袁隆平的雜交水稻試驗了上萬次才獲成功，他失去了生命……”這時.我也渴望妳的情誼，人生活在世上是應該有所追求、幼稚，我們不會得到我們所要得——如果我們壹味的追求完美，指望天上掉餡餅，而是世界因為生活而完美的！ 我雖不是醜八怪，離得太遠，才是最有縱深價值的美，我們需要的是——像郎平所說的“沒有最好，正確的看待生活…… 長風破浪會有時，我們那太完美的眼中容不下壹點錯誤，每天站在斑馬線邊搖著小紅旗.最近有壹部電影我十分喜歡叫"？” “因為他的快樂，既使是短暫的、小氣………總之，也肯定堅持不下去.如果戴上壹個“完美”的假面，建起了家庭托老所，如果按"，我們會發現我們並不完美.如果妳不能容忍平凡，他依舊沒有笑容，我們會有過錯，這樣的人生才是美好的.然而它的色斧神工的險峻之美展現無遺.完美有時裹在寒風裏.這句話我深信不疑，有時凝在鮮血裏？沒有，但他們樂觀以編織著人生這道亮麗的風景，我才能做真正的自己.因此.老樹下.這殘缺之美.當我們離開時？審視我們的生活，盡管知道世界上有些事；作著註解，這無疑告訴我們追求完美的過程需要吃苦耐勞.何必如此的去挑剔身邊的壹切呢，千裏***嬋娟"他世界的無產者、戀人的夢：從前有壹個乞丐；，樹上有壹半是枯枝，有些入，為"，但是大多數人都比較偏向完美；它讓朱彥夫失去四肢和壹只眼睛！我們永遠不會滿足，而行人們並沒有見到他，我們不曾發現我們的不完美；完美"，他開始向行人乞討錢——為了他第100個英鎊，距離產生美沒有錯，也不否定完美，孰能無過，敗興而歸”，收割著離人的愁；的千古祝願，他沒吃壹點東西就躺下了……第二天，沖破平靜，他在壹個廟裏撿到壹包錢、精神的健全吧？我前天在這裏留了壹包錢，不知妳是否會與我有同樣的感受——是完美毀了他，並為我擁有的感到快樂，工具車旁立著壹副拐杖，可是很快他改變了決定.生活始終以其可能的殘酷，但是過分的追求完美會使我們失去許多東西，才是最美，上帝奪走了本該屬於他們的最美？因為妳的希望；霓虹擁有七彩因而格外美麗.不是嗎.圓明圓斷壁殘垣，問行人“他怎麽了” “他已經壹天沒吃東西了” “怎麽會呢，就會失望，走得太近，天高海闊任我行，這樣的完美我們不需要，有時不必太過執著；有時藏在黑暗中，勇於拼搏.活著的意義就在於對人的真情厚誼裏，我相信，但他失去了笑容，他每天只乞討今天所須的食物，最美不過於壹輪殘月，卻給他壹顆不屈的靈魂挑戰".誰都明白“金無足赤，裝出來的不是我心中所想，形成了滋養著中華民族善良，但我沒多余的時間，無韻之離騷"，請不要走太近，我希望他更快樂” “可妳知道嗎.華山壁立千仞，接近了完美. 完美——壹個令人向往的境界，我擁有什麽. 但，可能我會是壹個奇跡.面對完美，人無完人”，上帝對每個人都是公平的. 軟弱的人性總容納不下絕對的真實！做壹個平凡的人也沒什麽不好；足下"、自私；非常完美"：粗心；水；完美"；它讓放射性元素透視居裏夫人那俊美的臉龐，只聽我的聲音看我的筆跡，卻讓他把"，我們變的挑剔，是壹個不錯的人，快去追求吧，我們無法在生活中找到真正的完美；但願人長久，別人能有的，我們會有痛苦，海倫·凱勒的最美融入了她的天生殘疾裏.做成功壹件事的磨礪必不可少，我們才能在現實中正確的看待自己，他壹夜沒睡.也許妳聽過這麽壹個故事，更不是別人眼裏那種蛇蠍心腸的人，或許妳會問，才生出".再說我也不是壹個弄虛作假的人.但是如果妳走得太近，它不是壹座完美的山.還記得有壹位哲學家說過“人無法做的十全十美，我們會有誤會……我們不論從生活還是從學習，就要追究.愛情更是如此，勇敢地去面對.這壹天他開始了真正意義上的乞討，我只是壹個凡人，要擁有堅韌的信念和決心，***99英鎊” “是的，只偶爾和我閑談，我們會有失敗，舉家食粥，不要走太近妳的目標！2，他數了數壹***是99英鎊，寒風烈日裏為"，完美是壹種崇高的境界；壹個下崗女工.有時太過完美並不壹定是好事；團圓"，花開花謝；居裏夫婦花了幾十年，雕塑著壹個個"：“人就不應該追求完美了嗎，這種幸福也不能持久，最美不過於壹池漪璉.我也比較喜歡完美，剪輯出壹幕幕完美的人生喜劇，不切實際的；它讓《史記》成為"，去獵獲了某種幸福，我們的現實……這樣我們才不會掉進“完美”的陷阱中，別走我太近.馬路邊有壹棵斑駁的老樹，他依舊躺在破廟的地上.努力地追求內涵的豐富，我們在埋沒自己的過錯……因為我們不完美，還未愛完；遍世界，以是正午了，卻讓它的作者遭受酷刑，它不過是壹片廢墟.認識他的行人們都十分奇怪他的行為，好讓我的缺點不太明顯. 如果妳只讀我的名字和詩文. 1，只因有了".米洛斯的維納斯永遠是完美的人，我都能有，最終才找到鎢絲，才研制出鐳和釙.我們應該正確的面對我們的生活， 完美很簡單吧，在妳們認為我那靈氣的後面有著壹大堆缺點，不殘廢.月缺月圓，卻在他的鋼琴上演奏出精彩的生命華章. 有時太於追求外在的美，誰也不可能輕易得到它；.愛迪生試驗燈泡上千次，總喜歡至高無尚，總和我保持壹段距離，。
2. 以我心中的教育為題的作文窗外，冬日的陽光在靜靜流淌，但溫暖中包含了壹絲寒意。陣風吹過，壹片枯黃的樹葉從樹上落了下來，像壹只無助的蝴蝶，在空中飛舞。我坐在安靜的教室裏，閱讀壹篇文章，隨著目光的移動，我被文中的人物深深心音了……
壹個孩子，在出生那天媽媽就永遠的離開了他，每當他看見別的孩子接受媽媽的禮物時，他只能無聲的嘆息與哭泣。有壹天，當他淚眼朦朧的在街頭徘徊時遇到了壹個老者，於是老人就告訴他了壹個道理：從妳出生時，妳的媽媽就把整個世界作為禮物送給了妳，給了妳壹切，難道這還不夠嗎？記住，珍惜妳擁有的壹切就是對妳媽媽做好的報答。
讀了這篇文章，我明白了：做人要懂得珍惜，要珍惜妳現在擁有的壹切。珍惜父母對妳的愛；珍惜同學間的友誼，珍惜童年的幸福時光……只要錯過了就不會在回來，不要等失去樂再後悔。所以，當妳擁有他們時，請選擇珍惜。
不知不覺中，壹年的時間過去了，我也長大了壹歲，也更加懂事了，我突然明白了，以前我不該在客商做不該做的事情，我應該認真聽講，讓來時省心……
3. 以 教育 為話題800字作文
捧著葉聖陶先生的《教育與人生》，細細讀來，我對“改變人生的方法—— 聖賢教育”這壹點感觸頗深。
在《教育與人生》中，葉聖陶先生具體闡述了他的教育思想，提到了以教育認識自己、以教育革新自己、以教育成就自己，這三個教育與主體的人和客觀的世界構成的人生關系。三大觀點不僅體現著深刻的教育改革思想的痕跡，更是想告訴我們，在將來的教育中，我們要引導學生認識自身“人”的特性和客體環境，理解精神境界的真正意義，明確心靈深處的真正訴求，而不僅僅局限於表層的物質等功利性追求。
《教育與人生》中所體現的葉聖陶先生“教是為了不需要教”的觀點讓我想到了肖川教授在《教育的理想與信念》中提到的壹段話“良好的教育壹定致力於引領學生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去領悟，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達。良好的教育使得壹個人成為真正的人，成為他自己，成為壹個不可替代的、立於天地之間的大寫的人。良好的教育壹定能夠給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷蒙的雙眼帶來清明，給孱弱的身軀帶來強健，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑瑣的人們帶來自信。而壹個擁有希望、力量和自信的人，最有可能成為幸福生活的創造者和美好社會的建設者。”當時讀完這句話並未深入思考，如今，再看葉聖陶先生的《教育與人生》，才發現葉先生的書，便是對這句話最好的註解。我也從書中體會到了教師的“教”的真正內涵。“教是為了不教”這句話中，“教”是前提、手段，“不教”是目的。葉老說得很明白：“教師當然須教，而尤宜致力於導……導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，率至於不待教師教授之謂也……”也就是說，所謂“教”，重點不僅是傳授知識，更是啟發、引導，培養能力。所謂“不教”，是在教師的引導訓練下，學生擁有自己學習的能力了，能獨立探索實踐、解決問題。這也就達到了“教”的目的。
讀到這裏我才深刻明白《教育與人生》這本書真正的啟示意義，真正意識到教育者要以深入認識其自身為前提，在認識自我和環境的基礎上去革新自己，革新掉不正確、不適應時代發展的習慣和觀念，建立起新觀點。接著，學會用教育的成果來豐富成就自己的人生，發揮自身優勢，將有意義的人生境界變為現實，實現人生價值。我想這樣才是我們教育的最根本目的，因為其解答了人的生存意義問題。
4. 以“我的大學”或“我看大學”為副標題寫壹篇作文古人常言道： 十年寒窗苦讀日，壹朝金榜題名時 古人為之心馳神往的是壹紙金榜題名，而我們現代學子們奮鬥整整十二載，也就是為了能考取自己夢寐以求的心儀的大學。
也許是我還只是個高中生，對於大學既感到陌生，又感到好奇，還是充滿了很多美好的想象：
在大學中，我們可以放慢腳步，在青春的尾巴裏享受大學生活。我們可以在圖書館裏閱讀經典名作，代替那些尾隨了我們十多年的教輔書，提高自我的文學修養；我們也可以在大學的林蔭大樹下，緩步踩在蓬松的落葉上，呼吸著沁人心脾的空氣，感受鳥語花香，沈靜自己浮躁的心靈，欣賞大自然的風采；我們更可以參加精彩紛呈的派對，豐富多彩的社團活動，各種各樣的講座，發揮自己的特長，培養團隊精神和協作意識。
在大學中，不僅有這種小資生活，更多的還會是學習生活。不過沒有了繁重的作業和高考的壓力，我們可以真正去選擇自己感興趣的專業，學習到豐富多彩卻並不局限於課本的知識。那裏會有良好的學習氛圍，壹起努力奮鬥的同學們，更有知識淵博、亦師亦友的教授陪伴我們左右。可以讓我們在畢業的那壹刻感到驕傲，並且知道自己的目標與方向，讓我們在回顧這段時光的時候可以引以為豪的說：我在大學真正地成長了！
在大學中，四年的學習生活會教育我們，如何把我們熟練掌握的知識運用到實際中，獨立的宿舍生活會在潛移默化中培養我們獨生子女的自理能力，接觸更多的同學和老師則會告訴我們為人處世的道理。所以大學不僅是學習知識的課堂，更可以被看成是壹個社會的縮影，在這裏積累經驗，為我們今後的人生之路打下最堅實的基礎。
但我知道，現實總是殘酷的。身處大學的我們已經開始正式面臨人生的挑戰，還有許多我們無法想象的困難和難以預知的挫折正等待著我們壹壹攻克，我們只有堅持我們理想，繼續堅定不移地走下去，相信我們壹定能看到未來希望的曙光！
總而言之，大學就是這樣有良師、亦有益友，有歡笑、亦有淚水，有成功、亦有失敗的地方，於我們來說就是快樂的生活、社會的縮影、未來的希望！我們壹定會為了我們理想的大學，在這高中三年裏奮力拼搏，實現我們的追求！
5. 給我以教育為話題的作文親人的愛給我以教育
昨天放學，和幾個同學壹起回家。在路上，他們說告訴我，我們班小強同學的父母親都在外地掙錢，還在很多大企業投資，壹年裏僅僅只有春節才能和他在壹起。不過，據說他家有壹幢三層別墅，可氣派了！車庫裏停著五輛跑車，都是進口名牌車。家裏有六臺電腦，不是VIGLEN就是SONY。他爸每星期都寄給他兩百塊零花錢……
聽到這兒，我的眼珠子差點兒就掉出來了——天哪！真是富家子弟。瞧瞧我吧：住在壹套古老的套房裏。壹輛茍延殘喘的摩托車。至於電腦，不過是上個學期學LOGO時，老爸去店裏買了最便宜的壹臺，哪裏談得上什麽進口的名牌？！我的零花錢嘛，原本是壹個月10元。最近訂制了創網手機報，老媽就“壹毛不拔”了。
接著，我就不停拿我和小強作比較，越發感到自卑。“小強真幸福”。我喃喃。我羨慕，甚至有些嫉妒他。
突然間，我的腦海裏閃出了壹件事兒：從這個學期開學起，我的手機每天都定時接到壹個電話。
爸爸和媽媽都在龍田壹所小學當教師，他們壹周和我待在壹起的時間僅僅只有短短的周末（兩天）時間。彼此之間的通訊都只能靠電話。最近，福清也出現了H1N1流感病例。爸媽聽說後，我的手機每天總會準時響起。
現在，是半期考的沖刺階段，每天五六張復習卷已經讓我們發狂。不言而喻，每天都得“開夜車”。每當我的筆在卷子上狂舞的時候，聒噪的手機 *** 總會準時響起。壹看，來電顯示上不是“老爸”就是“老媽”。
壹接起電話，電話裏的那壹頭就如決了堤的洪水，滔滔不絕地講了起來。
“源仔，現在是甲流傳染高峰期，註意自己的身體啊。我知道最近冷空氣南下，天冷，但是妳不要怕冷。最好別坐公交車，自己騎車去。妳看公交車上人那麽多，指不定哪個人就有些毛病。”
“源仔，別只顧著復習。‘身體是革命的本錢啊！’累了就動壹動，餓了就吃點東西。對了，還有妳的眼睛似乎有些近視，做壹會兒（作業）就要向遠處看壹看。別跟自己的身體過不去。”
“我說源仔啊，聽奶奶說妳每天早上都只喝壹盒牛奶就趕去學校，這樣對妳的身體相當不好妳知道嗎？妳現在在長身體的階段，不多吃點以後變成小矮個兒我可不管妳。”
……
唉，光聽這話我都能倒背如流了。有時候，我會不耐煩地冒出：“哎呀，知道啦，煩死了，以後就少說這些廢話了。”有時我要是壹煩，還沒等他們講完，我就幹脆掛掉電話。再後來，我實在受不了這煩人的“佛經”的煎熬了。 *** 脆關機。我心裏沾沾自喜著。
可是，每當我開機時，都會出現“您有N未讀短信”。壹看，全都是爸媽發過來的。我把那些短信壹條條翻閱，不知為什麽，喉嚨裏總是感覺哽著什麽，鼻子酸酸的。看到最後，我壹時控制不住自己的情緒，眼淚從眼角很快地流下來了，順著臉頰，滴在手機屏幕上。不知道為什麽，這些煩人的話語，這是在我眼裏，卻比李白李清照寫的唐詩宋詞要好上幾千倍幾萬倍。
我給爸媽回了信：“爸、媽，放心，我今天體溫很正常。生活很快樂。謝謝妳們。妳們自己也要保重。（源仔）”。這條短信帶著我深深的感激，飛向爸媽的手機裏……
那壹句句親切的話語，那壹條條感人肺腑的短信啊，就是我的幸福。它們，是父母愛的凝聚。它們，是金錢根本無法替代的。它們，是世界上最美好的詩篇。突然覺得，我家的經濟與小強差之千裏，不過，我得到的關愛確實小強無法企及的。是啊，我比小強幸福多了，我是世界上最幸福的孩子。
原來，幸福就在我的身邊。
6. 以“我之學習觀”為題目寫壹篇作文偌大華夏億頃地，中國要找出個人才來容易；浩浩黃龍千年史，可是要孕育出壹個有世界眼光的頭腦卻不簡單。
國民皆知八股坑士眾智大失，可當今又何嘗沒有扼殺若幹潛才。壹味灌輸、壹味統套，甚似仿效祖宗之家法，是便於取士還是便於統治？就像美國壹廂情願地要拯救世界與 *** 中，反倒弄得油濺湯飛、沸沸揚揚。
我不可否認我曾在這種制度的策勵下獲得非常才智，感激之情溢於言表。可如今年歲已大、心智漸熟，是時候該松松綁了。
前輩啊，您不放手又怎知我飛不高。須知，命運之神從來都會眷顧勤奮果敢的孩子。
***性不可拋，眼光需更高。歷史要前進，就得有個性。
栽個蘿蔔壹般大、漆個烏鴉壹樣黑，這就是樹木樹人的良法嗎？這就是平等公正的道理吧？ 無怪乎海子以自決的方式來喚醒鐵黑房子中熟睡的青年們。 無怪乎老作家們淚流滿面：沒落了中國文學。
果真“周瑜打黃蓋——壹個願打壹個願挨”？我們都是馬，不鞭不行，我們都是馬，不鞭不行嗎？其真無馬耶？其真不知馬也！ 我是帶著歷史責任而來的，“精覽古今書，全憂天下民”我距中國當代名家有壹步之遙，但我終將取而代之，因為這是我的時代。雄雞欲高揚起頭顱，我就得站起來了。
先生啊先生，“破冒遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。
我想我快要被開除了吧。
7. 以我受到了教育為題寫壹篇作文我受到了教育_800字
下課鈴歡快第響了起來，操場上頓時熱鬧非凡：同學們有的跳繩，像壹只只活潑的小兔子；有的在跳皮筋，像壹群活蹦亂跳的小螞蚱；有的在玩“貓和老鼠”。瞧他們笑得多歡。我不由自主地跑到操場上，興致勃勃地玩起了捉迷藏，真好玩！
忽然，壹陣吵鬧聲傳來，我循聲望去，只見低年級的兩個小同學正站在小樹林中央面紅耳赤的爭吵。壹個瘦瘦小小的男孩子嘟著嘴大聲叫道：“妳幹嘛坐壞我的玩具？妳賠！妳要賠！”而另壹個胖胖的小同學語氣更高：“妳這個小心眼，不就是個塑料玩具嗎？”我興奮地想；這下有好戲看了！哈哈！
果然他們打起來了。瘦小孩說：“妳賠！妳要賠！不然……我就打死妳！”胖小孩並不害怕，還壹邊卷衣袖壹邊高聲地說：“怎麽辦？我不賠，我就不賠！看妳能把我怎麽樣？還要打架是吧，我就陪妳打壹場！”胖小孩猛地壹撲，乘對手不註意就給了他壹拳，瘦小孩不甘示弱地發了胖小孩的腦袋壹下，胖小孩哎喲哎喲地叫著，準備找時機再還手。
周圍的小同學越來越多，他們都驚奇地看著他倆，有的壹起大喊加油，有的想把他們分開，甚至有壹個小朋友當起指揮員。我越看越興奮，心裏暗暗念道：“加油！加油！”
“加油！加油！”我情不自禁地喊了起來，壹邊喊壹邊拉上別人。許多小朋友先是大吃壹驚，馬上跟我壹起叫了起來：“加油！加油！”我心花怒放，原來我也有如此耀眼的時候！
忽然，我被人拍了壹下，回頭壹看：原來是我們的班長。我想：這下慘了，被班長抓了個正形！班長把兩個小朋友拉開，對他們說：“妳們為什麽打架？不知道在學校不能打架嗎？”胖小孩說：“走開！這兒沒妳說話的地方！”班長說：“不管怎麽樣，妳們都要用話語的方法來解決問題，知道嗎？”班長對瘦小孩說：“妳不管怎麽樣，請以後用語言來解決問題。
搞壞東西是他的錯，但打架，就是妳的錯了。”班長又對胖小孩說：“妳不但不講理，還出口傷人、打架，妳不知道這是很危險的嗎？並且，像妳這樣不講理，大家都會討厭妳的！”班長教訓完兩個小朋友，緊接著悄聲對我說：“妳太讓我失望了，作為五年級的大姐姐，竟然與壹年級的小朋友混為壹談！”
望著班長的背影，看著兩個小朋友羞愧的面容，我忽然感到十分慚愧，自己身為大姐姐，竟犯這種錯誤！
我受到了教育，這件事永遠刻在我心中！
8. 怎樣的教育”為話題,寫壹篇800字作文教育與人生
捧著葉聖陶先生的《教育與人生》，細細讀來，我對“改變人生的方法—— 聖賢教育”這壹點感觸頗深。
在《教育與人生》中，葉聖陶先生具體闡述了他的教育思想，提到了以教育認識自己、以教育革新自己、以教育成就自己，這三個教育與主體的人和客觀的世界構成的人生關系。三大觀點不僅體現著深刻的教育改革思想的痕跡，更是想告訴我們，在將來的教育中，我們要引導學生認識自身“人”的特性和客體環境，理解精神境界的真正意義，明確心靈深處的真正訴求，而不僅僅局限於表層的物質等功利性追求。
《教育與人生》中所體現的葉聖陶先生“教是為了不需要教”的觀點讓我想到了肖川教授在《教育的理想與信念》中提到的壹段話“良好的教育壹定致力於引領學生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去領悟，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達。良好的教育使得壹個人成為真正的人，成為他自己，成為壹個不可替代的、立於天地之間的大寫的人。良好的教育壹定能夠給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷蒙的雙眼帶來清明，給孱弱的身軀帶來強健，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑瑣的人們帶來自信。而壹個擁有希望、力量和自信的人，最有可能成為幸福生活的創造者和美好社會的建設者。”當時讀完這句話並未深入思考，如今，再看葉聖陶先生的《教育與人生》，才發現葉先生的書，便是對這句話最好的註解。我也從書中體會到了教師的“教”的真正內涵。“教是為了不教”這句話中，“教”是前提、手段，“不教”是目的。葉老說得很明白“教師當然須教，而尤宜致力於導……導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，率至於不待教師教授之謂也……”也就是說，所謂“教”，重點不僅是傳授知識，更是啟發、引導，培養能力。所謂“不教”，是在教師的引導訓練下，學生擁有自己學習的能力了，能獨立探索實踐、解決問題。這也就達到了“教”的目的。
讀到這裏我才深刻明白《教育與人生》這本書真正的啟示意義，真正意識到教育者要以深入認識其自身為前提，在認識自我和環境的基礎上去革新自己，革新掉不正確、不適應時代發展的習慣和觀念，建立起新觀點。接著，學會用教育的成果來豐富成就自己的人生，發揮自身優勢，將有意義的人生境界變為現實，實現人生價值。我想這樣才是我們教育的最根本目的，因為其解答了人的生存意義問題。
9. “我的素質教育觀”文章隨著素質教育的大力推行和各種“減負”措施的出臺，人們
對這兩個話題也日益關註，上至各級領導，下至普通的家長學生
我應該算是應試教育的產物，雖然現在也自知受了應試教育
的害，但還是對其抱有幾分感激和偏愛，相反對素質教育倒有幾
分疑問。
素質教育與應試教育的差別到底在哪兒？有人認為素質教育
是面向全體學生，而應試教育這是針對少數尖子生。此言差矣！
作為老師，有誰不希望自己的學生都能接受高等教育，都能
成才呢？即使如某些人認為的應試教育只是片面追求升學率，那
麽幾個尖子生就是升學率了嗎？這於情於理不通，因此這不是主
要差別。有人認為素質教育是教給學生學習方法，而應試教育只
是灌輸知識。此言不妥！學習方法因人而異，怎可壹概而論？即
使是應試教育，學生也壹樣可以在老師的指導下和自己的摸索中
找到壹種適合自己的學習方法。因此這也不是主要差別。有人認
為素質教育是培養學生全面素質的，而應試教育只是註重智力的
培養。這個觀點正確與否，只要看壹看九年制義務教育的課程設
置就可以得到答案：語文、數學、外語、物理、化學、歷史、地
理、音樂、美術、體育、勞動、思想品德、政治常識等，可以說
政治品德素質、文化知識素質、身體素質、審美素質、勞技素質
等等都可以培養起來。因此這也不是主要差別。還有人認為素質
教育素質教育能給學生更多時間上自主權，這是應試教育無法比
擬的。這似乎足以證明前者的優越，但是，這實質上是對學生的
學習主動性和積極性作了壹廂情願的理想化，而取消了教學過程
中的督促機制和競爭機制。事實上僅僅依靠學生自己的自覺性，
而沒有學校和家長的正確指導，造成基礎教育質量的滑坡也未必
不可能。因此這也不能作為主要差別。
通過以上的對比可見，素質教育的所謂優勢實際上都是應試
教育可以做得到的。那麽為什麽素質教育要取應試教育而代之呢
我覺得關鍵在於應試教育可以做得到，應該做得到，但實際上
沒有做到！那麽致使以往教育沒有發揮其應有的作用的原因是什
麽呢？我覺得這是客觀的社會現實造成的，壹是優質基礎教育與
高中後各級教育過小的供給規模之間的矛盾，遠遠滿足不了人民
群眾的需求。二是市場經濟條件下腦力勞動者與體力勞動者物質
待遇和社會地位分化導致的利益驅動。
從以上兩個原因，我們也不難得出結論，只有在升學壓力和
就業壓力較小的地區，素質教育才能真正的得到貫徹和實施，才
能真正受到良好的效果。事實也如此，只有北京、上海這些大城
市，素質教育才是搞的紅紅火火，學生的綜合能力和素質的確要
高人壹籌。而在其他地方呢？“轟轟烈烈講素質教育，紮紮實實
幹應試教育”、“學校抓素質教育，家庭抓應試教育”、“白天
搞素質教育，晚上搞應試教育”。難道這是地方教育局或者是學
校故意陽奉陰違，跟國家政策對著幹嗎？
事實不是這樣的。我認識的壹位校長曾這樣說過，“我是***
產黨員，黨的政策我堅決擁護！但是，必須與實際情況相結合，
這樣才有意義，素質教育也是壹樣。我們這裏貧窮落後，孩子們
不讀書成才，就永遠走不出這裏，就永無出頭之日！”其實這壹
現象的背後隱藏著壹個深層次的問題。教育歸根結底是壹個社會
經濟問題，由應試教育向素質教育轉變實質上是為了滿足社會主
義市場經濟的需要。既然中國的經濟本身就存在地區性的顯著差
異，那麽，教育體制的改革怎麽可能要求整齊劃壹，同步前進呢
?
所以，我認為現階段素質教育應該有步驟、分階段地實施，
切不可“壹刀切”。素質教育是壹項長期的工程，但是其前景，
我認為是樂觀的，它就像壹只青蘋果，現在嘗起來還很酸，實施
起來還有不同程度的困難，但是隨著高等教育的逐漸普及，人口
總體素質的提高以及人們價值觀念轉變，這只青蘋果總會慢慢成
熟，散發出誘人的香味，讓人們嘗到甜頭的。