛快快的玩感到快樂。無論從精神上，還是從物質上，我認為只要能愉悅的，放松的，有好情緒的，回憶起來是那麽甜美的，就是快樂的。
作為壹名幼兒教師，生活在壹群天真活潑的孩子中間，隨時會讓妳感到無比的幸福和快樂。讓我們壹齊走近孩子，體驗、感受孩子們帶來的幸福與快樂吧。
此刻的孩子都是寶貝，是父母的寶貝，是爺爺奶奶的寶貝，是老師的寶貝，身為老師的我寶貝信任我、崇拜我、我愛他們喜歡他們，同時也在教育他們。
在我帶班的過程中我也遇到了很多難題，最難的是跟家長的溝通問題，我是壹個很開朗的人但是對於只見過壹面的，沒有怎樣溝透過的家長我會不明白該跟他們說些什麽。有壹次，也是我剛開始帶班沒多長時間我們班上的壹個寶貝不願意來上幼兒園，爸爸媽媽兩個人壹齊來送寶貝，寶貝哭得很悲哀，家人看得很難過我站在旁邊束手無策不明白要幹些什麽，這是院長正好進來，她看見寶寶後立刻就開始哄寶寶，還讓我們班的小朋友跟他擁抱和她壹齊跳舞，寶寶的情緒壹下子就平穩了下來，看見家長臉上的表情也有了壹些變化。家長走後才發現自我身上有那麽多的不足。
之後院長也跟我說明了壹切，才意識到嚴厲不是對孩子的愛，要把自我改變成像水壹樣柔軟，這樣孩子就會慢慢的認可我，我也在帶班的路上不斷的摸索不斷的學習。
同時也在院長的身上學習到了壹些經驗，如果在遇到這樣的事情我也明白該怎樣去處理。為做壹名優秀的幼兒教師打下良好的基礎。
生活在這樣壹群孩子中間，我忍不住要親親這個，逗逗那個，他們的壹個親昵動作，壹段天真的話語，壹個奇特的想象，浸透著他們的機靈，活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的眼睛不時地壹亮，讓我的心靈不時地得到愉悅，讓快樂不時地圍繞在我身邊。
幼師觀摩心得320xx年xx月xx日上午，我和教師們聚集在幼兒園三樓會議室，認真聆聽了陳老師為我們幼兒教師進行了支架引領下如何進行遊戲觀察——省課程遊戲觀支架學習與培訓活動，受益匪淺。陳老師對江蘇省課程遊戲化項目“六個支架”進行了解讀，傳遞了專家們嶄新的教育理念和教學智慧，引領我們向課程遊戲化、生活化項目邁進。通過這次培訓，讓我明白了江蘇省課程遊戲化項目“六個支架”是什麽？做“六個支架”並不意味著就是幼兒園課程遊戲化項目的全部，只是幼兒園課程遊戲化項目推進幼兒園課程改革的序幕。不是做到了六個支架，就是做到了課程遊戲化，只是給幼兒園提供六個切入點，逐步體會和形成正確的觀念，為後續項目的深入開展做準備。通過六個支架的實施，我們要圍繞核心理念思考和體會如何樹立正確的兒童觀、遊戲觀、課程觀，逐步體會如何才能將理念轉化為行為，嘗試調整教育行為。學習、實施六個支架，能夠幫助我們如何學習《指南》，如何用好指南。要求我們註重觀察幼兒，註重幼兒發展，更好地理解和內化《指南》，讓《指南》精神真正滲透到教師的思想和行為之中。
支架4：嘗試壹餐兩點由兒童自主完成，老師只是自助餐的服務生之壹。要求：打破“安全”的束縛，用“怎麽讓孩子更具有自主安全意識”去代替“孩子不安全怎麽辦”，用課程的思路去解決生活問題，盡量減少教師幹預，支持兒童制定自己需要的規則，讓兒童嘗試自我服務、自我管理。通過支架四——使我們重新認識和發現幼兒及幼兒的生活活動如何“遊戲化。”幼兒園嘗試自主進餐，就是讓教師思考在進餐、點心活動中是否有被教師忽略的幼兒學習與發展的契機。
幼兒嘗試自主進餐，能夠主動地學習壹些力所能及的生活技能，學習合理安排自己的生活，學習做事的順序。並且學會分享、輪流、排隊、秩序等內化的社會性發展。教師通過對幼兒自主進餐活動的實施，體會壹日生活皆課程的課程觀，同時能把這個認識遷移到其他生活活動中，組織幼兒的活動，如盥洗、入園、離園、午睡等等，更好地促進幼兒發展。
總之這次培訓讓我重新建構兒童觀、遊戲觀、課程觀等，深切認識到遊戲的精神是自由、自主、創造、愉悅。在以後的工作中我會努力學習，樹立正確的兒童觀、教育觀和課程觀，進壹步修正教育行為，真正做到讓幼兒在輕松愉悅的遊戲中快樂健康成長。
幼師觀摩心得4時光飛逝，轉眼，大班的學習生活已經結束，看著孩子們壹天天長大，壹個個順利的進入小學，壹學期的辛苦都拋之腦後，心中只有喜悅，自豪，現將我的工作總結如下：
1、思想方面：
壹學期來，我認真的做壹名合格的幼兒教師，用心參加幼兒園組織的園務學習，認真做好筆記，並認真的吸收，使之真正成為自己的東西，持續壹個向上的心態。
2、教育教學方面
（1）虛心聽課
外面老師來園上課，我總是珍惜聽課的機會，把他們當做提高教學的臺階，認真聽課及反思。
（2）認真備課
認真備課使我懂得了備課的基本要點，不僅僅僅是具備知識，備教材，更重要的是備孩子，花心思變的多樣，讓孩子們感覺到新鮮，以遊戲的方式讓學習不枯燥無味。
（3）及時反思
蔡園長要求我們及時的反思自己的教學行為，於是，每壹天備課基本上我總會反思壹下教學活動的狀況，使自己的教學水平再上壹個新臺階。
3、工作態度方面
我常常提醒自己："憑良心做自己的本職工作，我喜歡幼教工作，所以，我會努力工作，提高自己的潛力，每壹天用自己最燦爛的微笑去迎接每壹位家長和孩子，讓領導信任，家長開心！
當然，工作不能做到完美無缺，人無完人，我的工作還有很多不足之處，在今後的工作中，加快腳步，盡的努力來做壹名合格的幼兒教師！
幼師觀摩心得5從事幼兒教育工作半年多，經歷了數不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自我各方面的潛力，培養自我成為細心，註重細節的人。但是瑣碎的平凡，卻是壹種神聖的使命，因為我們應對的是孩子，每壹個瑣碎能夠說聯系到孩子的健康、安全、成長和快樂！這半年多來，我應對著孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛和成就感帶來的快樂。總的來說，自我是發自內心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業理論來指導自我工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學習師德師風，不斷學習和充實自我的專業理論知識，才能真正使孩子壹生受益。
告別人生中第壹個幼兒園半年工作的經歷，來到了萬豐幼兒園已有壹個多月，在那裏應對新的挑戰，壹切從零開始，難免感到吃力。但是幼兒園的文化豐富多彩，這不，我們幼兒園近期開展了師德師風的學習活動，透過學習，我不但更愛孩子，而且更懂得如何去愛。原先，教師的語言、動作、態度和科學的教育方法是體現真正的師德師風的精神風貌。
教師的語言對孩子的影響十分大，很多孩子在幼兒期十分喜歡模仿，如果老師的語言不禮貌，孩子也會跟風，有些孩子也會把不禮貌的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們老師沒修養，從而對我們教師的印象大打折扣；教師批評孩子的語氣和方式也很重要，如果過重，可能會決定孩子壹生的命運和快樂，因為孩子如果理解不當的批評，會構成自卑感，沒有自信心，想想後果多麽嚴重。
教師的禮貌動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養成是環境決定的。教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的壹日生活。久而久之，孩子也會構成禮貌的行為規範。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強孩子的自信心。如果每個孩子都能夠做到這壹點，那麽教師的這壹舉動能夠說為社會創造了和諧。
態度決定壹切，不管做什麽事情，態度是十分重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業，用職業道德標準來要求自我，做到細心、耐心、用心愛孩子，要有極強的職責心，才能體現工作的價值。
當然盲目地愛孩子是遠遠不夠的，能讓孩子科學健康地成長，我們教師就應多學習教育理論，提高自我的專業技能，掌握科學的教育方法，才能做到有的放矢。
幼師觀摩心得6今年的暑期師德培訓與往年最大的不同就是多了壹個“讀書會”。這個讀書會上每位教師推薦了壹本書，並對書做了壹個介紹，雖然只有短短的四個小時，卻讓我仿佛讀了28本精彩的書，對於這個“讀書會”我真是收益非淺：有哲學的，有教育學的，有心理學的，有漫畫；有教人明白事理的，有教人學做老師的，有教人笑對生活的，有教人學會做壹個賢妻良母的……壹群女人，從24歲到44歲，從為人女到孩子他媽，不管年齡的大小，毫不吝嗇地把自己看到最好的書介紹給大家，讓我們這個讀書會顯得是這樣的豐富多彩！
從這個“讀書會”中我感到自己的知識是如此的貧瘠，學過的東西有很多已經老化了。古語雲：“吾生有涯而學無涯”，活到老，學到老。在現代科學技術日新月異，迅猛發展的今天，終身學習顯得更是尤為重要。據粗略統計，人類的科技知識，19世紀是每50年增加壹倍，20世紀中葉是每10年增加壹倍，現在則是3年至5年增加壹倍。新的科技知識的不斷湧現勢必導致原有知識技術的陳舊及更新周期加快。知識老化是當今社會不爭的事實，我們必須不斷地接受教育、更新知識，才能適應社會的變化和工作的需要，這壹切向傳統的學校教育提出了挑戰：教師的學習決不能停止在前半生，學習將成為壹個人終身的需要和過程。
進入師範的第壹天，我們在大學語文中便學習了韓愈的《師說》壹文，“古之學者必有師，師者，所以傳道、授業、解惑也”，“學高為師，身正為範”。“學高”和“身正”是教師執業的資本，是之所以為“師”的根本所系。教給學生壹杯水，教師必須有壹桶水。這是千百年來社會、學校和家庭達成的***識，也是教育發展的內在規律。以現在發展的眼光看，每當面對孩子的提問時，教師多希望擁有“壹桶水”，不，應該說壹桶水已遠遠不夠，而應擁有“壹條奔騰不息的河流”，才能滿足那雙充滿疑惑好奇的眼睛，做壹個值得孩子信賴與尊敬的老師。