作為壹名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麽教案應該怎麽寫才合適呢？下面是我整理的《采菱》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《采菱》教案1壹、教學目標
情感態度價值觀
通過聆聽、學唱《采菱》，體驗江南水鄉民歌的風格，感受音樂美的意境。
過程與方法
通過感受、體驗、啟發引導、自主創新，培養良好的合作意識，積極參與到音樂實踐活動中。
知識與技能
能夠運用圓潤的聲音、細膩的情感演唱歌曲。
二、教學重難點
重點
感受、體驗歌曲的意境，用歌聲表達江南水鄉民歌的風格特點。
難點
對節奏準確的掌握，為歌曲配上節奏伴奏。
三、教學過程
(壹)激趣導入
1.播放《采茶舞曲》的歌曲視頻，欣賞江南水鄉采茶的勞動場景以及江南水鄉細膩的音樂風格。(同學們，剛才我們欣賞到的是江南水鄉姑娘們采茶的勞動場面，那麽在這個溫柔美麗的水鄉，還有哪些不壹樣的勞動場景呢?)
(二)初步感知
1.初聽歌曲，學生結合書上的插圖欣賞，幫助學生進壹步了解歌曲內容。聽後討論得出：這是水鄉的孩子們劃著木盆采菱的情景。這裏有美麗的南湖、清澈的泉水、甜而爽的水菱，是水鄉孩子美麗的家鄉。
.教師提問：誰吃過菱角?知道菱角長在何處嗎?
學生自由回答。
教師介紹有關菱的知識，並出示菱角的實物圖。
(三)學唱歌曲
1.復聽歌曲，模唱曲調，要求：找出曲調中“do、mi、so、do”各音的位置，試著唱壹唱這壹樂句。
2.教師分析樂句，講解十六分音符和附點四分音符，以及它們在歌曲中是如何體現江南水鄉音樂風格特點的，演唱時聲音要細膩、柔美、婉轉，同時把水鄉孩子愛水鄉的感情表達出來。(教師範唱——學生試唱)
3.再次聆聽歌曲，學生識讀歌譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂句，並唱壹唱。“啊~劃呀劃，啊~劃呀劃!”教師範唱並指導，標出重音，唱時加入劃船的舞蹈動作。
4.歌詞學習，通過師生互動學習歌詞，理解歌詞表達的內容，教師按曲譜節奏特點拍打節奏，學生跟隨節奏熟悉歌詞。
5.歌曲學唱
(1)跟著錄音小聲唱。找出自己最喜歡的句子，大家分享，學習同學們喜歡的句子。
(2)隨琴分句唱。節奏可放慢，對於出現的問題逐個解決。幫助學生掃清音準、節奏的障礙，使整首歌曲的學習更加完整。(主要抓住“山中的清泉香噴噴，湖裏的水菱甜又爽”這句。先讓學生感受歌詞中“香”和“甜”的味道，再用歌聲進行表現，語氣中加強“香、甜”美感的體現)
(3)講解樂理知識，設置問題：連音線是什麽?隨後，教師分別演唱帶有連音線和不帶連音線的歌曲效果。學生自由回答，教師總結：圓滑線的作用就是使樂曲更加連貫婉轉。
(4)隨著音樂伴奏，用和諧的聲音、細膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時，加進之前教的“劃船”舞蹈動作，豐富歌唱活動，增加歌唱趣味。
(四)拓展延伸
1.在學會歌曲的基礎上，為歌曲《采菱》伴奏。
(1)教師出示節奏型，學生自主選擇壹種為歌曲伴奏。
A.0 X 0 X|0 X X X| B.0 X 0 X|0 X X -| C.X X|X -| D.X X|X X|
a.(寫節奏——讀節奏——出示樂器試著打節奏——選擇節奏型為歌曲伴奏)
b.節奏在練習後，學生自我探索加入到歌曲中。
2.分小組完整表演歌曲。將鈴鼓、三角鐵等樂器分發給樂器組學生，選壹種節奏為歌曲伴奏。演唱組學生跟隨伴奏唱歌，並配上“劃船”的舞蹈動作表演，全班同學相互配合壹同演繹歌曲。
(五)小結作業
1.課堂結束，學生回顧總結：本節課學習、欣賞了江南水鄉風格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的勞動場景，體驗了水鄉孩子采菱的快樂，同時也欣賞到了江南的美麗景色。
2.知道江南還有哪些具有代表性的景色和勞動場面嗎?請回去仔細尋找壹下，下節課和同學、老師壹起分享。
四、板書設計
《采菱》教案2壹、教學目標
1.情感態度與價值觀
通過對歌曲的學習，學生能夠受到音樂美的熏陶，領略水鄉音樂獨具的風格和魅力，培養對家鄉的熱愛之情。
2.過程與方法
學生在聆聽和模仿的過程中，能夠學會演唱歌曲，體會歌曲的情緒;通過小組合作演唱和表演，培養想象力、創造力和小組合作的能力。
3.知識與技能
通過對歌曲的學習，掌握節奏“X X XX”，並能夠熟練有感情的演唱歌曲。
二、教學重點：
學生能夠熟練並有感情的演唱歌曲，體會歌曲的情緒，達到背唱的效果。
三、教學難點：
掌握節奏“X X XX”，用課本中固定的節奏型為歌曲伴奏。
四、教學過程
(壹)激趣導入
教師演唱北方民歌《山丹丹花開紅艷艷》，引導學生探討音樂特點(北方歌曲粗狂嘹亮)之後，引出不同地域的音樂作品《采菱》。
(二)教授新課
1.體驗歌曲
(1)運用多媒體完整播放歌曲，提出問題：“想象壹下歌曲描繪了什麽樣的畫面?”(江南水鄉的孩子們在劃船采菱的畫面)
(2)教師範唱歌曲，提出問題：“歌曲表達了怎樣的感情?”(表現了水鄉的孩子熱愛南湖、熱愛家鄉的情感)
2.學唱歌曲
(1)引導學生有感情的朗讀歌詞，再次體會歌曲的情感。
(2)教師引導學生用科爾文手勢進行發聲練習，提示不要大聲撕喊，要合理發聲。
(3)教師彈琴，學生跟琴模唱旋律，並處理歌曲中的難點節奏：X X XX。
(4)再次完整演唱旋律。
3.填詞演唱
(1)老師彈琴，學生嘗試填詞演唱，並講授正確的演唱順序，引出反復記號“D.S.”。(表示：從記號“D.S.”處重復至“Fine.”處結束)
(2)跟隨多媒體的伴奏音樂完整演唱歌曲，註意歌曲所表達的感情。
(三)音樂活動
將學生分為兩組，根據課本提示，壹組用鈴鼓二組用響板為歌曲伴奏，學生展演後做點評。
(四)課堂小結
學生總結收獲，教師情感升華。
五、板書設計
《采菱》教案3教學目標：
1、能用優美動聽的聲音演唱《采菱》，表達出對江南景色的贊美和熱愛之情。
2、通過歌曲的學習，讓學生對江南的音樂、名勝、民俗有壹定的了解，對江南文化有初步的感性認識。
教學重點：熟練、有感情的演唱歌曲。
教學難點：歌曲的音準、情緒的把握
教學用具：鋼琴。錄音機，磁帶
教學過程：
壹、詩歌導入：歡迎大家來到愉快的音樂四十分
1、、導入 ： 大家聽過這首詩嗎？ 江南好 ，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍， 能不憶江南。這是白居易的《憶江南》這首詩表達了詩人對江南美景的喜愛，妳知道在我們江南地區有那些美麗的景點嗎？
生：
二、畫旋律線，感受歌曲
師：江南風景美，那江南的歌又給我們帶來什麽樣的感受呢？ （放歌曲）
生：很優美
2、配樂簡筆畫
師：老師不僅給妳們帶來了這麽優美的詩和音樂，還給妳們帶來了壹份小禮物，看看，這份禮物有什麽特點
生：這幅畫和音樂的旋律是壹樣的
師：伸出妳們的手指，我們再來畫畫這麽美的畫面
三、學唱歌曲
1、教師有感情表演唱
師：這麽美的歌曲老師也很想唱，請仔細聽聽水鄉的孩子在幹什麽呢？
生：在采菱。
師：妳們知道菱角是什麽嗎？
師：菱是壹種植物，長在池塘裏，根在泥中，葉子浮在水面葉子呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”
現在正是采菱的好時節，今天水鄉的孩子邀請我們壹起去江南采菱‘讓我們劃著小木盆哼著歌出發吧！（用LU來哼唱）
2、學唱歌曲：
師：此時此刻，妳的心情是怎樣的，如果能邊唱著歌邊采菱，那就更有壹番風味了，接下來我們壹起來學習新歌《采菱》
（1） 讓學生跟琴默唱。
（2） 指導用輕聲唱旋律。
（4） 輕聲唱歌詞，有錯誤停下糾正。
（5）師生接龍唱
（6）完整的唱詞。
（7）有感情的跟著伴奏唱。
情境設置：我們現在就在美麗的南湖，坐在大木盆裏邊唱歌邊采菱。當妳采到菱角時，妳的心情會怎樣呢？我們把這種心情用歌聲來表現出來嗎
（8）、請壹個小組的同學領唱，其他學生齊唱
（9） 請個別學生領唱，其他學生齊唱
2、為歌曲伴奏
師：咱班同學多才多藝，“誰認為妳可以為大家伴奏”，請幾名學生伴奏，其他學生演唱，可加打擊樂器
三、拓展
今天我們學習了壹首富有江南地方色彩的歌曲，最後我想以自己編的`壹首小詩來抒發我此時此刻的心情與大家壹起分享：
紫竹調：青青菱秋碧波蕩，尖尖紅菱九月香。歡歌笑語木盆間，纖纖紅裝采菱忙
四、小結：
同學們，愉快的音樂四十分就要結束了，和水鄉的孩子們說再見吧
《采菱》教案4教學過程 ：
壹、 組織教學，師生問好！
二、 學習歌曲《采菱》
1.設問導入 ：誰吃過菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關菱的知識：菱是生成在池塘的壹種植物，根在泥裏，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實物)。
教師引出歌曲，學生讀出歌曲名字
2.請學生認真地聽範唱。（教師的範唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。）
學生回答對歌曲的感受
教師揭示歌曲主題：這又是壹首富有江南水鄉色彩的歌曲，用優美的旋律抒發了水鄉的孩子對自己鄉土的深厚情感。看江南水鄉的圖片，加深了解
3、聽歌曲範唱，讓學生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉的美，孩子們的快樂。
4.教師範唱歌譜。（歌譜的範唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）?
5.以樂句為單位進行學唱曲調。
6、師生進行接唱練習。
7、完整聽琴演唱歌詞。
三、 表演歌曲《采菱》
1、 為歌曲伴奏
(1)選擇節奏，哪壹節奏譜，更適合於這首歌曲的伴奏；
(2)選擇打擊樂器；為什麽這樣用？
(3)在哪裏加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是壹譜例，讓學生創編節奏譜。
2、 學生用樂器伴奏，選出演奏得好的同學
3、 分小組用歌舞表演。評選出的好的壹組
四、小結： 這又是水鄉壹景。從歌聲中讓我們領會了水鄉的美麗，同學們回去後唱給父母聽壹聽，看看妳唱得怎麽樣？
《采菱》教案5壹：創設情景，導入歌曲
師：同學們見過菱角嗎？（學生回答 ）
（展示課件，教師簡介菱）
師：菱是壹種植物，葉子呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來香甜可口，有哪位同學吃過菱角嗎?
師：同學們知道“菱”生長在什麽地方嗎?（學生簡單描述，教師總結）
師：菱長在池塘裏，根在泥中，葉子浮在水面。
師：今天就邀請同學們和我壹起去江南采菱！（教師有感情表演唱。） 二：學唱
1、復聽範唱，感受歌曲情緒，進壹步提出要求。
師：看來同學們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽壹遍《采菱》，思考這兩個問題：
a、這首歌都唱了些什麽？
b、演唱者帶著什麽樣的情緒演唱的？（播放音樂）生答。
2、教師彈奏旋律，學生打節奏。
3、哼唱歌譜。
要求：基本能隨琴哼唱歌譜，不要求絕對準確。
5、學唱唱詞
a、聽琴唱詞，初步做到節奏、音準正確。
師：我們壹起唱壹唱歌詞，糾錯。
b、加前奏演唱歌曲。
師：采菱的孩子在唱什麽？愛家鄉，帶著什麽樣的心情唱？ c、認識反復記號D.S.（學生自己說壹說演唱順序）
師：這首歌曲只有壹段歌詞呀！怎麽剛才音樂中都唱了兩遍那？
原來都是因為有了它（D.S.），這是壹個反復記號，見到它，我們就要從這裏（）再唱壹遍，壹直唱到這裏結束。（Fine）（板書） d、完整演唱歌曲
師：現在我們就完整的把這首歌曲唱壹遍。（教師琴伴奏）
三、情感啟發，處理歌曲
1、分句處理歌曲
a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什麽？（創設水鄉情景） 師：水鄉的孩子向我們介紹了他們的家鄉，帶著什麽樣的心情？ （引導學生說壹說，並唱壹唱）
b、師：這壹句誰可以來唱唱？（鼓勵同學們演唱，教師請歌唱比較好的同學演唱）
師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會壹下。
師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。
師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。 （啟發說說，體驗山裏的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗壹下菱角的美味。難點拍手提示）
c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什麽感覺。
（教師範唱“啊劃呀劃”，並稍加身體動作）
d、師：最後這裏又重復了第壹句歌詞——水鄉的孩子愛水鄉，前後兩個“愛”字含義壹樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉，後面把對則唱出了對家鄉的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。
（教師通過形象的語言和肢體語言啟發引導學生唱好最後壹個樂句。）
2、看采菱的圖片
師：同學們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以感到，今年的
水菱肯定是大豐收，讓我們壹起看看江南采菱人勞動的情景吧！（教師點擊播放圖片，並簡單介紹）
簡介：
湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。
采菱時最好不要將小船搖進菱葉中去，因為菱葉密密的，莖又在水下生長著，小船進去，往往不能搖槳使其進退維谷。只有用壹只大大的木盆，人坐在木盆裏，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進退。采菱時，用手把菱葉翻轉過來，兩指輕輕壹捏，那菱角便已經悄然落在手心中了。
師：看到水菱大豐收，農民伯伯心情怎麽樣？妳自己采的時候是個什麽樣的感覺？
3、聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。
師：《采菱》這支歌還可以用什麽形式演唱？（請同學們說壹說） 4、小組合作：女生采菱，男生劃船，
師：為了提高大家的工作效率，我請女同學采菱，男同學劃船！（教師引導學生做壹做）
滿湖都是菱，妳不能劃那麽快，劃快了就采不到菱了。
師：同學們都很喜歡用樂器演奏，這首歌曲可以使用樂器演奏嗎？妳打算在哪兒伴奏？用什麽樂器？怎樣做（請同學們說壹說，做壹做） 小組內的同學自由結合，練習歌曲。
3、請個別小組上臺表演，師生簡單點評。
四、小結
師：江南水鄉的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉，我們這兒有比水更美的東西，妳們說說是什麽？咱們新疆的孩子也可以用我們優美的歌聲，歌唱我們親愛的家鄉。同學們課下可以嘗試著創編歌詞。
《采菱》教案6教材分析
本冊第壹單元《水鄉》，是壹組有濃郁民族風格的歌曲，充分體現了優美的自然風光和愉快的勞動場面。其中《采菱》是壹首富有江南地方色彩的歌曲,采用六聲宮調式,旋律流暢,婉轉,許多由十六分音符構成的節奏型給人以輕盈活潑之感,最後高音部分旋律抒發了孩子的滿腔深情
學情分析
參與本課學習的是剛上四年級的學生，他們能初步體會歌曲情感並具有創作簡單動作的能力。但這是本學期第壹課的內容,從演唱和歌曲的處理方面都有壹定的難度,老師要給予適當的引導,讓學生有學習的信心,增加學習的興趣。
教學目標
（壹）知識與技能目標： 培養學生自學歌曲的能力並了解與歌曲相關的音樂知識，能用優美的歌聲準確的演唱《采菱》。
（二）過程與方法目標： 通過聆聽、欣賞、體驗、模仿、合作、創編的形式學習、感受歌曲。並利用集體表演形式，培養學生良好的合作意識及協調能力。
（三）情感態度與價值觀目標：通過觀看圖片、聆聽樂曲，感受到江南的美，體會到農耕的快樂，並將這種美感和快樂用自己的歌聲表現出來。
教學重點和難點
教學重點：要求學生用優美,親切的歌聲表達出熱愛家鄉的真摯情感。
教學難點：能準確的演唱歌曲《采菱》。唱好其中切分音、附點及弱起節奏。
《采菱》教案7教學目標
1、學唱歌曲，激發學生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情並茂。
2、培養學生自學歌曲的能力並了解與歌曲相關的音樂常識。
3、利用音樂集體表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識及群體中的協調能力。
教學重點難點
1、歌曲的音樂表現。
2.、歌曲的演唱處理。 所用教具 黑板、鋼琴、背頭、計算機
教學過程
壹、復習歌曲、導入新歌
1、復習《茉莉花》這支歌，唱後請大家告訴我這是什麽地方的歌曲。
2、 南、北方音樂特色有什麽不同嗎？
二、 新授 《采 菱 》
1． 範唱今天我們學唱新歌的名字叫《采菱》。請大家聽我唱壹遍，之後請告訴我（1）這是什麽風格的 歌曲？（2）什麽情緒？（3）采菱是在做什麽？
2． 介紹歌曲：這是壹首用中國五聲音階創編的兒童歌曲。旋律有濃郁的江南風格，抒發了水鄉孩子熱愛勞動和對家鄉的依戀之情。
3． 劃分樂句：（1）這是壹首壹段體的歌曲，由五個樂句組成。
（2）這首歌曲裏出現較多是什麽音符？ （3）出現幾種形式的切分音。
4． 分小組識譜：（1）請組長帶領小組視譜，每組壹個樂句，用指位讀譜法。 （2）請各小組匯報視唱結果。 （3）各組唱的都不錯，但每個同學只學唱了這支歌的壹個樂句，下面按小組教唱。 （4）連唱全曲，註意唱名要清楚。
5． 學唱歌詞： （1）配樂朗誦 請大家跟著鋼琴，高位置、有語氣的朗誦歌詞。並展開聯想，進入意境。（2）看到什麽畫面？ （3）采菱的孩子在唱什麽？我們來聽聽。
6、 歌曲處理（1）第壹、二樂句什麽地方相同？（2）誰來唱唱第三樂句？ （3）他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會壹下。 （4）為什麽？
7． 請同學們分小組討論這個問題。
8、歌曲處理（四、五樂句）：（1）請大家聽老師唱第四樂句，有什麽感覺？ （2）這種起伏、推動感在音樂中用什麽節奏表示？（3）這裏出現了弱拍弱位兩個十六分音符，有什麽作用?（4）第壹樂句主題在第五樂句中再次出現，前後兩個“愛”含義壹樣嗎？（5）把第壹段歌詞完整地唱壹遍。
三、總結：
今天我們學唱了歌曲《采菱》，欣賞了歌曲《洪湖水浪打浪》，還復習了歌曲《茉莉花》。大家學習熱情很高。都能積極參與，通過集體合作創編演唱了《采菱》二聲部合唱。希望回家後，用自己喜歡的方式，把《采菱》表演給妳的家人和朋友們聽。
《采菱》教案8教學過程：
壹、 組織教學，師生問好！
二、 學習歌曲《采菱》
1.設問導入：誰吃過菱角知道菱生成在何處嗎介紹有關菱的知識：菱是生成在池塘的壹種植物，根在泥裏，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實物)。
教師引出歌曲，同學讀出歌曲名字
2.請同學認真地聽範唱。（教師的範唱要非常投入有情感，去打動同學的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。）
同學回答對歌曲的感受
教師揭示歌曲主題：這又是壹首富有江南水鄉色彩的歌曲，用優美的旋律抒發了水鄉的小朋友對自身鄉土的深厚情感。看江南水鄉的圖片，加深了解
3、聽歌曲範唱，讓同學想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉的美，小朋友們的快樂。
4.教師範唱歌譜。（歌譜的範唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）
5.以樂句為單位進行學唱曲調。
6、師生進行接唱練習。
7、完整聽琴演唱歌詞。
三、 扮演歌曲《采菱》
1、 為歌曲伴奏
(1)選擇節奏，哪壹節奏譜，更適合於這首歌曲的伴奏；
(2)選擇打擊樂器；為什麽這樣用？
(3)在哪裏加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是壹譜例，讓同學創編節奏譜。
2、 同學用樂器伴奏，選出演奏得好的同學
3、 分小組用歌舞扮演。評選出的好的壹組
四 、小結： 這又是水鄉壹景。從歌聲中讓我們領會了水鄉的美麗，同學們回去後唱給家長聽壹聽，看看妳唱得怎麽樣？