篇壹
教學目標：
1、知識目標：通過學習歌曲，進壹步幫助學生鞏固復習“附點”節奏及四分休止符的音樂知識。
2、能力目標：運用多種教學手段，激發學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學生創編動作，創編節奏，培養學生的創造力，提高學生對音樂的感受力和表現力。
教學重點，難點：
1、感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，能唱準確。
2、創編恰當的節奏，表現歌曲的情緒。
教學準備：
多媒體課件設備、打擊樂器若幹、頭飾
教學過程：
壹、創設情境——學生聽音樂進教室
1、播放復習上節課樂曲，學生自編動作表現音樂（進教室）。
2、組織教學
同學們，在歡樂優美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶同學們參觀壹個美麗的大牧場，看看牧場裏有什麽？
3、發聲練習
（1）用多媒體畫面，出現大牧場，再走出幾只小羊。
師問：同學們，牧場裏走來了什麽動物？
生答：是小羊來了。
師啟發：小羊看到青青的小草，美麗的小花，高興地唱了起來，聽，他們是怎麽唱的？
（2）師範唱壹遍練習曲（可以請學生邊聽邊打節奏）
（3）學生進行發聲練習。
1=C至1=E
（略）
二、音樂小練習
1、聽辯旋律——分辨附點節奏特點
（1）教師播放兩段多媒體，畫面走出來壹位小男孩。又跑來壹匹大馬。點擊柵欄，屏幕出現兩條旋律：（略）
啟發提問：請同學們仔細聽，那壹條旋律是表現小男孩走出來的，哪壹條是表現大馬跑過來的？
（2）教師分別彈奏兩條旋律，引導學生仔細聽辨，討論後回答。
學生答：第壹條是表現小男孩走過來的，
第二條是表現大馬跑過來的。
進壹步討論：第二條旋律采用的是附點節奏，給人以歡樂的跳躍感。
（3）帶領學生擊拍並演唱旋律
2、節奏練習—拍擊並掌握附點節奏
（1）出示節奏（略）
啟發學生找出節奏容易拍錯的地方。
（2）學生討論並拍擊練習
（3）啟發創編動作表休止附的空拍（拍肩，攤手，撚指）
（4）指導學生隨著音樂的旋律，以多種形式進行節奏練習。
（拍擊節奏，豎笛吹奏，模唱旋律，撚指）
教學思路：教學中將節奏練習與音樂有機結合，幫助學生解決本課的難重點——附點節奏，避免了枯燥的技能練習，又充分發揮音樂是聽覺藝術的特點，促使學生在聽中做，在做中聽，為學唱歌曲做了有利的鋪墊。
三、講授新課《剪羊毛》
1、播放畫面，聽歌曲錄音，引導學生初步感受情緒。
2、再提出問題，引起思考。如：歌詞內容、旋律特點、歌曲背景、民族特點等，分層次，分步驟回答。
3、再播放畫面，簡介澳大利亞的風土人情及歌曲創作背景。
4、教師範唱壹遍（要求學生聽辨有幾個樂段）（兩個）
5、學唱第壹段
（1）先用“LU”模唱
（2）按節奏讀歌詞，重點解決第四句。（請學生試著劃出旋律的走向，如階梯狀）（略）
（3）學生輕唱歌詞
6、學唱第二段
（1）師範唱樂段，引導學生聽辯哪壹個樂句是第壹樂段中的變化重復。（三、四樂句）
（2）帶領學生唱壹二樂句。
（3）完整唱詞。
7、學生完整演唱歌曲。
（1）師啟發：歌曲中用了很多美麗的詞語是為什麽？（學生分組討論）
（2）師問：歌曲表達了剪羊毛工人怎樣的心情呢
小結：同學們講得都很好，這首歌不僅表現了剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現了火熱的勞動場面。同學們，幸福靠什麽來創造？（勞動）現在就讓我們帶著這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱壹遍，好不好？
四、運用綜合藝術表現手段表現歌曲
1、帶領學生創編節奏用打擊樂器為歌曲伴奏。
方法：學生分組討論，自由選擇打擊樂器，再分組演奏，集體評價。找出恰當的節奏為歌曲伴奏。
2、啟發學生創編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術手段。
演唱：請1—2名同學領唱，其他齊唱。
打擊樂器：學生討論並創編節奏為歌曲伴奏。
歌表演：學生自選頭飾，小羊，剪羊毛工人，創編動作並表演。
創編圖畫：學生創編圖畫，畫出自己對歌曲的理解和感受。
五、學生聽音樂出教室
篇二
壹、教學內容
學唱歌曲《剪羊毛》，並為歌曲編創伴奏、伴舞進行表演。
二、歌曲分析
《剪羊毛》是壹首澳大利亞流傳甚廣的歌。歌詞以生動的語言，形象的比喻描繪了“剪羊毛”這壹勞動情景，以“白雲”、“冬雪”、“絲棉”誇張地形容工人們勞動而剪下的遍地羊毛，把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富於想象，很有意趣。
歌曲為拍，大調式，二段體結構。第壹樂段由四個方整的樂句組成，前三個樂句節奏基本壹致，“×?×”附點八分音符構成的節奏貫穿其中。句末都以“×?×|×○|”這壹節奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音進行，使得曲調色彩十分明亮，情緒輕快活躍，展示了剪羊毛的工人熟練、輕捷的動作。第四樂句從高音“2”的附點節奏開始，連續級進下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度，表達了對勞動的熱愛和自豪的心情，堅信勞動能創造幸福的生活。第二樂段前兩個樂句音調高昂，旋律起伏較大，節奏明快，與前段形成了鮮明的對比，最後兩句重復再現了第壹樂段的第三、四樂句，勞動者有節奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了“熱愛勞動”的主題思想。
三、教學目標
1、體會歌曲的勞動場景，激發學生熱愛勞動，創造美的意識。
2、學會歌曲並用愉快、活潑的聲音演唱。
3、編創伴奏、伴舞進行表演。
四、教學重、難點
重點：學會歌曲並能用愉快、活潑聲音演唱。
難點：能夠用所學的節奏型及表演動作為歌曲編創伴奏、伴舞。
五、教具準備
多媒體課件、電子琴、打擊樂器、道具
六、教學過程
（壹）組織教學
1、師生問好
2、情境導入
①師帶著無線小話筒，打扮得像壹位導遊
師：同學們，看老師這身打扮像導遊小姐嗎？
生：像。
師：我很高興為303旅遊團服務，小遊客們壹切聽從劉導遊的指揮。
②師表演魔術
師：看，我手上什麽也沒有。現在看，這是什麽？
（拿出準備好的有綿羊圖案的坐墊）
師：請妳們看看、摸摸，坐墊是什麽材料做的？
生：肯定是羊毛。
師：生活中還有哪些羊毛用品呢？
生：（略）
師：看來羊毛的用途很大，和我們的生活密切相關。
現在我們就去遊覽出口羊毛最多的國家——澳大利亞。
[設計意圖：簡短的談話交流，激發學生學習熱情，為新課教學作鋪墊。]
（點擊課件感受音樂，欣賞澳大利亞風情）
（二）澳大利亞風情介紹
1、多媒體出示相關的澳大利亞風情畫面。
（播放《剪羊毛》伴奏，點擊課件進行解說）
師：小遊客們請註意，該下飛機了。
看，是什麽在迎接我們呢？
生：澳大利亞國旗。
師：真聰明，這就是澳大利亞國旗，它正向我們揮手致意呢！好像在說：“歡迎小朋友們來澳大利亞做客。”
師：為防止迷路，我們先看張地圖。
2、師生***同看地圖，師解說。
師：澳大利亞位於南太平洋和印度洋之間，四面環水，被稱為“南方大陸”。面積有769.2萬平方公裏，首都在堪培拉。看到了嗎？離堪培拉不遠處有壹座的港口城市——悉尼。別著急，待會我們會壹壹遊覽。
3、出示澳大利亞風景名勝，師解說。
師：看，湖泊、沙灘、森林、奇石，到處都是迷人的景象。悉尼到了，這座城市有壹個顯著的標誌——悉尼歌劇院。遠遠望去，像壹艘揚帆起航的輪船。我們到近處看看，氣派吧！由於時間有限，我們就在飛機上俯看首都堪培拉的美景。現在該去牧場了，怎麽樣？怪不得稱澳大利亞是“騎在羊背上的國家”。聽，牧民們正在唱著歌迎接我們呢！
（播放歌曲《剪羊毛》。）
[設計意圖：學科滲透，拓寬學生的知識結構，同時初步感受歌曲旋律。]
（三）學唱歌曲
師：這是壹首澳大利亞民歌《剪羊毛》。感覺怎麽樣？喜歡嗎？
生：（略）
師：那就請大家壹起看著歌譜再欣賞壹遍吧！
1、師生***同看譜聆聽，感受歌曲內容。
2、師生交流聆聽感受。
3、師小結：歌詞把羊毛形象地比喻成“白雲”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”，富於想像，很有意趣。表達了工人對勞動的熱愛和樂觀爽朗的性格。就讓我們美美地讀讀這首像詩壹樣的歌詞，提壹個小小的要求，按照歌曲的節奏來讀。
[設計意圖：聆聽歌曲，感受音樂色彩，聯系已有知識感受旋律特點，了解歌曲內容，激發學生興趣和求知欲。]
4、生有感情地朗讀歌詞。
師：聽著妳們的朗誦，我也想唱歌了，給我機會嗎？
那好，妳們可要用心聽哦，可以用動作表示妳聽到的內容。
5、師範唱，生自由律動。
[設計意圖：以學生為主體，讓學生在聽歌中自由地創作動作，表達情感，表現音樂。]
師；我發現有的同學坐不住了，想唱了吧？現在大家就做好唱歌的準備，根據要求來學唱歌曲。
6、練唱歌曲。
①用ιa輕聲哼唱旋律，註意強弱拍和換氣；
[設計意圖：用“la”來模唱，既達到熟悉旋律的目的，又在不知不覺中進行了發聲練習。]
②把la改成唱名，唱曲調，註意樂句的連貫；
③輕聲填詞，咬準字音，跟上節奏；
④分男、女兩級接龍唱，比壹比哪組更好。
師：妳們唱得太好了！我得為大家鼓鼓掌。（鼓掌）
我突然有個想法，把歌曲改變成這樣唱，請大家幫忙參謀參謀。
7、師把歌曲中“×?×”改為“××”唱，請同學們比較感覺。
8、交流感受，引導感受出“×?×”節奏的特點。
[設計意圖：名為參謀，實則體會歌曲附點八分音符的特色，激發感情演唱。]
9、全班同學有感情地演唱歌曲。
（四）表現歌曲
1、欣賞卡通片《剪羊毛》，激發表現欲 望。
師：同學們演唱得太棒了，我拿什麽獎勵給妳們？看，這件禮物喜歡嗎？（播放《剪羊毛》卡通片，師生隨歌曲演唱。）
[設計意圖：借送禮物之意，讓學生放松心情，欣賞趣味動畫，激發創作欲 望 。]
師：妳現在心情怎樣？想用什麽方式來表達此刻的心情？
生：跳舞、畫畫、打擊樂伴奏……
師：妳們有這麽多的好想法，那趕緊找好朋友壹起練練吧！
2、分小組交流、練習。
（師巡視指導，引導合作學習。）
3、分組展示，及時點評。
4、全體同學壹起用自己喜歡的方式表演歌曲。
[設計意圖：讓學生體驗創新，激發熱情。這種表演培養了學生的創造能力和表現能力，符合兒童表達情感的特點。]
（五）拓展延伸
師：這趟澳大利亞之旅妳感覺如何？有些什麽收獲？
生：（略）
師小結：我和大家壹樣，收獲很多。第壹次當導遊就去了澳大利亞，感受了優美的風景，體會了澳大利亞人的勤勞，最重要的是收獲了同學們的智慧和能幹。讓我為大家鼓掌吧！最後讓我們唱著《剪羊毛》愉快地走出教室。
（播放歌曲，生唱著歌兒走出教室。）
[設計意圖：通過交流，對學生進行品德教育，讓學生熱愛勞動，懂得美好的生活要靠勤勞的雙手創造。]
教後記：
本教案的設計力求體現以人為本的思想，著眼於學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高學生音樂素養。教學中電教手段的運用，擴展了音樂課教學容量，豐富了教學手段和教學資源，提高了學生學習音樂的興趣和參與熱情。依托音樂本身的魅力，影響了學生人生觀、審美觀、價值觀的形成，端正學生做人、做事的態度，培養學生主動學習、合作意識及創新精神。從目標的提出到過程的安排，學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創造性。