這是個師生情誼為題材，主打師生關系的青春片 觸動觀眾的難點就在於，為人師表和有教無類，放到現代 社會 之中，還能夠被編劇賦予怎樣的，既不過時也不老套的 情感 力量；同時，在行為解釋的維度上可以獲得哪些提升或者突破：電影中的年代戲設置，疊加高度壓縮的記憶時空，再算上群像的人物表現，如果放任套路式煽情的故事走向，輸出牽強而具壓迫性的價值觀說教，那就無異於災難。
影評壹：《老師·好》並沒有高超的電影語言，無論鏡頭、場景調度、配樂以及各種元素的融合，都並不十分出色，觀眾們甚至可以把它看作壹部短小的電視劇。影片在情節設置和氛圍營造上具有極強的代入感，就讓銀幕煥發出蓬勃的亮色。影評二：《老師·好》不僅藝術地再現那個時代的“真”--校園的天真、學生的率真、老師的真誠，而且熾熱地表達了那個時代的“情”--愛生的真情、朦朧的愛情、互助的友情。這種“真”和“情”，以及它們各得其所的呈現方式，賦予了影片壹種特殊的格調和魅力，讓蹩腳的故事變得有意思，讓粗糙的人物變得有血有肉。有了這種“真”和“情”作為底色，電影內外的笑聲就脫離了段子的油滑，淚水也有異於煽情後的無感。而這種“真”“情”，正是教育類電影所缺的，更是當下越來越專業化的校園生活和師生關系中久違的。
《老師，好》是於謙正式主演並擔任監制的第壹部電影，這部笑點密集、劇情並不復雜的青春電影讓觀眾看到了濃濃的師生情和滿滿的真情實感。老師1965年考上北京大學中文系，因為家庭成分不好沒有被錄取，只好去上了師範，來到壹個小縣城做中學老師。他曲折的求學經歷，讓他把所有的希望都寄托在自己的學生身上，希望他的學生能夠實現他年輕時的夢想。 苗宛秋這壹角色成功塑造了很大壹部分中國式家長和中國式教師的縮影：他們的確對孩子非常認真，對孩子成績高度關註和負責，非常希望孩子能夠考上好大學擁有壹個好的人生。但他們問題在於，喜歡打著“為妳好”“為了妳的學習和成績”的旗號，不遺余力地壓制妳的壹切創新和自由。
看到老師好這三個字，心想：不會又是壹部高大上，偉光正的作品吧。不自覺腦補了很多情節和套路，老師如何不辭辛勞，如何默默付出，如何愛護學生。看完《老師好》發現果不其然。
無論是免費給學生補習功課，還是為生病的學生募捐，抑或拯救壹個差生。劇情中多少顯得中規中矩，無外乎壹片平淡的流水日誌，但看完還是忍不住寫寫這部電影，除了數不完的打醬油明星張國立，吳京，何兵，胡軍，可以全程帶入劉昊然的男二外，最重要的當然是電影對人物的塑造和處理，把主角還原成壹個人來講述。這是壹個好老師，但這不是壹個完美的老師，甚至還有諸多問題。
苗宛秋考上了清華，卻因家庭成分的原因無緣大學，便去了南宿壹中當老師。連續多年被評選優秀教師，直到遇到了電影中的壹幫孩子。孔子說，有教無類，苗宛秋多多少少是戴有色眼鏡的，第壹堂課看到洛小乙拿著斧子進班級，隨後自己的自行車被破壞，直接認定是洛小乙帶頭做的，論洛小乙強烈反抗，反抗無效。
洛小乙想要入團，便買塊雪糕賄賂下苗晚秋的女兒，苗宛秋看到腦補的全是洛小乙要綁架或者傷害自己的女兒，拿著棍子壹頓亂揮。當然這些情節制造了不少笑點。
與之相對應的苗宛秋看到學習優異的安靜，仿佛看到了當年的自己，無論是任命班長還是保送學生的選擇，苗宛秋給予安靜太多厚望，想著這個孩子能實現當年未盡的夢想——考上北大。
安靜在高考前出了車禍，自然沒能如願，隨後復讀兩年成績也都不理想，是的，苗晚秋並沒有培養出壹個北大的學生。高考前夕，為了不讓學生們浪費時間，苗宛秋禁止大家參與藝術節的比賽。去年因為染指甲得了第二的關婷婷心有不甘，偷偷組織了壹個小隊伍，找時間練習。卻還是不幸被苗宛秋發現。
當然被扼殺了，除了關婷婷倔強的壹個人在天臺上繼續練舞，其他人乖乖的回到教室，直到比賽的當天晚上，大家擔心的表演，無心學習，想請假支援關婷婷，卻仍被苗晚秋阻止，學生們壹個個沖出教室，壹個人上臺的關婷婷後面多出了壹個隊伍。
如何面對平凡人生，才是大多數人的人生課題。
壹個人留在教室的苗宛秋想到的是自己當年高考前的畫面，緊張的備考氛圍中，苗晚秋在班上吹起了口琴，老師張國立看到了並未阻止，等他把曲子吹完。從這壹刻起，苗晚秋的思想開始動搖了，無論是有色眼鏡看學生還是把自己的路徑投射給學生，抑或只關心學生的成績，苗宛秋意識到自己沒有做好壹個老師。
如願去到清華的苗宛秋，大低也不會去做壹個老師，老師是苗宛秋人生無奈的壹個選擇，反過來說學校何嘗不是苗宛秋人生的庇護所，但做了選擇就必須對自己的選擇負責，既然存在諸多問題，那就改吧，故事要結束了呀，怎麽改呢？
說不好聽點，苗宛秋在高考前夕當了逃兵，去到壹所偏遠的山區小學任教。說好聽點，苗宛秋去尋找他的初心去了，妳看多麽讓人無奈的人生，誠如講壹個平凡大學老師故事的《斯通納》所言：“妳也在弱者之列——妳是壹個夢想家，更是壹個瘋狂世界的瘋子，但是妳有壹個頑疾，妳覺得這裏有某種東西值得去尋找，但妳很快會明白，妳將同樣因為失敗而與世隔絕，妳不會跟這個世界拼搏，妳會任由這個世界吃掉妳再把妳吐出來，妳還躺在這裏納悶到底做錯了什麽，因為妳總是對這個世界有所期待，而他沒有那麽東西，他也不希望如此，棉花裏的象蟲，豆莢裏的蠕蟲，玉米裏的穿孔蟲。妳無法面對他們，妳又不會與他們搏鬥，因為妳太弱了，妳又太固執了，妳在這個世界沒有安身之地。”
這樣看人生似乎太過悲觀，權且這樣理解苗晚秋的出走吧，苗老師自覺沒當好壹名教師，懷揣老師當年“士不可以不弘毅，任重而道遠”的教誨，去到壹所山區小學，關心孩子們的學習，也關心他們的 健康 快樂成長。故事的最後，坐在輪椅上的安靜看到了老師——壹個頭發白了的平凡老人的背影。
安靜沒考上清華，也沒和喜歡她的洛小乙在壹起。導演說：不管他們是否在壹起的，是否考上了北大，這都是他們的青春，都是他們的人生，是啊，我們大多數的人生不正是這樣嗎？人生的高峰沒有幾處多的是平凡的日子無能為力的人是如何面對平淡無奇的生活才是大多數人的人生課題。
我可能看法不壹樣，要說為什麽去看這個電影，可能主要是情懷，畢竟畢業好多年了，有點懷念校園時光，無憂無慮。
我可能看法不壹樣，要說為什麽去看這個電影，可能主要是情懷，畢竟畢業好多年了，有點懷念校園時光，無憂無慮。
《老師，好》差點要成為壹部深刻的電影，我可能看的方面比較大，我認為電影除了緬懷壹下青春，更多的是對以前分數式的教學壹種抵制，分數並不能代表壹切。電影最後的十五分鐘，我壹直沒能看懂，當然並不是劇情不能，只是不知道最後這十五分鐘不感覺突兀呢，完全就是為了歌頌教師偉大，青春美好而故意做出來的十五分鐘，感覺讓人看著別扭啊
電影中苗宛秋那種教學也是中國教育的弊端，壹味的追求分數，我本身也是這樣過來的，基庭先生倡導過自由教學，讓學生擁有更多可能性，但我感覺壹二線城市可能選擇更多，三四線城市，或者鄉鎮只能靠分數，電影讓我們看見了中國教育的復雜性與多面性。也讓我們看見了無數?毛坦廠中學?背後的無奈與心酸。
電影當做緬懷青春的看就行，歌頌教師偉大的我還真沒怎麽感動，就當看了個喜劇片。
壹千個讀者，壹千個哈姆雷特。我可能是無病呻吟，過度解度，但這是我的思考，我想把這些分享出來，或許不完美，但也可以為別人擴展壹種思路。
看完這部影片，我最大的感觸不是懷念，而是壓抑。 人物之間的感情是真實而感人的。年少的 情感 是純粹而美好的，有看壹眼就動心的愛情，友誼也是美好的，率真，寬容，義氣，師生呢，雖然有摩擦，但感情也是極為真摯的。 但透過影片，我看到更多的是教育的悲哀與反思。 過分壓抑人的天性。 教育的功利化。影片中苗總端著壹個印有獎字的搪瓷缸，這個瓷缸在劇中出現好幾次。而與獎相關聯的事件，還有教育部門獎勵的自行車，學校分配的房子，優秀教師的評選。
時過境遷，當年的獎其實只是換了件衣裳，依然在教育這棵大樹上駐蟲。 孩子在這樣的教育壓抑下，卻是異常堅強的。隨著音樂的渲染，有幾次我都以為這幾個學生快要扛不住了——失戀，且失去入團機會的洛小乙的爆發依然是克制的，在婷婷家只是吃飯，被老師看不起，朝準老師的酒瓶卻揮向自己，在安靜家門口喊得撕心裂肺，似乎，下壹秒就要毀滅；被老師抓到在天臺練健美操的婷婷，孤單而堅定地跳了好久好久，為了，是為了因為自己而錯失的班級榮譽，她似乎，下壹秒就要倒下。但他們依舊活著，韌性地活著，恣肆地活著。就像被暴雨襲擊過後，路邊蔫了的野花，明天，依舊能挺立脊梁。
苗的出走，更多的是因為自己栽培的好苗子、快要考自己當年留下遺憾的北大時，因為自己的事，找縣長求救歸途中出了車禍，無緣高考。手中染滿鮮血的蝴蝶結，思緒停在，安靜在課桌下編著蝴蝶結，苗嚴厲地朝她伸出手，拿過那個蝴蝶結，毫不猶豫地將蝴蝶結扔出窗外……思緒又飄回65年高考前夕的自己，在教室吹著口琴的自己，那時候，老師也站在後門，苗回頭看他，他，那個時候是點頭默許的。
人的壹生，有很多個十字路口，但其實，真正重要的也就那麽幾個。而高考這個十字路口，65年苗是因為文革前夕，85年安靜是因為車禍，在與嚴苛死板教育制度反抗的凱旋途中。苗在孩子畢業當天，選擇離去。他為何那樣急著離去呢，現實的壓抑，理想的破滅，那個安靜編的蝴蝶，巧妙地將自己所受的壓抑和孩子們所受的壓抑聯系了起來，這種壓抑在安靜的車禍後達到飽和而迸發，他無法面對熟悉的環境，無法面對心愛的孩子。其實，苗的壓抑在之前的劇情壹直就有鋪墊，安靜問“成為像妳這樣的老師不好嗎”“不好……”，以及妻子的抱怨時苗的閃躲。而他，後來依然選擇當任小學教師，則是壹種與自己的和解，也是對教育的初心不變，希冀不改。 苗是矛盾的。在選班長及誤會洛小乙的事件中，他儼然是壹副偏心，專制，不好說話的模樣，而其實，在後來，他慢慢被孩子活潑的天性感染，而這點感染，在校長說自己這兩年工作做得不好、外面學生喊著自己名字，壹看，是他們“浪費時間“給自己找自行車時，又被壓抑下去，“再這麽折騰下去，妳們這壹輩子都不會有人看得起”……而後來，拿著染血的蝴蝶結，他，選擇離開，逃避。 幸福應是參差不齊的，不是壹個模樣刻出來的。
他們義氣、勇敢、真摯，怎麽會、怎麽應該被人看不起？
老師.好講述由於謙老師飾演的苗宛秋老師與學生鬥智鬥勇的有趣故事，展現了八十年代的師生之間的純真 情感 。雖然劇情有點俗套，但還是被感動了。觀眾感嘆:我們那時就是這樣的。
大家認識於謙老師可能是因為德雲社，他是與郭德綱搭檔說相聲的相聲演員。其實，他也是壹名影視演員，早期參演不少影視劇，都是些配角小人物。這是於謙老師第壹次擔任主演，劇中他帶著黑框眼鏡，穿著白襯衫帶著手表，完全就是那個年代的老師形象。苗老師是公認的優秀骨幹老師，他認真負責嚴格。於謙老師以前都是喜劇角色還是相聲演員，這個角色對他來說無疑也是壹次演技挑戰。但他沒有讓我們失望，他全身心塑造了壹個兢兢業業，墨守成規，按部就班的沒有幽默感的好老師。這部電影裏的學生都是新人，雖然演技生疏，但因為年輕大部分應該都是本色出演吧。演技也都被於謙老師蓋過了，整體來說電影不錯，懷舊系列，有笑，有淚有感動。
很真實的反應了那個年代老師們的精神，演員演技也很到位。
大家好，我是黑米，影視領域創作者，前方可能含有劇透，請謹慎~
展現了上世紀80年代拘謹的校園教育氛圍，於謙飾演的苗宛秋老師，苗宛秋壹開始也不討學生喜歡，因為他有著學生討厭的老師的所有典型缺點：刻板、保守、教條、強勢、壹言堂、唯成績論、以成績取人，等等。
在對人物的刻畫上，《老師·好》體現出難得的真實，苗宛秋沒有享受到主角光環，他沒有被誇張地美化。相反，電影的前半程對苗宛秋的“缺點”倒是進行濃墨重彩地刻畫。比如影片開篇，通過壹個簡單的點名，就將苗宛秋的嚴厲、保守、以權壓人體現得淋漓盡致。而在第壹次自行車風波後，他不分青紅皂白地指責洛小乙，僅僅因為他是壹個成績差的“壞學生”……
苗宛秋直言，他只相信品學兼優的好孩子，這樣的老師簡直是很大壹部分中國式家長和中國式教師的縮影：他們的確對孩子非常認真，對孩子成績高度關註和負責，非常希望孩子能夠考上好大學擁有壹個好的人生。但他們問題在於，喜歡打著“為妳好”“為了妳的學習和成績”的旗號，不遺余力地壓制妳的壹切創新和自由。因此壹到高三，苗宛秋就取消了所有副科，學校文藝節也不讓學生參與因為要爭分奪秒地學習。
電影中，幾個調皮搗蛋的學生實現對苗宛秋的 情感 轉變，就源於苗宛秋扮演著類似父親的角色，為學生無私地付出了大量的心血，無論是對“耗子”的募捐，對洛小乙的不離不棄，還是後面為了讓安靜好好學習免費為其他學生補課……
整部劇看下來 幽默不俗、叛逆放縱，殘酷真實，笑中傷感，唯有以夢落幕。每個人都想做最完美的自己，可惜追求完美需要承受巨大壓力，當醒悟後才懂得只需找準自己的合適位置的道理之時，光陰不再了。
影片質量黑馬，但票房不看好，畢竟片名不討巧，需要自來水灌溉。