中班韻律活動《誰是小熊》說課稿
壹、說教材
《誰是小熊》選自幼兒園領域活動課程中班下冊藝術領域裏的壹個內容。中班下學期韻律活動要求小朋友能按節奏做簡單的模仿動作,並能根據節奏的變化改變動作進行活動。《誰是小熊》這節韻律活動,要求幼兒根據音樂的變化,做壹些相應的模仿動作進行遊戲,在活動中,我安排“搶椅子”的遊戲,增加趣味性,並且在遊戲中也能達到讓幼兒聽音樂變化做出相應動作的效果,同時滿足幼兒與教學目的的需要。
二、說學情
中班下學期的幼兒經過壹年半的學習,已經能夠聽音樂進行遊戲了,對於有變化的音樂,也能作出相應的模仿動作。在些基礎上安排韻律活動《誰是小熊》,用遊戲“搶椅子”形式進行,不會讓幼兒覺得太難望而卻步,同時又有趣味性,能很好地吸引幼兒參與活動中來,達到活動目標。
三、說活動目標 根據本班幼兒的興趣、能力特點,結合課程的要求,我從知識、能力、情感三方面制定了本次活動的目標:
1、幫助幼兒熟悉樂曲,能隨音樂較協調地做慢走、小跑步等動作,並根據音樂速度與力度的變化,變化動作的快慢、輕重。
2、鼓勵幼兒自由分組,隨樂曲進行音樂遊戲,提醒幼兒傾聽音
樂,培養幼兒的音樂感知能力,提高幼兒的音樂素養。
3、激發幼兒喜歡動物、愛護動物的情感。
三、說活動重點、難點
遵守遊戲規則,音樂停止時能迅速地就近找位子坐下。能隨著音樂速度與力度的變化做相應的動作。
解決重、難點采取的方式:利用“搶椅子”遊戲,讓幼兒中反復在遊戲中學會遵守遊戲規則,聽音樂變化進行變化動作,加強對音樂的感知能力。
四、說活動準備 1、幼兒知識經驗準備:幼兒玩過“搶椅子”的體育遊戲。幼兒已學會歌曲《誰是小熊》。
2、遊戲座位安排:圓形。
3、材料準備:玩具小熊壹個。
4、配套多媒體資源《誰是小熊》(韻律活動)
五、說教法、學法
教法:情境教學法、互動法、提問引導法
學法:遊戲體驗法、小組合作法 六、說活動過程
在活動入場時,我帶領小朋友做散步、小跑步動作進行活動室。(目的:使小朋友體會慢走和小跑步的快慢不同,有了親身的體驗。)
(壹)、開始部分
律動《小動物走路》(模仿各種小動物走路的方式,再次體會快
慢、輕重不同的表現方式,為下面進行遊戲打下鋪墊。)
(二)、基本部分
1、創設遊戲情境,激發幼兒活動興趣。
(1)、出示小熊玩具,引起幼兒興趣。
師:小朋友妳們看今天睡來我們班了?(小熊),今天小熊要跟大家玩個遊戲,是什麽遊戲呢?大家來猜猜。
(2)、幼兒自由發言,師引出題目《誰是小熊》
2、復習歌曲《誰是小熊》,並邊唱邊表演。 (1)、引導幼兒復習歌曲,幫助幼兒熟悉樂曲。
(2)、啟發幼兒根據音樂較協調地自由做動作,邊唱歌邊表演。
(3)、鼓勵幼兒自由的做模仿動作,並能根據音樂速度與力度的變化,變化動作的快慢、輕重。
a、聽音樂,根據音樂速度與力度的變化,變化動作的快慢、輕重自由地做模仿動作。
b、引導幼兒根據生活經驗,談談生活中哪些事情是慢慢的、哪些是快快的、哪些是重重的、哪些是輕輕的,可以用哪些動作來表現。
3、變化樂曲第二部分: 3 5 6 5 1 5 6 5 35 6 5 1 5 6 5
4、鼓勵幼兒聽音樂模仿生活動作,並能根據音樂速度與力度的變化,變化動作的快慢、輕重。(如:快快跑、慢慢跑、輕輕跑、重重跑等)。
(三)、音樂遊戲“誰是小熊”。
1、介紹遊戲的玩法,並向幼兒介紹遊戲規則。
教師:我們邊聽音樂連表演,在間奏處自由做慢步、小跑步的動作,並能根據音樂速度與力度的變化變化動作的快慢、輕重。在圍著椅子自由做動作時要順著壹個方向,且動作協調。在音樂停止時,要立即找到座位。誰沒有座位,誰就是小熊。
2、教師帶領小部分小朋友壹起嘗試遊戲。
3、幼兒自由分組,分組選擇場地,啟發幼兒把自己組的椅子排成各種形狀進行完整遊戲。
4、如還有時間,請小朋友邀請在場的園長、老師壹起遊戲。
(四)、結束部分
播放輕音樂,幼兒聽音樂的節奏,輕輕走出活動場地。
七、說亮點
此活動設計體現了以幼兒為主,讓幼兒自由、大膽表現自己的情感和活動,課程組織遵循了相互作用(師生互動、生生互動、個體與集體互動,幼兒與環境互動)原理,以遊戲形式展開,符合幼兒年齡特點,易於幼兒在輕松愉快的氣氛中感受音樂,表現自己。