教案 試講 和面試 其實是三合壹的，教案肯定備好，試講即是面試。也要準備回答臨時提問，壹般就是指定課文相關的語法或教學處理意見
妳的特長？?
2. 妳不喜歡什麽樣的學生？?
我作為壹名人民教師，我最大的願望就是讓我的每壹個學生成才，最重要的原則就是以平等的心去面對每壹名學生，所以我沒有不喜歡的學生，只有對他們不滿意的學生。之所以對他們不滿意，或是因為壹些學生學習方面不努力，或是因為他們為人處事有問題，而我要做的恰恰是幫助他們解決這些問題，這才是作為壹名人民教師應該做的，而不應該主觀的去喜歡或不喜歡某類學生，否則即違背了我作為壹名人民教師的初衷，也不利於我工作的開展，更加會影響壹些孩子的成長。俗話說沒有教不好的學生，只有教不好的老師，相信經過細心的教育，每個學生都會成為大家所喜歡的好學生！?
每個學生都有自己獨立的壹面，我相信只要我們能夠真正的關心愛護學生，每個學生都會實現自己的人生價值。所以並沒有什麽不喜歡的學生，只要老師耐心引導，沒有所謂的差生。
3. 教師這個職業有發展前途嗎？?
教師是壹門很崇高和神聖的職業，當然是非常有前途的。並不是每個人都能當老師的！即便是師範學院的畢業生，也並不壹定就具備了當老師的資格的！當老師並不簡樸地是向學生教授書本上印的那些知識，學生從老師那裏更多地是學習對生活、對人生、對他四周的世界的理解。在多數情形下，老師影響著學生的壹生。教師的身上擔著未來的希望，社會對教師的地位也越來越重視，不僅僅給教師更高的社會地位也給教師給好的進修機會。?
4. 如果學生當面指責妳，妳會如何處理？?
作為教師碰到這種情況千萬別急，急了會出亂，亂了就失分寸。我個人認為當面別激發矛盾，面子重要，但我們的修為更為重要。面對學生教師的言行直接影響到今後的工作，面對學生我們如何有效地進行交流這是壹種藝術。?
首先我會搞清晰為什麽學生會有這種態度，是我的原因還是有什麽誤會。?
其次不管是誰的原因都要保持冷靜，不要覺得丟臉而打罵學生。?
最後在了解情況後再做出判定，如果確實是我的錯，我會表示以後註意自己的方式方法，但是學生可以私下給我交談而不要采取這種過激犯的方式。?
教師要明白正因為不成熟他們才叫學生，正因為是學生，所以才會犯錯誤，我們不能用成人的眼光看待孩子，教師是教育者，正因為學生的不成熟才需要我們這些教育者的幫助。?
5. 妳對學校有什麽要求？?
6. 妳覺得怎麽樣做才算是優秀的教師？?
第壹，明確妳自己的職業特點 降低妳對職業的期盼，這樣妳都會腳踏實地地做好自己的工作。第二，永遠不要低估妳眼中的差生這世界原本沒有差生壹說，只是由於評價標準的差異，導致了我們眼中差生的產生。但我們不論什麽時候都不要低估了眼前的差和生。?
第三，別與他人攀比 不論妳是與中學同學還是與大學的同學相比，可以肯定地說，妳是比上不足，比下有余的。但妳卻很輕易只將眼光盯著那些在事業、愛情以及擁有的財富比妳強的同學，而這種比較即讓妳感到浮躁，同時也有失妳的信心，讓妳的心情灰溜溜的。?
第四，別讓自己成為新文盲妳以知識為載體，讓壹塊黑板，壹支粉筆成為妳馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因為妳昨天也許才將WINDOW 98橾練認識，可惱他人今天使用的卻是WINDOW XP。經過壹段安穩而平靜的教書生活後，我們不僅對新知識會感到欠缺，而且對新知識還有壹種習慣性的拒絕。在這個知識爆炸的時代，我們應是壹個學習狂。第五，將教師視為妳的終身職業；第六，堅持閱讀；第七，要學壹點幽默；第八，不要吝嗇贊賞的語言；第九，學會控制自己的情緒；第十，做快樂的教師。?
7. 什麽情況妳會辭職？?
8. 妳覺得老師的收入多少比較合適？?
9. 妳用什麽辦法讓不喜歡妳的學生變的喜歡妳？?
要讓學生喜歡妳，應該先讓學生感覺到妳很喜歡他，我想只要我用自己的愛心，責任心，人格魅力特別是要對所有的學生公平公正對待，學生應該就會喜歡我。而且我有信心和每個學生成為好朋友。?
10.壹節課的結構?
11.中小學常用的教學方法有哪些？?
12、教案有哪幾個部分組成？?
13、新課程標準的價值取向是什麽？?
參考答案：新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動並表達自己的教育理念等等。?
新課程標準的價值取向是為了每壹個學生的發展。要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動並表達自己的教育理念。?
14、妳最尊敬的教育家是誰，為什麽？?
參考答案：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰鬥之稱的——張道真。我之所以崇拜他，原因有三。?
第壹高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經歷都獻身於教育並研究教育，正是他帶領著我們走著英語教育改革的每壹個步伐!?
第二科學、實用的英語教學方法。他提出了壹系列的方法來改變這種狀態。而這些行之有效的方法被廣泛應用到實際教學中。?
第三嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者並舉, 甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態度，嚴謹的治學思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態度，在未 來的英語教學之路上，默默奮鬥，勇敢向前，創造英語教學的輝煌，是我學習的榜樣！?
參考答案我之所以崇拜陶行知，就在於他擔任校長期間與教師通勞動、同生活、***同探索中國教育的心新路。他曾經倡導"六大解放"這壹民主的教學方法。即"解放眼睛、解放頭腦、解放雙手、解放嘴巴、解放時間、解放空間"。我們在實踐素質教育的過程中，就是要創設民主、平等、開放的教育氛圍，為孩子的健康、快樂成長營造良好的教學環境。?
15、妳最贊賞的教學方法是什麽？?
參考答案1講授法雖然講授法也有很多不足之處，講授法的長處是能在短時間內讓學生獲得大量系統的科學知識。對於小學生來說，讓他們每個知識點都通過自己動手直接把握有點不切實際，而講授法可以再短時間內把握大量的知識。?
參考答案2以學生為主體，激發學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用壹些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的註意力，提高學生的學習興趣。我想每壹種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！?
參考答案3啟發式教學法。所謂啟發式教學，就是根據教學目的、內容、學生的知識水平和知識規律，運用各種教學手段，采用啟發誘導辦法傳授知識、培養能力，使學生積極主動地學習，以促進身心發展。這裏要著重說明，啟發式教學不僅是教學方法，更是壹種教學思想，是教學原則和教學觀。當代世界各國教學改革無壹不是圍繞著啟發式或和啟發式相聯系。?
16、為什麽學生會偏科？?
參考答案：學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第壹興趣，第二環境，第三老師。如果具體分析，第壹興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象；第二是環境，低年級容易受周圍環境的影響，周圍同學經常在壹起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現偏科現象。當然也會有其他因素。回答完畢。?
參考答案：學生偏科主要有下列三大原因：?
第壹，教師問題。小學生偏科學習，受教師影響較大，有的學生可能是因為不喜歡某個老師而不喜歡這門課。第二，家庭影響。家庭特別的文化氛圍和家長的某些愛好以及家長職業差異也會誘發學生偏科。第三，學生原因。學生自身的智力和非智力因素也是造成學生偏科的原因。?
17、做好壹個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識紮實，除了這些，妳認為教學的最重要特質是什麽？?
做壹名好老師除了敬業、愛生、專業知識紮實之外，老師擁有開朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。?
首先、敬業、愛生、專業知識紮實，我認為壹個好教師還要樂業，這壹點也很重要。?
其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的認可和支持。學生滿意，喜歡聽！?
個人認為師德、人品及個人的修養。良好的表達能力及為人處事能力；愛心與責任心。?
18、妳贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什麽？?
參考答案： 贊同。教學方法因人而宜，沒有壹個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發，根據教材特點、學生實際、本校條件等， 結合不同的教學目標、內容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當地借鑒和選用國內外的教學方法，突出重點、攻破難點，並善於探討、實踐，教學其實 就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。?
參考答案：贊同。教學有法，但無定法，貴在得法。教師備課時要從教學實際出發，根據教材特點、學生實際、本校條件等，結合不同的教學目標、內容、對象和條件等，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當地借鑒和選用海內外的教學方法，突出重點、攻破難點，並善於探討、實踐。?
參考答案：同意“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學的方法有很多，但要因材施教。因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學生，壹定要有紮實的基本功，同時也要註意方法，好的方法和得體的方法可以讓學生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。?
19、學生記憶有什麽特點，學科教學如何提高學生的識記能力？?
參考答案：以小學生為例，壹般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易於理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。壹般來說，低年級小學生主要采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由於知識經驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由於他們知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。壹般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。?
老師可采用以下方法提高學生的識記能力：第壹是采用動機誘發的方法，動機誘導法是培養學生記憶能力的基礎；第二是培養學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法；第三具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應善於摸索、總結具體知識記憶的規律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關鍵。以上是三種方法的簡單介紹，供大家參考。?
20、妳認為壹種科學的備課方法是什麽？平時妳是怎樣備課的？?
參考答案：備課是教師的壹項基本功。我認為無論是哪門學科，教師真正要備好壹堂課，應該腳踏實地，並結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。第壹“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關的資料是必不可少的環節；第二“博學”是備課的重要基礎；第三“細致”是備課的基本要求；第四“創新”是備課的成功亮點。這種備課方法是我所追求的目標。（補充：備出壹份好的教案是上好壹堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。）?
參考答案：活頁式備課這種備課方式既減輕了教師的負擔，又可以讓教師有更多的時間鉆研教材，設計更好的教法，可謂壹舉兩得。以學生為本，采取三種措施：備課轉變角色，預設教材；因人施教，預設學案；設計框架，預留空間?
參考答案：備課是教師的壹項基本功。備出壹份好的教案是上好壹堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。無論是哪門學科，教師真正要備好壹堂課，就必須腳踏實地，並結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。 1、“研讀”是備課的必要前提；2、“博學”是備課的重要基礎；3、“細致”是備課的基本要求、4、“創新”是備課的成功亮點?
21、妳同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？?
不同意，因為有些學生自甘墮落，老師想要管卻管不了。不如把這句話改成：沒有不合格的孩子，只有不合格的父母。因為父母是孩子的第壹任老師，他們的行為影響著孩子。?
同意，老師的態度和教學方法影響著學生，只要老師盡心盡力，那麽學生會比現狀好得多。?
本句話源於教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，"沒有不合格的學生只有不合格的教師"是其衍生出的眾多“偉辭”中最為聞名的壹句。教師素質的高低，直接關系到21世紀創新人才的培養。?
參考答案：本句話源於教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的壹句。我認為陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以後的今天會引出如此多的討論吧！?
我不完全贊同。這句話說的太過絕對，造成不合格學生的原因有很多，每位學生自身條件和生活環境都是完全不同的，因此出現不合格的學生老師不能完全負責。但是老師對待資質不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學生，老師應該積極努力幫助學生找到落後的原因，平時多關心，多輔導，盡快幫助學生把成績趕上來。?
這句話不過是壹句教師的自勉之語，但如果將其用於判定壹位教師是否合格，那教師們就要被全部列入"不合格"的行列了。萬世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過七十二?
個體發展要受到很多因素的影響，遺傳，環境，以及學生的主觀能動性，"只要功夫深，鐵杵磨成針"，但前提是，手上拿的是鐵杵。即使是世界上最優秀的教師，如果面對的是低能的、毫無學習動機的學生，也將會壹籌莫展。學生不是二十四小時只和老師在壹起，他們要受到家庭，社會，各種環境的影響，而這些影響往往超過了教師對其產生的影響。因此，壹個學生是否優秀與教師有很大的關系，但並不是有教師所能決定的。?
22、妳怎樣認識集體備課制，它有優勢嗎？?
優點：防止老師偷懶，提高教師教學主動性。減少教師個人的壹些違規舉動。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關系，有利於互相提高水平。?
23、教學是壹門技術還是壹門藝術，妳傾向那壹種看法，若兩者都不同意，請談談妳的看法？?
我更喜歡說教育是壹門技術含量很高的藝術，因為教育不是任何人都可以做好的，它有很強的技術性，但壹個好老師需要把這些技術完美的融入日常的教學中。我以為教學不僅是壹門技術，更是壹門藝術，沒有技術如何去教學，如果說教學中連教師都不懂的話，那就很難教予學生了。另外教學更是壹門藝術，教學的藝術是壹門很大的學問，我想是不是要到高級\特級的部分教師才具有教學的藝術呢？我現在還不太理解教學的藝術。?
藝術，任何壹門事物都是藝術 藝術來原於生活，更重要的是壹種責任。?
我認為教學既是壹門技術，也是壹門藝術。教師是壹種專業性很強的職業，教學需要有很深的專業知識功底，因此，教學自然是壹門技術。而整個教學過程的設計和安排，需要智慧。
24、壹堂好課的標準是什麽？?
從發展性教育的角度出發，好的課堂教學的基本特征就包括以下幾個方面： 1、教學目標：以促進學生的發展為根本宗旨 ⑴基礎目標 指國家頒布的課程標準中所確定的學生必須掌握的學科基礎知識、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德。 ⑵提高目標 主要表現為學生的主體發展。主體性發展目標主要包括自主性、主動性和創造性三個方面。主體性強的學生不僅表現出強烈的創新意識，而且具有創新思維能力和動手實踐能力。 ⑶體驗目標 好的課堂教學註重通過教師與學生間的情感交流形成民主和諧課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創造或成功的心理體驗，感受生活的樂趣和愉悅。 2、教學內容：科學合理 教學內容是課堂教學質量的根本保證，好的課堂教學的教學內容具有如下特征： ⑴教師正確理解並根據學生的實際發展水平和特點創造性地使用教材，合理確定重點和難點，精選具有基礎性、範例性和綜合性的學科知識。 ⑵內容具有挑戰性，能激發學生的學習興趣和求知欲望。 ⑶重視教學內容的文化內涵，體現科學性、人文性和社會性的融合。 ⑷關註教學內容的實踐性，密切聯系社會實際和學生生活實際。 3、教學策略與方法：學生主動地學習 現代課堂教學以學生為主體，強調通過學生的主動學習，促進學生的主體性發展。 4、教學能力：良好的教學基本功 教師較強的教學能力也是好的課堂教學的重要特征。教師的教學能力表現在： ⑴課堂駕馭能力 ⑵實踐操作能力 ⑶語言表達能力?
參考答案壹：壹堂好課的評價標準是，第壹是否達到教學目標，因為這是促進發展的根本宗旨；第二教學內容方面是否達到科學合理的標準；第三教學策略與方法是否能達到學生主動學習的目的；第四老師是否具有良好的教學基本功。?
參考答案二：壹堂好課的標準是學生學有所得。在情感、態度、價值觀，在過程與方法，在知識與能力方面有所得。?
評價壹堂好課的標準有以下幾點有意義、有效率、有生成性、是常態下的真實的課。?
壹堂好課的基本表現是必須形成學生的興趣和持續學習的動力；兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得；體現思維的深度、促使學生知行結合，有所收獲。?
參考答案三：用建構主義觀點探討壹堂好課的標準:?
學生學習的主動性、師生有效的互動性、學生自主獲取知識的實踐性、學生真正的理解性、預備學習材料的良好組織性、學生學習的反思性。“好課”標準沒有定論，強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創造、關註邊緣群體，實現和諧課堂，使每壹個學生都得到發展是壹堂好課的基本要求。?
參考答案二 壹節好課要做到“五實”，即壹節好課應該是紮實的課、充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。紮實的課就是有意義的課，學生至少能學到東西，有情感體驗，產生學習需求，不圖表面的熱鬧；充實的課就是有效率、有內容的課，讓不同層次的學生都學有所得；豐實的課就是生成性的課，不完全是預設的結果，內容豐富，師生互動，思維活躍，給人啟發；平實的課就是課堂的實實在在，是常態下的課，不管誰在聽，教師都要做到旁若無人，心中只有學生；真實的課就是不加粉飾、課有待完善、值得反思的課。?
25、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，妳怎樣理解？?
參考答案：學生是壹個民族傳承的希望，是壹個國家繼承生存、發展的靈魂所在。很簡樸地打個比方，如果壹顆正在茁壯成長的大樹，忽然之間，中間斷了壹節，您說會怎麽樣?以學生為本，其實說的就是傳承，接力棒需要有人接的，如果只有第壹個，而沒有第二個，那會是怎麽樣？?
參考答案：學生是壹個民族傳承的希望，是壹個國家繼續生存、發展的靈魂所在。老師擔負著重大的使命，“以學生為本”或“以學生為主體”，確保了教學最終目的的實現。?
“以學生為本”或“以學生為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關註學生各種能力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、態度與價值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬松、民主的課堂環境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發展自我的主人。“壹切為了學生，為了學生的壹切，為了壹切學生”，切實構建“以學生為中心”主體觀。?