幼兒園中班音樂《小樹葉》說課稿

　壹、教材分析：

　秋天來了，葉子壹片片都變黃，秋風壹吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飛落下來，美麗的意境貼近著幼兒的生活又為他們所喜愛。《小樹葉》這首歌曲不僅符合了季節特征，而且易於激發幼兒熱愛自然的情感，通過優美抒情的旋律激發幼兒的表現力、創造力，讓幼兒在藝術活動中提高藝術表現力，享受藝術活動的樂趣。

　歌曲是壹首AB段式富有情感教育意義的音樂教材，第壹段主要表現小樹葉離開樹媽媽，心裏很難過，第二段主要寫小樹葉變勇敢了，樹媽媽很高興。此環節我將借助多媒體課件，以分段欣賞的形式，引導幼兒對比作品中兩種不同的音樂情緒，運用啟發引導法，通過層層遞進的提問，幫助幼兒了解小樹葉的內部心理活動，並學習用連貫，舒緩的聲音表現秋葉飄零，略帶傷感的情緒；用斷頓，有跳躍的聲音表現小樹葉勇敢，樂觀，期盼春天歸來的情緒。以此來化解活動的重難點。

　二、教學目標：

　《綱要》中指出“應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”。活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。教師在活動中起壹個引導者和支持者的作用，使活動呈現趣味性，遊戲性，寓教育於生活情境、遊戲之中。根據中班幼兒年齡特點：他們更加喜歡音樂中的遊戲活動，活動的自主性、主動性和積極性明顯增強了，以及他們壹定的表現欲望，確立了認知、能力、情感三方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的壹面，具體目標為：

　1、理解歌詞，知道第壹段和第二段音樂中所表達的不同情感。

　2、初步學習用（連貫、舒緩與斷頓、跳躍）的歌聲、表情、動作等來表現音樂的內容。

　3、熱愛大自然，從小豎立起保護自然與自然和平***處的良好意識。

　三、教學方法：

　心理學家告訴我們：個體在認識過程中開放的感知通道越多，個體對認識對象的體驗也就越細致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動中我主要采用情境教學法、多媒體教學法、啟發引導法和示範法。其中，通過啟發引導法，教師提出開放性問題，啟發幼兒發散性思維，充分表達自己的見解和想法；而情境教學法貫穿活動始終，充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂，表現音樂，為幼兒享受藝術，表現藝術提供了機會，激發幼兒的藝術表現欲。

　四、教學準備：

　1、引導幼兒觀察各種樹的姿態及樹葉飄落的情景（豐富幼兒的感性認識，為理解歌詞做好鋪墊）。

　2、多媒體課件《小樹葉》（這是作品欣賞的'重要部分，它將作為壹個載體，向幼兒呈現完整、感性的視聽覺的藝術形象。創設意境，幫助幼兒更深刻地理解作品）。

　3、若幹片“小樹葉”（幼兒思維以具體形象思維為主，運用這些材料來創設秋天的情境，引起幼兒情感上的呼應，同時為最後的表演環節提供材料）。

　五、教學過程：

　教學程序遵循了循序漸進的教學原則，在活動過程中，將充分為幼兒營造壹個民主、平等、輕松愉快的藝術氛圍，促進幼兒藝術能力和良好個性的發展。為此我將活動分為六個環節來完成。

　1、設置情境感受旋律“小朋友，秋天到了，風呼呼得吹著，馬路兩旁的樹會怎麽樣呢？我們壹起來聽著音樂學學樹葉飛落的樣子。”

　教師與幼兒壹起隨著音樂做樹葉從樹上飄落下來的樣子,以及樹葉在風中飄舞的情景。目的在於引發幼兒對秋天落葉情景的聯想，激發他們的興趣。同時，也讓幼兒初步感受《小樹葉》的音樂旋律，並由此而導入故事《小樹葉》。

　2、欣賞童話理解作品“秋風起來啦，秋風起來啦，小樹葉離開了媽媽，飄呀飄呀飄向哪裏，心裏可害怕。它們傷心的哭了。”（妳們聽到故事裏講了什麽？妳們傷心時會怎樣呢？等等）在此環節中，我運用了欣賞法、啟發引導法，通過開放式的問題給了幼兒壹個較大的思考空間，讓幼兒回憶自己傷心和快樂的情感體驗，從而結合自己的生活體驗，更深刻地理解作品，老師巧妙地將的範唱溶入到童話欣賞中，讓幼兒初步感受音樂作品。為下面理解歌詞做了壹個很好的鋪墊。

;