讓學生認識到熱愛地球、熱愛大自然對於我沒人類的重要，愛護環境，人人有責，從我做起，從現在做起，培養學生對社會、對人類、對地球的責任。以下是我為大家搜集整理提供到的小學音樂教案《留給我》教學設計內容，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！
小學音樂教案《留給我》教學設計教學目標：
1、 引導學生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。
2、 通過演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美情趣。
3、 讓學生認識到熱愛地球、熱愛大自然對於我沒人類的重要，愛護環境，人人有責，從我做起，從現在做起，培養學生對社會、對人類、對地球的責任。
教具準備：
多媒體、電子琴、錄音機
教學過程：
壹、創設情境，走進音樂。
（學生聽音樂進教室，老師面帶微笑，站在學生中間。）
師：同學們好，歡迎大家來到音樂樂園
二、教具激趣，解決難點。
師：同學們看大屏幕！（播放課件，出示歌曲中的難點節奏，讓學生通大屏幕能清楚直接地看到問題，並壹起開動腦筋利用身體的各個部位或打擊樂器來解決問題。）
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師：誰來讀讀，拍拍，或用妳身邊的樂器敲擊出節奏？
生1：（很自信的）有節奏地讀。（其中符點處節奏不準確）
師：（給予肯定）妳真勇敢，第壹個挑戰難點。（指出符點處的錯誤繼續提問）誰來幫幫他？
生2：有節奏地讀。
師：（肯定的）妳太棒了，讀得完全正確。
（然後男生讀、女生讀、分小組讀等等）
師：同學們齊讀節奏。
（反復讀，熟悉難點節奏）
師：誰能用不同的方式來表現這段節奏？
生2：有節奏地拍手。（生齊拍）
生3：有節奏地跺腳。（生齊跺）
生4：有節奏地用響板敲擊。（生用雙響筒、串鈴、三角鐵、碰鐘等樂器敲擊和齊奏。）
三、審美體驗，表現音樂。
師：剛才大家表現得太棒了，所以老師想送給大家壹首非常好聽的歌曲名字叫《留給我》，同學們邊聽歌曲邊看大屏幕上的歌詞，聽聽這首歌曲唱了些什麽？（播放歌曲《留給我》的錄音範唱）
生1：歌曲告訴我們應該註意不要主空氣汙染，這樣我們可以看見很多的藍天，主樹木更好地生長。
生2：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以匯成大海，留下大海給沙漠。
生3：老師，我知道了，這首歌告訴我們要保護環境。
師：（這是孩子們結合生活實際，發自內心地表述）同學們說得真好！歌曲中唱到“留下太陽、留下森林、留下小河、留下草原”，妳覺得這首歌曲應該用什麽樣的`口氣來演唱，是命令還是祈求？為什麽？
生：應該用祈求的口氣演唱。因為環境保護迫在眉睫，我們應該馬上行動起來，保護環境！
師：(培養美讀，感受歌曲情緒)請同學們帶著妳真實的感受，把歌詞當作壹首詩，伴著歌曲伴奏來讀壹讀。
生：按要求自由讀歌詞。
生：幾名學生讀歌詞。
生：然後齊讀。
師：（肯定的）同學們讀得真好，把自己真實的感情完全投入到歌曲裏了。再次欣賞歌曲，聽完後說說歌曲情緒是怎樣的？（播放歌曲範唱）
生：優美、抒情。
師：妳喜歡歌曲的哪壹句？老師彈琴，妳能加上歌詞唱壹唱嗎？
生1：（很自信的）我來唱唱“留下太陽……給沙漠給沙漠”。
師：請妳帶領大家壹起唱。
生：齊唱本樂句。（熟悉樂句旋律）
生2：（特別自信的）老師我喜歡“留下星星……留下綠草”這句，我來唱唱。
師：唱得真棒，請我帶領大家壹起唱。
生：齊唱。（熟悉樂句旋律）
師：再次聽歌曲，妳能在歌曲中找到和大屏幕上的節奏相同的樂句嗎？（找歌曲中的難點樂句）（播放歌曲《留給我》範唱）
生：“留下小鳥，留下鮮花”這句節奏與屏幕上的節奏相同。
師：老師彈琴誰能唱唱？
生：試唱難點樂句。
師：指導。
生：先讀節奏，再按節奏讀歌詞，最後彈琴加歌詞。（由易到難，壹步壹步增加難度，解決難點樂句）
師：同學們真棒，歌曲的最難點已經解決啦！下面大家跟著音樂壹起唱唱。（播放歌曲範唱）
生：齊唱歌曲。
師：同學們真棒，帶著最真實的感受跟伴奏演唱歌曲。（播放歌曲《留給我》伴奏）
四、合作探討 實現創新 。
師：《留給我》這首歌中運用了兩種演唱形式，領唱和齊唱。妳能聽出哪部分是領唱，哪部分是齊唱嗎？
生：“留下太陽吧……給沙漠給沙漠”是領唱，“留下綠洲……留給我和媽媽”是齊唱。
師：再聽歌曲，判斷他回答得是否正確？（播放歌曲範唱）
生：（肯定解答）回答正確。
師：小組合作討論、創編，選擇壹種自己喜歡的形式來表現歌曲，然後隨著音樂即興演奏、表演。
（小組討論並展示）
生1組：壹個領唱，四人齊唱，三人伴奏。
生2組：兩人齊唱，四人伴舞，二人伴奏。
師：（肯定的）同學們表演的真棒，都能積極地參與到活動中，而且能把最真實的感受融入到歌曲裏。全體同學壹起表演，誰來領唱？
生：（大聲自信的）我來領唱。其他同學表演伴奏。
（播放伴奏，師生***同演唱）
師：妳能結合生活實際談談妳對這首歌曲的感受嗎？
生1：保護環境，從我做起。
生2：我要做保護環境的小衛士，時時宣傳環保，處處宣傳環保。
師：同學們說得真好！希望大家能趕快行動起來保護環境，使我們的家園變得越來越美麗。
生：伴著歌曲《留給我》優美的旋律走出教室。