我的家鄉黃瑯坐落在群山環繞，依山傍水的山窪裏。在美麗的黃瑯，有壹個山清水秀的馬湖。 站在馬湖邊上，妳仿佛走到了人間仙境。這樣的水倒映著這樣的山，這樣的山環抱著這樣的水，這麽美的景色，此時此刻的妳壹定用千言萬語都不能把它描繪出來。在望望那湖水，清澈見底，好像誰不小心把藍色的顏料打翻了。湖水在陽光的照射下畫著嶙嶙的波紋。此刻的妳壹定會陶醉在這迷人的仙境裏。
馬湖不僅風景優美，還有許多吃了讓人流連忘返的土特產。
竹筍是馬湖的土特產之壹。它生長在大森林裏，辛勤的人們在春天把它挖下來。它的樣子長長的，上頭大下頭小，還穿了壹件黃色的蛋糕群。竹筍可以切成小片來炒肉，也可以曬幹，弄成幹的來燉肉。總之怎麽吃都好吃，吃了讓妳還想吃。
蒓菜，也是馬湖的特產，它長在田裏，人們劃著船，坐在船裏，手在田裏把它摘起來，蒓菜像壹個頑皮的小孩子，非常滑。蒓菜兩頭尖，中間有點胖。吃它要用清水漂壹下，然後燉肉吃。吃的時候可要專心致誌的夾它，不然妳就吃不著。夾進嘴裏，還沒反應過來，它就已經滑進肚子裏了
茶葉，還是馬湖的特產，春天，小孩子，大人都到山上去在茶葉，茶葉送到加工的地方進行加工，壹包上等的茶就出來了。
馬湖的特產還有很多比如鰱魚，銀魚等。
2. 六年級寫景作文教案[六年級寫景作文教案]教學設想： 1、讓學生在有限的時間內以最快的速度進入寫作狀態，並且抓住寫作要點，六年級寫景作文教案。
2、借助多媒體，由感性上升到理性，獲取語言情趣。 3、構思：層層推進地訓練方法。
教學時間：兩課時（第壹節課指導，第二節課寫作） 教學過程： 壹、析 大多數學生在描繪某壹個事物（自然景觀）時往往只註意事物本身的表面（表象），只重視了對事物的感性感受，造成寫作時千人壹面的局面，作文沒有多少出彩的地方。分析其原因，主要是沒有開啟思維，沒有展開想象，使寫作呈現僵化現象。
二、導 作文是需要 *** 的。作文是思想感情與生活碰撞的火花。
從生活中去感悟寫作奧妙、體驗寫作樂趣，是激發寫作靈感和提高寫作水平的壹種切實有效的途徑。 聯想和想象是人類思維的寶貴財富。
對生活進行大膽的聯想和想象，會使我們的感情世界更加豐富、更加美好。今天讓我們的思想插上想象的翅膀，去體驗自然的風景吧！ 三、賞 1、老師引導並用投影儀顯示寫景作文的幾個註意點：觀察的角度，景物的特征，具體的描繪，思維的拓展。
2、展示課文中有關寫景的文段和課外名家美文中的寫景妙句。 A、展示臺展示第五冊課文《鼎湖山聽泉》中的精彩選段（略）。
B、投影儀顯示課外名家語段（先顯示未畫浪線的文字，再壹次顯示浪線上文字）： 村落沈睡了，幽暗的夜空泛著銀光。壹顆顆綠色的星星，像夏夜那般溫柔，它從深奧莫測的蒼穹，從遙遠的銀河深處，若隱若現，友愛地向我眨著眼睛。
當我走在布滿灰塵的夜路上，它隨我同行；當我停在樺樹林邊，在那幽靜的樹陰下，它就守侯在樹叢中間；當我走過家門，它就從漆黑的屋檐後面向我親切而溫柔地閃著光輝。 ——（蘇聯）邦達列夫《星星和月光》 四、思 請幾位同學談感受，分析選段好在哪些地方。
1、為什麽作者能夠抓住景物的特征？有沒有訣竅？ 明確：借助聯想和想象。多思。
投影儀顯示兩行字： 我思故我在。 ——笛卡爾。
人是壹根會思想的蘆葦。 ——帕斯卡爾。
2、選段語言優美的特點： 貼切；句式多樣；情感豐富，小學生作文《六年級寫景作文教案》。 五、練 1、有人去過張家界嗎？如果有人回答去過，就讓他談談感受，或簡略描繪壹下，如果沒有，老師就直接多媒體播放《張家界風光》。
../../索尼照片/天水張家界之行/張家界風光片/ AVSEQ02.DAT 說明：根據時間允許，選擇播放的長度（宜控制在5分鐘之內）。 老師提示：註意這些風光美在何處、拍攝者的角度等。
2、觀察學生的情緒，在情緒高昂之時，定格壹個畫面，如《張家界風光》中的五色海中的壹格反光點，壹處如珠玉亂濺的瀑布…… 3、給5分鐘時間，要求學生將畫面上的景點描繪下來，選擇幾個好的當堂誦讀。 4、老師小結學生片段訓練可能出現的長處和不足：①寫作技巧欠缺，如句式單壹，修辭手法欠缺，表現手法不熟；②缺少聯想，沒有與其他類似的景觀進行比較。
正例：《濟南的冬天》；③缺少想象，不能從語言上給讀者更多的情思。正例：《鼎湖山聽泉》；④沒有上升到壹種理性的高度，未將自然景觀的描繪與人文思想相結合。
正例：《畫山繡水》。 六、拓 投影儀顯示有關張家界的美文片斷。
金鞭巖高出峰林之上，與其他山峰迥然不同，從山腳到頂巔，像斧砍刀劈似的，不長樹木，明晃晃，高巍巍，四方形，有如壹支怒舉的金鞭，直指雲霄。尤其令人感到奇異的是，金鞭巖緊靠壹座巨峰，巨峰酷似雄鷹，鷹首高昂，淩空展翅，壹只翅膀有力地半抱金鞭巖，氣勢雄勃，這是有名的神鷹護金鞭。
（峻青《翠綠的張家界》） 人們習慣於以猴子望太平、童子拜觀音等等形象的聯想來歌頌自然界形式之美，還往往要用栩栩如生來形容其酷似，其實許多石頭本身就很美，美就美在似與不似之間。張家界的石峰名堂可多了，什麽秦始皇的金鞭，什麽三姐妹……美麗的故事由人們的想象自由去創造吧！（吳冠中《養在深閨人未識》） 在我遊覽回來的路上，我發現相見恨晚已不只是我壹人的感覺，而是人類的感覺了。
我想起伯樂和馬的故事。中國古人慨嘆千裏馬常有伯樂不常有，這話也可借來說明人對自然美景的發現。
當人類以關心的眼光來審視自然的時候就會發現，許多被自然界珍藏著的美景，原是人類視而不見的，發現自然之美與人的覺醒是緊密相聯的。為此，我們不僅要呼喚馬伯樂、人才伯樂，也要呼喚美景伯樂或曰美伯樂，世上不知有多少張家界等待伯樂們去發現呢。
（孫蓀《相見恨晚》） 其山川秀色，全無人工雕鑿與粉飾。壹山壹水、壹草壹木全憑天造地設，風雨切割。
無論高山、窪地、深澗、幽谷，還是洞壑、石潭、奇花、異葩，都是自然成型，自然成趣，自然成景，自然成名。它藏而不露，好似長在山裏的土家族姑娘，笑逐顏開而矯健，是斷斷無法在內心形成具體的場景的。
（網友作品）金鞭溪是天然形成的壹條美麗的溪流，因金鞭巖而得名。溪水彎彎曲曲自西向東流去，久旱不斷流。
走近金鞭溪，滿目青翠，連衣服都映成了淡淡的綠色。放輕腳步諦聽，流水潺潺，伴著聲聲鳥語。
走著走著，忽然感到壹陣清涼，才覺察有微風習習吹過，陣陣襲來的芬芳使妳不由得駐足細。
3. 怎樣描寫景物作文教案景物描寫作文教案（轉）教學目的：1.把握景物描寫中言之有物、言之有序、言之有情三個要求.2.學會賞析寫景文章教學方法1.探究點撥法2.比較法教學準備1.多媒體教室2.《夜色》初稿和修改稿教學程序壹.導入大自然美麗的風景時時刻刻吸引著我們的目光，也常常牽動著我們的情思，那麽我們怎樣用文字將生活之景很好地展現在文章中呢？今天我們來學習壹下景物描寫的方法。
二.討論賞析《夜色》初稿1.多媒體展現《夜色》初稿夜色黃昏過後不久，夜幕便悄悄降臨了。白天深藍的河水變得墨黑壹片。
月亮升起來了，淡淡的月光灑滿了大地。河水中有壹輪銀色的月亮，壹陣風吹來，河面漾起壹長串潔白的月光。
幾只夜鳥在上空飛過，喳喳的叫聲連成壹片，頃刻便過去了，在這靜靜的夜裏反而更加增添了壹種靜謐的感覺。壹陣風吹過來，吹在我的身上，別有壹番情趣。
晚風夾著河對岸野花的香味，帶來了濃郁而又清新的田野氣息。樹影婆娑，婀娜多姿，煞是好看。
不知名的昆蟲發出各種各樣的叫聲，讓人覺得仿佛來到了壹個昆蟲的世界中。不遠處河邊傳來“嘩嘩”的水聲，是野鴨子在戲水玩耍。
月光照在水上閃閃發亮，水上又漾起了壹陣陣粼粼的波光。2.學生齊聲朗讀文章。
3、學生從寫作方面自由談談《夜色》的得失優劣。4、學生思考並回答：（1）《夜色》中描寫了哪些景物？分別是從什麽角度來選材的？（2）文章是按照什麽順序來描寫景物的？時間順序由靜到動河水、月亮（視覺）夜鳥、昆蟲 野鴨（聽覺）野花（嗅覺） 5、老師總結文章的優點，並指出其缺點，即聯想想象還不夠，夜色還不美，還缺少詩情畫意。
6.學生群策群力，壹起動手動腦，修改文章，讓文章美起來。7.總結交流修改成果。
三、比較《夜色》初稿和修改稿1.老師利用多媒體顯示修改稿資料《夜色》修改稿多情的黃昏，伸出無數只小手，輕輕地抖開了夜的紗幕，東方的圓月便登場了。銀盆似的月亮，像充滿深情的眼睛壹樣，俯視著大地。
與此同時，夜壹不小心，身子壹晃，翻落在河裏，迅速的融化開來。於是，白天裏深藍色的河水，漸漸的被染黑了。
壹會兒，這條匍匐的大河變成了墨黑墨黑的壹片，與岸上的黑樹林連成壹體。壹切都沈浸在深邃的靜謐之中。
月兒升高了，深深的河底出現了壹片藍天和壹輪圓月。風兒吹著口哨，奏著美妙的音樂，河兩岸壹些不知名的蟲豸也叫叫嚷嚷，鬧得可歡呢。
樹影壹陣婆娑，婀娜嬌媚，楊柳甩著長辯梢，真是可愛極了。這時候河中藍色和月亮不知道哪裏去了。
哦！它們化成了河面上的點點碎銀，壹漾壹漾的，壹直傳到河那邊去了。河水，在月光的親吻下，變得愈加溫順，月光，在河水的浮載中，顯得格外的輕柔。
河對岸的野花的馨香乘著風過來。直沁我的心脾。
壹會兒，風又停了，但空氣中摻紮著的壹股濃郁而又清新的野花香味還是沒有褪盡。我嗅了壹下，仿佛喝了壹口醉人的美酒。
風兒不起，蟲兒不鳴，遠處的輪團船汽笛也停止了。這是壹個多麽寧靜的世界！這時候，不知道從哪裏來了的三兩只夜鳥，叼著星，銜著月，在蒼穹中翺翔。
相喚聲在空中傳過，傳得老遠老遠的。趕熱鬧的小蟲蟲又叫起來，夜風又吹起口哨。
夜色中大自然的音樂家們賣弄著喉嚨和管弦，時而粗獷豪放，時而委婉悠揚，把我的心帶到了另壹個更加美妙的境界————2.學生比較兩篇文章的優劣並發表看法。3師總結景物描寫的壹般方法：寫景狀物方法言之有物 要仔細觀察，充分調動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、感覺，多角度選材言之有序 或空間順序、或邏輯順序、或時間順序---------------言之有情 移情於物、物我換位、聯想想象四.遷移作業：任選下面壹個題目作文。
1、借鑒朱自清先生的《春》，以夏季為中心自命題作壹篇寫景文章2、《校園之晨》。
4. 六年級寫景作文教案[六年級寫景作文教案]教學設想： 1、讓學生在有限的時間內以最快的速度進入寫作狀態，並且抓住寫作要點，六年級寫景作文教案。
2、借助多媒體，由感性上升到理性，獲取語言情趣。 3、構思：層層推進地訓練方法。
教學時間：兩課時（第壹節課指導，第二節課寫作） 教學過程： 壹、析 大多數學生在描繪某壹個事物（自然景觀）時往往只註意事物本身的表面（表象），只重視了對事物的感性感受，造成寫作時千人壹面的局面，作文沒有多少出彩的地方。分析其原因，主要是沒有開啟思維，沒有展開想象，使寫作呈現僵化現象。
二、導 作文是需要 *** 的。作文是思想感情與生活碰撞的火花。
從生活中去感悟寫作奧妙、體驗寫作樂趣，是激發寫作靈感和提高寫作水平的壹種切實有效的途徑。 聯想和想象是人類思維的寶貴財富。
對生活進行大膽的聯想和想象，會使我們的感情世界更加豐富、更加美好。今天讓我們的思想插上想象的翅膀，去體驗自然的風景吧！ 三、賞 1、老師引導並用投影儀顯示寫景作文的幾個註意點：觀察的角度，景物的特征，具體的描繪，思維的拓展。
2、展示課文中有關寫景的文段和課外名家美文中的寫景妙句。 A、展示臺展示第五冊課文《鼎湖山聽泉》中的精彩選段（略）。
B、投影儀顯示課外名家語段（先顯示未畫浪線的文字，再壹次顯示浪線上文字）： 村落沈睡了，幽暗的夜空泛著銀光。壹顆顆綠色的星星，像夏夜那般溫柔，它從深奧莫測的蒼穹，從遙遠的銀河深處，若隱若現，友愛地向我眨著眼睛。
當我走在布滿灰塵的夜路上，它隨我同行；當我停在樺樹林邊，在那幽靜的樹陰下，它就守侯在樹叢中間；當我走過家門，它就從漆黑的屋檐後面向我親切而溫柔地閃著光輝。 ——（蘇聯）邦達列夫《星星和月光》 四、思 請幾位同學談感受，分析選段好在哪些地方。
1、為什麽作者能夠抓住景物的特征？有沒有訣竅？ 明確：借助聯想和想象。多思。
投影儀顯示兩行字： 我思故我在。 ——笛卡爾。
人是壹根會思想的蘆葦。 ——帕斯卡爾。
2、選段語言優美的特點： 貼切；句式多樣；情感豐富，小學生作文《六年級寫景作文教案》。 五、練 1、有人去過張家界嗎？如果有人回答去過，就讓他談談感受，或簡略描繪壹下，如果沒有，老師就直接多媒體播放《張家界風光》。
../../索尼照片/天水張家界之行/張家界風光片/ AVSEQ02.DAT 說明：根據時間允許，選擇播放的長度（宜控制在5分鐘之內）。 老師提示：註意這些風光美在何處、拍攝者的角度等。
2、觀察學生的情緒，在情緒高昂之時，定格壹個畫面，如《張家界風光》中的五色海中的壹格反光點，壹處如珠玉亂濺的瀑布…… 3、給5分鐘時間，要求學生將畫面上的景點描繪下來，選擇幾個好的當堂誦讀。 4、老師小結學生片段訓練可能出現的長處和不足：①寫作技巧欠缺，如句式單壹，修辭手法欠缺，表現手法不熟；②缺少聯想，沒有與其他類似的景觀進行比較。
正例：《濟南的冬天》；③缺少想象，不能從語言上給讀者更多的情思。正例：《鼎湖山聽泉》；④沒有上升到壹種理性的高度，未將自然景觀的描繪與人文思想相結合。
正例：《畫山繡水》。 六、拓 投影儀顯示有關張家界的美文片斷。
金鞭巖高出峰林之上，與其他山峰迥然不同，從山腳到頂巔，像斧砍刀劈似的，不長樹木，明晃晃，高巍巍，四方形，有如壹支怒舉的金鞭，直指雲霄。尤其令人感到奇異的是，金鞭巖緊靠壹座巨峰，巨峰酷似雄鷹，鷹首高昂，淩空展翅，壹只翅膀有力地半抱金鞭巖，氣勢雄勃，這是有名的神鷹護金鞭。
（峻青《翠綠的張家界》） 人們習慣於以猴子望太平、童子拜觀音等等形象的聯想來歌頌自然界形式之美，還往往要用栩栩如生來形容其酷似，其實許多石頭本身就很美，美就美在似與不似之間。張家界的石峰名堂可多了，什麽秦始皇的金鞭，什麽三姐妹……美麗的故事由人們的想象自由去創造吧！（吳冠中《養在深閨人未識》） 在我遊覽回來的路上，我發現相見恨晚已不只是我壹人的感覺，而是人類的感覺了。
我想起伯樂和馬的故事。中國古人慨嘆千裏馬常有伯樂不常有，這話也可借來說明人對自然美景的發現。
當人類以關心的眼光來審視自然的時候就會發現，許多被自然界珍藏著的美景，原是人類視而不見的，發現自然之美與人的覺醒是緊密相聯的。為此，我們不僅要呼喚馬伯樂、人才伯樂，也要呼喚美景伯樂或曰美伯樂，世上不知有多少張家界等待伯樂們去發現呢。
（孫蓀《相見恨晚》） 其山川秀色，全無人工雕鑿與粉飾。壹山壹水、壹草壹木全憑天造地設，風雨切割。
無論高山、窪地、深澗、幽谷，還是洞壑、石潭、奇花、異葩，都是自然成型，自然成趣，自然成景，自然成名。它藏而不露，好似長在山裏的土家族姑娘，笑逐顏開而矯健，是斷斷無法在內心形成具體的場景的。
（網友作品）金鞭溪是天然形成的壹條美麗的溪流，因金鞭巖而得名。溪水彎彎曲曲自西向東流去，久旱不斷流。
走近金鞭溪，滿目青翠，連衣服都映成了淡淡的綠色。放輕腳步諦聽，流水潺潺，伴著聲聲鳥語。
走著走著，忽然感到壹陣清涼，才覺察有微風習習吹過，陣陣襲來的芬芳使妳不由得駐足細。
5. 寫景的作文300字仿壹課秋天來了，秋風吹走了夏日的炎熱，隨著天氣越來越涼了。
大地壹切都變了，深綠的小草變得枯黃了，田野裏的小花也不知道躲哪裏去了。在果園裏，田地裏有農民伯伯忙碌的身影，他們收獲了壹筐筐水果、蔬菜。看，果園裏，柿子樹上掛滿了紅艷艷的“炸彈”，梨樹上掛滿了壹個個金燦燦的“燈籠”，蘋果像紅了臉的胖娃娃，山楂樹上壹個個又大又紅的“珍珠”正等著人們去摘呢！再看，田野裏，成片的高粱地紅到了天邊，金黃的谷子像壹片片金色的海洋。
農民伯伯臉上綻開了滿意的笑容，他們把收獲的果實掛滿了家園，壹串串金色的玉米，壹掛掛火紅火紅的辣椒都向人們展示秋天千姿百態的姿色。湛藍的天空無邊無際，成群的大雁排成“人”字形，向我們表達：明年我們壹定會回來。紅艷艷的大太陽像壹個保齡球在天上滾啊滾。遠處的高山似乎與天相接，猶如壹幅天然的水墨畫呈現在眼前，讓人贊嘆不已。
我愛美麗的秋天！
6. 四年級寫景的作文400字視頻課金色的秋天（寫景作文） 秋風像壹只神奇的畫筆，壹夜功夫，就把碧波蕩漾的林帶染成金燦燦的了. 登上山頭，向下眺望，眼前是壹片金色，若是仔細觀察，便看到金黃中夾帶著壹片片紅、壹片片綠的.紅的得像瑪瑙，綠得像翡翠.還有山下那水平如鏡的池塘，倒映著眼前的美景，格外的好看. 下山後，原來在路邊賣西瓜的小攤不見了，代替它們的是又香又脆的大蘋果和那裂了嘴、破殼欲出的、紅紅的大石榴，多麽惹人喜愛呀！ 俗話說的好呀：“壹場秋雨壹場寒，十場秋雨要穿棉.”瑟瑟的秋風中透著絲絲涼意.看，路上的行人在不經意間已換上了厚厚的毛衣，穿上了夾襖，有的還穿上了羽絨服呢. 莊稼地裏，金黃的玉米像金棒槌壹樣齊刷刷壹片連著壹片，高粱那紅色的穗子，像害羞小姑娘壹樣，紅著臉低下了羞澀的頭，在微風中搖曳，大豆搖搖擺擺，在風中沙沙作響，田野裏像演奏著壹首大自然的合唱曲. 果園裏，鮮紅的柿子像壹個個小燈籠，高高的掛在枝頭，樹枝看起來快要被折斷的樣子，還有那壹串串紫色的葡萄，掛著晶瑩的露珠，像水晶壹樣在陽光的照耀下閃出五彩斑斕的光. 我被這金色的秋天感染了，陶醉了，啊！我愛這豐收的、金黃色的秋天. 金色的秋天 時光不停地向前流去，天氣漸漸地涼爽起來，吵人的蟬聲被秋天吹散了，代替它的是晚間階下石板縫裏蟋蟀的悲鳴.啊！那可愛的秋天終於來了. 秋天，比春天更有欣欣向榮的景象，花木燦爛的春天固然美麗，然而，碩果累累的秋色卻透著豐收的喜悅；秋天，比夏天更有五彩繽紛的景象，枝葉茂密的夏天雖然迷人，可是，金葉滿樹的秋色卻更爽氣宜人；秋天，比冬天更有生機勃勃的景象，白雪皚皚的冬天固然可愛，但是，瓜果飄香的金秋卻更富有燦爛絢麗的色彩.秋天來到了樹林裏，從遠處看，黃葉紛落好似成群結對的金色的蝴蝶，它們飛累了，落到了我的肩膀上、頭上、腳上.把我的思緒從綠色的夏日帶到了金色的秋季.我壹轉身，壹片桃葉又落在我身旁，我彎腰拾起，捧在手上，細細地端詳，好特別地壹片秋葉呀！它還沒來得急完全退去綠色，仍散發著壹股濃濃的香氣.秋天來到了果園裏，柿子彎下腰鞠了壹個躬就壓得枝頭快要折斷了，荔枝妹妹太胖了，撐破了衣裳，露出了鼓鼓、白白的肚皮.碩大的蘋果掛滿了枝頭，露出甜甜的笑容，或羞澀，或豪放.秋姑娘來到農田裏，玉米可高興了，它特意換了壹件金色的新衣，咧開嘴笑了，露出滿口金黃的牙齒；西紅柿為了讓自己更漂亮，便把口紅塗在了臉上；土豆的興奮也許太高了，把它那綠色的嘴巴笑破了，露出了黃色的舌頭.秋天來到了花園裏，這兒成了菊花的樂園.它們也許是喜歡這沈甸甸的金色，才選擇在秋天裏綻放自己的美麗.菊花的顏色真不少：黃色、粉紅色、白色.那大大的花朵，卷曲的花瓣，像壹個卷發的小姑娘.流連菊園或獨自欣賞壹盆艷菊，慢慢地陶醉在那股股清香裏. 秋天，給大地帶來壹片金黃，給藍天送去棉花似的雲朵.秋風，清涼如水，帶著壹絲寒意染黃了世界. 我喜歡這秋高氣爽的季節！ 我喜歡有花葉扶疏、樸實無華的菊花的秋天. 我喜歡這獨壹無二，燦爛輝煌的金秋景色. 秋天，真是個豐收的季節，割草機聲，孩子們的歡笑聲，大人們的談笑聲這些聲音融合到了壹起，組成了壹首《金色的秋天》的交響曲 雪花忽然發現雪花是多麽美好，它純凈了整個世界，純凈了我們的心靈中的每壹個角落. 雪花紛紛揚揚地從空中飄落下來，輕輕的，柔柔的.我獨自漫步在屋外，靜靜的享受著難得的雪景帶給我們的快樂.真是大雪紛飛啊！雪神好像在為即將離去的冬天送行，淚珠不斷的從它的眼中流出來.天空中無數的雪花，隨風飄揚著，呈現出各種顏色，五彩繽紛，像寶石，又像鉆石.近看它時，會看到它的白，純潔的白，美妙的白.它像絲綢，在空中盡情的飛舞，盡情的扭動著她美麗的六角形身姿…… 雪白的雪花輕輕降落在草地上，好像給大地穿上了壹件雪白的盛裝.雪下的小草使勁兒地出他們幼小的腦袋，雪上的孩子們盡情的玩耍，嬉戲著……雪白的顏色在我的眼前呈現，雪白的聲音在我的耳邊回蕩，雪白的味道在我的鼻邊縈繞……仿佛壹切都被雪染了色，仿佛整個世界歐在雪白的靜默之中！ 忽然發現雪花是多麽美好，它純凈了整個世界，純凈了我們的心靈中的每壹個角落.他無聲無息，輕輕的落在地上，瞬間化為水珠，滋潤著幹燥的土地，滋潤了我們的心，使我們的心靈之門滿滿地打開了，瞬間與大自然融為壹體.紛紛落下的雪花時而在空中碰撞，融會成壹種美妙、奇特的音韻，流入我麽敞開的心門內……紛紛落下的雪雖然那麽飄忽不定，令人難以琢磨，但他卻真真切切的存在. 雪還在繼續下著，但此刻，我卻感覺他在向大地飄灑美麗的雪花.或許是我的快樂感動了雪神.漸漸的，她已停止哭泣.雪神好像明白了些什麽——冬天過去了，春天還會遠嗎？美麗的自然自然就是美不是嗎？又小巧又美輪美奐，天下之大無奇不有，這都是大自然的神來之筆.春季的美麗清純，壹年之季在於春的歌贊，那綠油油，花兒竟放的生機勃勃的壹個美好季節.夏季的妖艷那似火壹樣的熱情，那陽光的照耀，那光明的象征那不同壹般的嬌陽似火，那壹池的荷葉荷花的妖嬈，我愛這壹切.秋的如妙。