? “音樂自由教學法”是壹種趙洪嘯老師總結的音樂教學思想，其中責任是“脊梁”，素材是“血肉”，愛是“靈魂”，主要包括聆聽萬物之聲、天地萬物皆樂器、最簡單的就是最好的、教妳愛的、教妳擅長的、教學生喜歡的等九個觀點，是趙老師多年教學實踐和反思的成果。（有興趣的小夥伴可微信搜索“洪嘯音樂工作站”進壹步了解。）
背? 景
就讀於華師大期間就認識了趙洪嘯老師，老師為人謙和、低調有趣，但沒有機會進壹步認識。畢業後機緣巧合，於2018年7月、2019年7月連續兩期參加了趙老師主持的洪嘯音樂支教活動（這個活動每年壹次，老師已經堅持自費連續開展15次了），這才讓我有了機會進壹步感受趙老師的獨特人格魅力和“音樂自由教學法”的光芒。
問題來源
? 兩次支教的所見所聞所歷，都讓我對於目前從事的音樂教學以及如何改進自己的音樂課堂有不同程度的思考。這期間，老師分享的音樂自由教學法讓我頗有啟發。趙老師十分擅長挖掘身邊的小物件來自制樂器，音樂源於自然，這是趙老師常說的也是他親身證明給我們看到的，每壹次老師給我們展示他的新嘗試，總能讓已為人師的我們瞠目結舌、拍手稱奇。原來，音樂還能這麽玩兒。
? 所以我想，如果我也能將自制樂器的形式引入課堂，壹定能激發出學生們對於音樂學習的熱情，也不用再擔心高年級學生對於音樂課提不起興趣。可是，怎麽將自制樂器與自己的音樂教學進行融合？引入了自制樂器之後又該如何繼續推進？引入自制樂器進行教學的目的是什麽？……我犯難了。
? 轉? 折
? 居家辦公的時間，從壹本跟音樂教學相關的理論書籍上讀到了壹句話---“興趣是音樂學習的根本動力和終生喜愛音樂的必要前提。”短短幾個字，讓我茅塞頓開。
? 其實，引入自制樂器教學也好，進行為期不長的七天支教時間也罷，作為音樂老師的我們確實很難在短短的40分鐘或者幾天的支教時間裏教會學生多麽高超的音樂技能，使他們有質的飛升，但是，誰也不敢否認，或許就會在那麽短短的幾分鐘裏，壹顆“種子”會悄然在學生心中生根發芽。它會給予學生繼續探索音樂世界、主動去學習音樂以內在動力，這顆神奇的“種子”就是“興趣”，發自內心的對音樂的興趣。
結? 論
? 別再害怕引入新的東西進入課堂而擔心自己無法駕馭，別再“吝嗇”跟學生分享音樂之於我們的新感動、新領悟和新力量。作為音樂老師的我們應該相信，只要是站在培養學生對音樂的興趣這壹點上出發的，就壹定不會走偏，即便繞的路有點遠，最終也壹定會走回音樂本身這條大路上來。
? 因為，興趣才是音樂學習的根本動力和學生終生喜愛音樂的必要前提。