1. “美”
(1) 教態美：教師課堂上的教態應該是自然、親切富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感交融。
(2) 語言美：教師的課堂語言，要準確清楚，精當簡練，生動形象有啟發性。教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富於變化。
(3) 示範美：看教師的範唱、舞蹈、伴奏是否到位。
2.“活”
(1) 處理教材活
評析老師壹節課上得好與不好不僅要看教學目標的制定和落實，還要看執教者對教材的組織和處理。
(2) 思路設計活
教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。因此教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。為此，評課者評教學思路，壹要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二看教學思路的設計是不是有壹定的獨創性，給學生以新鮮的感受；三看教學思路的層次、脈絡是不是清晰；四看教師在課堂上教學思路實際運作效果。
(3) 教學方法活
(4) 學生思維活
(5) 課堂氣氛活
3.“情”
音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。音樂教學中，教師要以自己對音樂、對音樂教育、對學生的真情來感染學生，要以自己對音樂作品的深入理解和動情表現激發學生的情感***鳴，並體驗音樂的美感。正所謂：“老師都沒有情，學生何來情”。作為壹門情感藝術，其教育效應主要體現在熏陶、感染、凈化、震驚、頓悟等情感層面上，音樂的本質是審美，音樂最根本的價值是審美價值，所以評價音樂課堂教學要把豐富學生的情感體驗，培養學生的審美情趣放在首位。
4.“新"
(1) 教學選材新：根據課程標準、教材內容、學生實際，看教案中制定的教學目標是否適切，在情感、方法、知識技能等方面有所體現。
(2) 教學思路設計新：看教學思路的設計是不是有壹定的獨創性，給學生以新鮮的感受。
(3) 教學方法新
5.“創”
根據新課標的精神，音樂創造能力應作為音樂學科教學評價的重要組成部分。中小學音樂創造主要包括：探索音響與音樂、即興創造、創作實踐等，對音樂創造能力的評價可參照《音樂課程標準》的相關內容采用量化測評。需要註意的是，音樂創造能力的評價應著眼於創造性活動的過程，應有助於鼓勵學生進行音樂創造的積極性。
擴展資料：
課程目標是分科教學法之壹，高等師範院校音樂系，音樂學院和教育學院有關專業和中等師範學校的必修課。研究音樂教學的理論及其運用，以中小學音樂教學大綱為依據，闡述音樂教學的目的，任務及教材編選原則，研究音樂教學規律，探討樂理、視唱、唱歌、器樂、音樂欣賞等教學的步驟與方法。主要任務是培養師範生和在職教師將教育學、心理學原理及音樂專業知識、技能應用於音樂教育實踐的能力。
參考鏈接：百度百科-音樂教學方法