音樂教育，德、情、智，發展身心健康
1音樂教育對學生的道德情操有潛移默化的影響。
音樂教育可以培養高尚的道德情操，情操是指高尚的情感體驗。音樂形成音色優美、節奏和諧、旋律優美的形象，能振奮人的精神，陶冶人的情操。音樂正是通過優美的聲音、優美的形象、優美的情感，產生共鳴，美化心靈，使人身心愉悅。它以音樂和情感打動人，它的吸引力是巨大的。
音樂是最感性的藝術，在培養學生高尚情操方面有著不可替代的作用。不知從什麽時候起，許多學者和作曲家把壹些標準的行為準則和理想的道德行為編成童謠和歌曲，供孩子們和學生們演唱，使學生的情感世界受到自然的感染和熏陶，潛移默化地建立起對親人、他人、人類和壹切美好事物的熱愛，進而養成積極樂觀的生活態度和對美好未來的向往和追求。
通過對音樂作品的意境、風格、思想傾向和人文內涵的感受和理解，培養自己的態度和價值觀，養成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界中受到高尚情操的陶冶，音樂藝術的強大感染力能深深打動欣賞者的心靈，陶冶人的情操，塑造人的理想和健康人格。
音樂教育可以促進學生的智力發展。
音樂可以開發人的智力，這符合大腦功能的科學規律。我們都知道，人的大腦分為兩個半球，左半球具有語言和計算的功能，是壹個忙碌的半球。右半球具有音樂、繪畫和空間感知的功能，是壹個相對休閑的半球。人們壹直認為大腦左半球是優勢半球。在《學習的革命》壹書中，左右半球被稱為“學術型左腦”和“創造性右腦”。左右腦的平衡發展和功能互補是人腦發揮最大潛能的關鍵點。然而，長期以來，我國傳統的教學模式導致學生左腦超負荷，右腦沈睡。音樂活動的發展可以使大腦建立越來越復雜的神經連接，因為右腦參與熟悉旋律、感知節奏等音樂活動，而左腦對理解音樂的本質和音樂之間的關系起著決定性的作用。特別是訓練音樂技能的工具，大多是雙手的協調，促進左右半球的興奮和思考，從而促進整個大腦的發育。
音樂教育在促進兒童智力發展方面起著重要的作用。壹般智力包括觀察、記憶、註意力、想象力、思維和分析判斷。學習音樂需要記住各種音符和節奏，自然會鍛煉人的註意力和記憶力，而把無聲無色的音樂符號變成生動的旋律，不僅需要學生手腦的配合，還需要對音樂作品的理解和領悟，直到理解和領悟生活、精神和宇宙。音樂教育有利於培養人的抽象思維能力，促進人的想象力，有助於啟發和發展兒童的創造力。
音樂教育有益於學生的身心健康。
科學實踐證明，音樂有益於身心健康。當悅耳的音樂通過人的聽覺傳到大腦皮層時，優美的旋律能刺激和興奮神精系統，使人精神煥發。隨著感情的變化，能使人具有高尚的情操和完美的品質，堅強的意誌和對生活的熱愛，促進人的身心和諧，情緒激動，心情愉快，同時起到加強血液循環，增加內分泌，促進消化，緩解疲勞的作用。馬克思曾說:“壹個好心情比十副良藥更能緩解身體的疲勞和痛苦。”小學在實施素質教育中重視音樂教育，通過各種形式、渠道和音樂氛圍開展各種音樂課外活動。比如我們學校組織的舞蹈、合唱興趣小組，可以增強體質，促進學生骨骼、肌肉、呼吸、神經系統、循環生理機制的發展，加速身體新陳代謝，使身體不斷生長發育。伴隨著跌宕起伏的旋律和歡快的節奏，學生的身心得到了愉悅和鍛煉。此外，在練習唱歌時，做輕柔的胸腹深呼吸練習，可以鍛煉肺活量，對心肺有保健和按摩作用。特別是合唱，優美的歌曲，使學生凈化心靈，陶冶情操，既能培養學生團結協作的集體主義精神，又能鍛煉學生的身心健康。
音樂教育是提高學生審美能力的有效途徑
審美情趣是所有人情趣的核心。音樂美可以滿足人的各種心理需求，培養人豐富的情感、積極勇敢的創造力、把握事物本質的思維能力和大膽的聯想與想象，使人獲得壹種傾向於美好事物、拒絕醜惡事物的心理定勢，培養人的良好品格，使人逐漸自覺地、自由地運用美的規律去創造客觀事物，改造自己，達到真善美的高度統壹。
音樂教育是提高學生審美能力的有效途徑。它通過優美的音色、優美的節奏、優美的和聲、優美的旋律，形成優美的藝術形象，通過演唱、演奏、欣賞音樂作品等教學活動，把學生帶入壹個真善美的藝術世界，使人受到審美教育，激發情感，陶冶高尚情操和審美情趣，完善人格建設，提高綜合素質。