音樂是開啟幼兒創造力的鑰匙

音樂是開啟幼兒創造力的鑰匙

　音樂是開啟幼兒創造力的鑰匙，孩子是上天的饋贈，在對孩子的啟蒙教育中，方式方法是很重要的，幼兒不會表達，聲音是可以很快激發幼兒的興趣的，培養孩子會讓孩子在未來成長得更好。看完音樂是開啟幼兒創造力的鑰匙，學著啟蒙家裏的小天使吧！

音樂是開啟幼兒創造力的鑰匙1

　音樂的聲音是通過人的思維活動創造出來的非自然的聲音。音樂語言所描音樂的形象正常帶有模糊性。正是這種模糊性給幼兒提供了自由和廣闊的想象空間。想象是創造的先導，是從模糊到創造的階悌。愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的壹切，推動著進步並且是知識的源泉。”創造需要想象，想象又是創造的前提。如果在音樂欣賞中巧妙結合簡筆畫，不僅能激起幼兒學習的興趣，還能幫助幼兒理解感受音樂，培養幼兒的創造力。

　以《大海和小溪》為例：因為這首樂曲是用鋼琴和豎琴演奏，整首樂曲旋律親切、優美。富有歌唱性，像潺潺流水的流動，很有詩意。目的是通過欣賞使幼兒能感受並區別兩種不同的音樂情緒，但對幼兒來說，理解大海的“洶湧澎湃”和小溪的“柔和舒展”兩種音樂情緒有壹定的難度。這時，我們就引導幼兒運用聽音樂畫旋律圖譜的方法來理解；通過聽和畫，幼兒把“洶湧澎湃”畫成壹群大魚，把“柔和舒展”畫成飄動的水草，每壹個音符，每壹條旋律每壹句歌詞在孩子們的手中變成看得見，有內容的畫面、簡筆畫幫助幼兒更充分地理解了音樂的內涵。在音樂欣賞中，通過簡筆畫的加入，不僅提高了幼兒的音樂感受能力，而且能讓幼兒借助簡筆畫的翅膀飛翔，培養幼兒的創造力，使他們的繪畫作品越來越具有個性化。

　 直觀激發，自由創作，培養幼兒的創造性

　音樂欣賞包括欣賞性的創造性，我們在音樂欣賞中盡量放手給幼兒壹個充分自由發揮的空間。使每個幼兒都能根據利自己的理解、喜好、特長，原有的程度來進行自由想象，自由的表現和自由的創作。

　例如：在欣賞歌曲《兩只老虎》之後，引導幼兒按照音樂的旋律。仿編歌詞，有的幼兒編出：“兩只兔子，兩只兔子蹦蹦跳，壹個采蘑菇，壹個在玩耍，真可愛”。有的幼兒編得更有越趣：“兩只螃蟹，兩只螃蟹，橫著爬，壹只變成石頭，壹只變成海螺，真奇怪。”這樣，幼兒在仿編的過程中，學唱的興致更高。在此基礎上，我們引導幼兒用已學過的doremifaso5個音，用不同的長短來表現可愛的動物。幼兒興奮極了，自由地邊唱邊表現出來，壹個個情緒高昂，樂此不彼，完全陶醉在充滿樂趣的想象創作活動中，在創作中體驗成功的快樂，從而培養了幼兒自信心和創造力。

音樂是開啟幼兒創造力的鑰匙2

　 抓住關鍵時機 培養幼兒創造力

　 1、促進幼兒的思維等認知能力的發展。

　這種創造能力與智力並非正比關系，但不是說孩子們的這個創造能力對其以後的發展是沒任何好處的，至少現在的創造力是他以後的認知活動的壹個基礎，有了這個基礎，以後的認知能力才好。所以要正確對待。所以平時我們可以拓展幼兒的知識，開闊眼界，豐富記憶表象，使頭腦中儲備更多的原型以備創造。同時要註意訓練幼兒的發散思維，讓他們學會轉換視角，選擇非常規思路，或將過去的經驗應用於當前情境等等，從而保證幼兒的'創造想象朝著合理性和現實性的方向發展。

　 2、采用遊戲的方式。

　遊戲在早期孩子的教育中充當著壹個重要的角色，幼兒創造力的培養也壹樣離不開它。老師和家長應當多鼓勵幼兒參加壹些假裝遊戲、表演遊戲，讓幼兒在假裝過程中獲得更多的假想機會，促進幼兒創造想象的發展，而孩子們的這種假想活動也體現了孩子的創造水平。

　 3、積極創設利於創造的軟環境。

　幼兒創造力的培養關鍵還是在於幼兒園內外部的軟環境，它要求教育者首先是創造型的園長、創造型的教師、創造型的家長，在全園上下、內外形成壹種鼓勵創新、引導創新的良好氛圍。只有在這樣的利於創造的環境下，幼兒的創造行為才能夠得到正確的認識和積極而正確的引導。

　 4、合理引導幼兒將想象轉化為現實。

　幼兒的創造力幾乎都是壹些想像活動，但我們不能只讓孩子的創造力停留在想像中，適當的時候要讓這些東西回到現實中，像平時孩子在做手工時，他們會想像出壹座房子，不防讓孩子把它做出來，家長們應該對這些有價值和有意義的創造進行必要的獎勵。

　總之，對於孩子的創造力，家長要正確的引導，而不是壹味的否認，我們要從實踐和應用上加強幼兒創造想象的培養和訓練，促進幼兒創造力的發展。