作為壹名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎麽寫教案呢？以下是我精心整理的幼兒園中班《快樂的鞋匠》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班《快樂的鞋匠》教案1設計構思：
1、教材來源：
樂曲來源於奧爾夫音樂，它有著比較明顯的節奏，中班的幼兒能夠將之辨別，同時教師提供的沙錘、雙響筒、鈴鼓也有明顯的特質，因此幼兒易於做到樂曲與樂器的匹配融合。
由於中班幼兒對音高、力度、音色等音樂因素有壹定的辨別意識和能力，在活動的前壹環節已通過故事情節、動作的輔助，使幼兒對樂曲有壹個初步的感受，為本環節樂器伴奏做好鋪墊。緊接著，再讓幼兒嘗試用樂器進行伴奏，通過樂器的逐個練習等四個環節，由淺入深，層層遞進地讓幼兒掌握活動的關鍵點，理解並能表現說唱活動中樂器與音樂的融合，實現音樂教學的真實價值。
2、活動重難點：
重點是初步感知說唱的節奏，用身體動作表現修鞋匠修鞋的活動。
難點是根據三段不同的樂曲，嘗試用打擊樂器進行伴奏，體驗音樂活動的樂趣。
3、設計理念：
音樂活動是壹種多元的藝術，根據三段不同的樂曲，促使幼兒從聽、看、做的逐漸深入學習，幫助幼兒獲得音樂的初淺知識，感受在玩中學習的愉悅情緒，從而激發對音樂活動的興趣，同時教師在本活動中實現了“潤物細無聲”的快樂教學理念。
4、活動流程：
感受說唱的節奏——用身體動作表現修鞋匠修鞋的活動過程——用打擊樂器進行歌曲表演——活動結束，對樂器進行整理。
活動目標：
1、初步感知說唱的節奏，用身體動作表現修鞋匠修鞋的活動。
2、根據三段不同的樂曲，嘗試用打擊樂器進行伴奏，體驗音樂活動的樂趣。
3、安靜傾聽同伴的講話，並感受大家壹起談話的愉悅。
4、體驗歌曲中的歡快情緒。
活動準備：
1、樂曲。
2、每段樂曲相應的多媒體課件。
3、樂器：沙錘、雙響筒、鈴鼓若幹。
活動過程：
（壹）感受說唱的節奏
1、師：小朋友們好（幼：夏老師妳好）。
大街上住著個修鞋匠，他修的鞋呀真叫棒，嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚，嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚！
2、提問：妳聽到了什麽？（幼兒講述後，集體練習）
（環節自評：說唱的方式是平時幼兒接觸的不到的，在此環用說唱的方式導入，引起幼兒的興趣，集中幼兒的聽覺註意力。通過仔細的聆聽說唱的內容，形成有節奏感的記憶方式。在此基礎上，根據教師的提問，大膽說出說唱的內容。）
（二）用身體動作表現修鞋匠修鞋的活動過程。
1、修鞋匠壹天要修很多的鞋子，我們壹起來聽聽看看。
（1）教師以說唱方式表現：“小朋友穿的鞋子真不同，有紅皮鞋、有綠運動鞋……今天我也要修那麽多的鞋。”
（2）教師表演啞劇：修鞋匠拿起壹只鞋，左看看，右看看，哦，發現壹個洞，他拿起壹根針線，把這個洞補起來。
（3）提問：誰來說說修鞋匠在幹什麽？
（4）幼兒講述後，出示課件壹，集體跟著修鞋匠學壹學補鞋洞。
2、突然，修鞋匠發現了鞋子上還有壹個釘子，他會怎麽做呢？
幼兒講述後，出示課件二，集體跟著修鞋匠學壹學敲釘子。
3、鞋子總算修好了，誰能用動作來表現修鞋匠的快樂心情？
幼兒講述後，出示課件三，幼兒用動作表現修鞋匠的快樂心情。
4、我們看著圖譜跟著音樂來學學修鞋匠修鞋吧。
（環節自評：這是活動重點環節，在教師表演引出故事情節，接著再根據故事的情節，挖掘樂曲與表演修鞋動作的相對應匹配。用身體動作表現修鞋匠修鞋的活動。教師同樣也需要在孩子動作嘗試的同時對他們動作的提升與完善，總結孩子的初步經驗，找最後讓全體幼兒創編表演，獲得更多的音樂遊戲的樂趣。）
（三）嘗試用打擊樂器進行伴奏。
1、幼兒講述樂器與動作的匹配。
今天我給妳們帶來了幾種樂器，有沙錘、雙響筒、鈴鼓。妳覺得這三種樂器分別配合修鞋匠哪壹個動作比較合適？
2、幼兒進行伴奏練習。
（1）看圖譜逐個練習。
（2）跟隨音樂連起來練習。
（3）加上教師說唱完整練習。
（4）隱藏圖譜，跟隨音樂完整練習。
（環節自評：這是活動難點環節，幼兒憑借對聲音屬性的感知經驗，嘗試著將聲音與對應的樂器相匹配。經驗提升內化後，我又分為四個層次進行練習，由淺入深，由少到多的`學習過程，最後幼兒能聽著音樂，用對應的樂器完整的進行伴奏。）
（四）活動結束，對樂器進行整理。
小朋友都已經把修鞋的本領都學會了，妳們真棒。接下來，我請BONGBONGBONG的樂器放回去……。
（環節自評：幼兒教育是基礎教育的基礎，生活是基礎的源本，利用生活促進幼兒的持續發展是幼兒教育的價值取向，此環節幫助幼兒通過聲音來再次判斷樂器的音色的特殊屬性，促進幼兒在生活中學會聆聽各種細小的聲音。）
活動反思：
1、本節課的選材比較生動有趣，教學環節銜接比較新穎，吸引了幼兒的註意力，提高了幼兒學習的興趣。
2、教師的教態比較端正，內容正確，具有良好的藝術特征，方法手段合理、恰當有效，符合幼兒的學習興趣特點，同時能發揮幼兒的主動性，參與性和操作性。但是在精巧的提問，引導幼兒嘗試思考比較欠缺。
3、幼兒的態度積極，情緒良好，註意力計劃總，思維活躍。師生互動，生生互動恰當有效。
小百科：鞋子有著悠久的發展史。大約在5000多年前的仰韶文化時期，就出現了獸皮縫制的最原始的鞋。鞋子是人們保護腳不受傷的壹種工具。最早人們為了克服特殊情況，不讓腳難受或者受傷，就發明了毛皮鞋子。鞋子發展到現在，就形成了現在這個樣子。各種樣式功能的鞋子隨處可見。
幼兒園中班《快樂的鞋匠》教案2活動目標 ：
1、在修鞋、玩鞋的情境中，感受樂曲ABB’的曲式風格。
2、嘗試用有節奏的動作和小樂器表現鞋匠的工作和快樂的心情。
活動準備：
音樂錄音；小樂器若幹：鈴鼓、三角鐵、雙響筒；節奏圖譜。
活動過程 ：
1、做做玩玩、感受樂曲。
●回憶經驗，用肢體動作有表情地表現。
——“鞋匠是怎樣修鞋的？”
●欣賞音樂，理解樂曲。
——“這段音樂有變化嗎？是怎麽變的？”
●在音樂的伴隨下，跟著老師壹起表現不同的修鞋動作。
●小結和提升：
——“這首樂曲表現了壹個鞋匠在快樂工作的情景。”
2、敲打樂器、學做遊戲
●選擇與動作相匹配的小樂器。
——“妳覺得敲鞋釘可以用哪個小樂器來表現？為什麽？”
——“我的手做哪個動作就用那個小樂器來表演。”
●識圖譜，感知節奏。
——“妳看得懂嗎？這個節奏是怎樣拍的？”
●聽音樂，和老師壹起看著圖譜敲打小樂器。
——要求：“看清圖譜，輪到妳的小樂器時進行表演。”
●自由選擇小樂器，聽著音樂的變化有節奏地敲打小樂器。
——“音樂變化到哪裏，小樂器也跟著變化。”
●小結和提升：
——“我們不僅可以用手，還可以用不同的小樂器來表演修鞋的動作。”
3、玩鞋子、拓展方法
●用自己的小鞋子做樂器，跟著音樂表演。
——“用鞋子做小樂器可以怎麽玩？想試壹試嗎？”（幼兒用自己的壹只鞋子嘗試敲打音樂節奏。）
幼兒園中班《快樂的鞋匠》教案3設計思路：
“鞋”對幼兒來說並不陌生。但是，孩子們對於做鞋子中的繞線、拉線、釘鞋釘的動作卻無從知曉。樂曲《鞋匠之舞》來源於奧爾夫音樂，奧爾夫強調的元素性的音樂決不是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結合在壹起的，所以在教學整個活動過程中努力融人奧爾夫倡導的元素性、綜合性、創造性、參與性、靈活性、興趣性等音樂教育理念，即通過融合音樂、舞蹈、語言、美術等多種藝術於壹體的教學方式，以達到培養孩子創造力、自信心、專註性、合作精神，反應能力及健全人格的目的。
《指南》提出：“4—5歲幼兒能用拍手、踏腳的身體動作或可敲擊的物品敲打節拍和基本節奏。”中班幼兒對音高、力度、音色等音樂因素有壹定的辨別意識和能力，而且在活動的前壹環節已通過故事情節、動作的輔助，使幼兒對樂曲有了初步的感受，為本環節樂器伴奏做好鋪墊。本次活動讓幼兒嘗試用樂器進行伴奏，通過樂器的逐個練習等四個環節，由淺人深，層層遞進地讓幼兒掌握活動的關鍵點，理解並能表現說唱活動中樂器與音樂的融合，實現音樂教學的真實價值。
活動目標：
1．感受樂曲旋律，嘗試看圖譜用輪奏的形式為樂曲伴奏。
2．有節奏地表現鞋匠的工作，體驗勞動的快樂。
活動重點：
有節奏地表現樂曲。
活動難點：
看圖譜輪奏。
活動準備：
音樂、三角鐵、雙響筒、鈴鼓、節奏圖譜。
活動過程：
1．觀察圖片引發興趣
教師出示圖片引出鞋匠。
師：老師有壹位朋友，人們鞋子壞了就會去找他，他的職業是什麽呀？（鞋匠）
鞋匠是怎麽修鞋的呢？
教師引導幼兒認真觀察圖片，說說鞋匠是怎麽修鞋的。
（通過圖片引起幼兒的興趣，引出主題，說說鞋匠是怎麽修鞋子的，感受修完之後鞋匠的心理變化。）
2．欣賞音樂，並嘗試用動作表現
（1）欣賞音樂
師：老鞋匠修鞋的工作也可以用音樂來告訴大家，妳們可要仔細聽哦！（引導幼兒聽音樂探索修鞋子的不同動作）
師：妳聽到鞋匠是怎麽修鞋的？
當幼兒說到修鞋動作時，可以請幼兒模仿壹下。
（2）用有節奏的動作表現鞋匠的不同工序，學習鞋匠修鞋子的不同動作。
師：老鞋匠先是補鞋子：準備好拿起針開始用力鉆，“用力、用力、用力……噗”，長長的線拖出來了。再是釘鞋子：用錘子怎麽敲，“叮叮叮、咚咚咚”。最後壹只鞋子終於修好了，開心嗎？表現壹下“啦啦啦、啦啦啦”。配上音樂讓幼兒用動作來表現節奏。
師：我們壹起學老鞋匠修鞋子吧。這次我們跟著音樂壹起來。
（讓幼兒自己聽音樂探索修鞋子的不同動作，挖掘樂曲與表演修鞋動作的相對應，用身體動作表現修鞋匠修鞋的活動。既讓他們在感受樂曲的同時走近音樂，也能讓他們體會節奏的有趣和快樂。）
3．嘗試看圖譜表演節奏
師：老鞋匠說配上好聽的聲音會更開心。
我們壹起用小樂器來伴奏，讓修鞋子變得更開心。看看老師帶來了哪些樂器？（逐壹出示幾種樂器）
問：“這是什麽樂器？我們來聽壹聽它發出的聲音，它的聲音像老鞋匠在幹嘛？”
（三角鐵、雙響筒、鈴鼓）出示圖譜，師幼壹同熟悉圖譜。
師：小朋友看壹看，圖譜上是哪些樂器啊？（師幼壹起看著圖譜打節奏）看手勢或圖譜用樂器練習打節奏。要求：沒輪到時不能有聲音。
師：記得老鞋匠修鞋時的順序嗎？可以看老鞋匠的手勢，也可以看著圖譜敲。配上音樂讓幼兒用樂器來表現節奏。
師：這次我們跟著音樂壹起修鞋行嗎？讓幼兒相互調換樂器進行嘗試。
師：妳們演奏得真棒，現在我們把樂器交換壹下試試。
小結：老鞋匠今天很高興，我們的寶寶幫他修了這麽多雙鞋子，而且修得很牢固，謝謝妳們！
（鼓勵幼兒嘗試著將聲音與對應的樂器相匹配，看圖譜進行練習，使幼兒在富有角色性的演奏中更好地體會鞋匠的情感變化，也在玩中感受音樂活動所帶來的樂趣。）
活動延伸
在生活中幼兒繼續探索嘗試用來打節奏。
師：其實呀，在我們的生活中也有很多的東西可以用來打節奏的，我們壹起去找找吧。
（幼兒教育是基礎教育的基礎，生活是基礎的源本，利用生活促進幼兒的持續發展是幼兒教育的價值取向。）