那是只有在特殊年代和特殊境遇中人類的心靈才放射出的壹種光芒！
《沒有音樂照樣跳舞》
/article.jsp?oid=3139103&pageno=1
宏誌班班主任高金英以德治班的實驗
愛字看家德字先行嚴字當頭
3月26日，廣渠門中學為宏誌班三屆班主任高金英舉辦從教30年紀念活動並慶賀55歲生日。學校為壹個普通教師如此隆重操辦，旨為傳承宏誌薪火。3月22日，中***中央、國務院下發《關於進壹步加強和改進未成年人思想道德建設的若幹意見》。某些個體事件暴露出整個教育體制弊端———重智輕德、重理輕文、德育失效、德育失控、德育失敗。素質教育因有名無實，所以要加強和改進。在加強和改進的落實中，廣渠門中學的教育之道“以德治校”、高金英的“以德治班”再次被人提及。“宏誌媽媽”高金英施行的“德育先行”、“愛心教育”、“勵誌教育”被譽為素質教育典範。
3月29日，記者見到高金英。她置身生日鮮花的馨香中和《沒有音樂照樣跳舞》的墨香中。屋中還有壹幅學生送她的畫《好大壹棵樹》，材料是糧食和樹皮。小米、豆子、高粱、米構成樹上累累果實。
■培養成宏大誌向的人
高金英退休及生日前夕收獲高三（1）班全體來信。從信中重復出現的詞匯可看到學生對她的壹致認同。如山高水長、天高地厚、海洋、陽光、燈光、溫暖、春天、崇拜、母親、感恩、恩情、想念、愛……張萌寫道：“山無棱，天地合，不敢與師絕。”劉洋：“我現在常聽壹首日本歌《貓的報恩》，希望有壹天，我也幻化成貓，依偎在您膝上。”
高金英手撫生日禮物，說宏誌之道：“愛字看家、德字先行、嚴字當頭。”
上世紀90年代初，貴族學校風起。1995年，廣渠門中學校長李金海參觀某貴族學校時，壹幕場景的強刺激讓他誕生了宏誌班。某貴族孩子要零花錢，家長在李金海面前甩給孩子3000元。對比相當數量因貧輟學的孩子，李校長驚怒，斷定：“這樣的貴族孩子既當不了無產階級接班人，也當不了資產階級接班人。”招收城市中品學兼優、生活貧困學生免費高中班，李金海意以此作為抗衡“貴族”這壹畸形教育。“對苦孩子，先拉壹把，後培養成有益於社會的人，有宏大誌向的人才。”他寄希望品學兼優的寒門子弟“當售貨員像張秉貴，當售票員像李素麗，當出租車司機不宰人……”
1995年，苦孩子組成的班集體取名“宏誌班”。人稱“首屆中國城市希望工程班”。
李金海敢把宏誌班交給初來乍到的高金英，是因高金英檔案中反映出“她是個工作出色的***產黨員”。還因少年喪母的她當過苦孩子並教過苦孩子。1970年至1992年，高金英在河北省吳橋縣兩所中學擔任高中班主任並將大多數人送進大學。孩子的出息終使貧寒家庭走出陰影。高金英就職演說樸素簡明：“我是壹名***產黨員，請大家嚴格要求我；我也是壹名學生家長，我希望我的孩子遇到什麽老師，我就怎樣去做。”壹是他律，壹是自律。帶貧+優組成的宏誌班。高金英承認“沒譜”。對既沒成功經驗又沒失敗教訓的她來說，惟壹“有譜”的是“我有愛”。此前20年教育生涯，她即是在“有了愛就有了壹切（冰心）”的實踐中走過。
宏誌班54名學生來自返城知青、農民、單親、雙孤、殘疾人、下崗職工家庭。“敏感、孤僻、自卑、自閉、焦慮。高傲裏面藏自卑，矜持背後有壓抑。”高金英觀察他們“少年老成，壹臉凝重，甚至不會笑”、“有6個孩子不會正眼看人，老跟嚇著似的”。對這些因家庭不幸導致性格障礙的孩子，高金英以壹則故事做比。“暴風雨中，海浪將魚甩到岸邊。天晴了，壹個小孩將岸邊壹條條幹渴的小魚扔進大海。”高金英視宏誌班“壹條條幹渴的小魚”，她就是那個小孩。沒見“小魚”前，高金英要求自己背名字背照片，意讓敏感孩子感覺到“首次見面就叫出自己名字的老師很在乎我”。“這樣，他們就會親近我，就會信任我。”古今中外教育思想，高金英奉行之壹“親其師，信其道”。
■培養他們挺起腰桿做人
自身經歷、吳橋經驗給高金英認識“貧窮有兩種結果，自卑自棄或自尊自強”。顯然，她要把54名孩子鍛造成後者。“自信、自尊、自立、自強”、“把貧困當成人生財富”、“人活著就是爭壹口氣”、“出身非我選擇，道路由我選擇”、“人窮誌不短”、“窮人的孩子早當家”、“窮且益堅，不墜青雲之誌”……貧窮教育貫穿高金英整個教育生涯。接手宏誌班後，她又編新詞：“不能把窮當成床，躺在上面等人幫”、“沒有音樂，照樣跳舞”。音樂意指富爸爸、富媽媽。與學生磨合不久，高金英制定出班訓“特別有禮貌、特別守紀律、特別能吃苦、特別能忍耐、特別有誌氣、特別有作為”。六個特別，她視為“宏誌精神”———“有禮貌即行為規範，守紀律即法制教育，吃苦忍耐即挫折教育，誌氣作為即勵誌教育”。
學校提供宏誌班免費午餐，早晚自理。雖有學校補助、家庭資助和社會捐助，但高金英不希望學生“拿窮說事等人幫”、“不讓他們誤以為學校照顧、社會捐助都是應該的”。她理想是學校、家庭、個人三足鼎立支撐宏大誌向。當他們走向社會後，即便失去兩足，自己也能支撐。她要學生自己想辦法開源建立“宏誌基金”。“自己花自己的錢多仗義啊！”高金英雖激人勵誌，但不授技法。她教育方法“培養悟性，點到為止”。學生決定撿拾飲料瓶罐。高金英贊同。後有學生建議瓶蓋擰下單賣，4角錢1公斤。高金英更加贊同。激勵的話是：“腰彎了，自尊的翅膀張開了。”現全校師生絕不隨便丟棄瓶瓶罐罐，而是留給宏誌班。施者自然，受者坦然。
學校和高金英主動給宏誌班創造自力更生機會。培養目的有三：“自己養活自己、鍛煉打工能力、如何對待金錢。”壹次，學生銷售福利獎券，10天***掙4120元。宋然然率先將276元捐給宏誌基金，其他同學相繼解囊。在推銷某洗滌新產品過程中，“促銷大王”魏效娟***賣出69袋洗衣粉。由此，第壹次發現自己有經營潛能的她清晰了擇業方向。他們還賣過炸雞塊，其營銷經驗是：“不放過每壹個孩子，孩子說買，家長肯定掏錢；先給戀人中的女友嘗，她若點頭，男友肯定滿足她；家庭主婦比較青睞物美價廉食品。”他們還清洗過西單電話亭，壹次20元。壹個現象令高金英欣慰，班訓“特別能吃苦，特別有誌氣”落到實處。幾次活動，學生都有10元午餐費，但沒人用盡，而是當做壹周零花錢。
壹次全校外出。午餐時，宏誌班吃的是饅頭就鹹菜，喝的是白開水。其他班吃的是火腿腸、漢堡、巧克力派，喝的是牛奶及飲料。兩相對比，高金英觀察宏誌班，擔心刺激激活自卑，結果讓她安心。窮學生談笑自若，而富學生則出現尷尬、氣氛緊張、少人說笑，最後背對宏誌班吃喝。有宏誌生敏感覺察高金英心理，對她說：“現在比的是父母，將來比的是自己。”幾個同學向她晃動手中鹹菜：“沒有音樂，照樣跳舞。”
個別沒有“音樂”的學生，難與貧困***舞，田偉即是。田偉是苦孩子中的苦孩子。他父母離異，母親因病出走，沒有生活來源的姥姥帶他與妹妹過活。貧寒+不幸扭曲了田偉性格。他曾在作文中流露：“我父母生了我，卻不管我，把我拋向這冰冷的世界，任憑我用稚嫩的小手觸摸這石頭般的社會。”鉛筆盒內紙條流露出他的世界觀“壹切都是虛偽的”。該世界觀影響田偉行動。他冷漠對待捐款捐物捐獻人，沒有笑臉沒有感謝。“從田偉臉上看不出喜怒哀樂”的高金英比喻田偉“凍透的柿子”。她感化辦法是：“不能用開水澆，得用溫水慢慢焐。”3年間，她家訪田家200多次。逢年過節，必留田家改善夥食。田偉缺什麽都在她眼裏，她給他買鞋，給他家買洗衣機。高金英註意田偉從不吃魚。田偉解釋：“我姥姥說了，吃魚會紮刺，紮刺就要上醫院，上醫院就得花錢。我們家沒錢。”高金英就此上課：“壹根小小的魚刺就嚇著妳啦，將來走向社會，比魚刺厲害的事多了，妳都躲著嗎？……”高金英遂幫他擇魚刺，後鼓勵他自己動手，田偉終於敢吃魚了。高考前夕，考生都在家復習，只有田偉請求在高金英辦公室度過。她從田偉舉動中看到懷疑壹切的人的心理轉變和依賴。田偉拿到錄取通知書後，隱晦比喻高金英：“您給了掉在井裏的孩子壹根繩子。”高金英亦模糊表示：“我不但要把他拽上來，還要扶他站起來。”畢業前，田偉交了入黨申請書。他從高金英身上推理：“黨員都是好人。我也要像老師壹樣當好人。”
學校校規之壹，下午課前10分鐘是班級管理時間，師生簡稱“午檢”。高金英高效利用“午檢”，分秒滲透“宏誌精神”。她慣拿小事開刀，再套用壹些道德文章以小喻大。“鹹菜風波”發生後，她用壹周“午檢”教育宏誌班“自律是做人做事的基石”、“好人都是自律的人”。
因宏誌班午餐免費，當菜量不夠時，本可以再去要菜，但有學生意識“老去要怕人說閑話‘不吃白不吃’”。於是高金英開班會，讓大家想個“兩全其美之策”。有人提議用班費買鹹菜以補不足，高金英同意，欲以此教育大家“什麽都不是白來的”、“做事以不麻煩別人為前提”。之後，同學在批發市場買了壹箱真空包裝的大頭菜。壹天，高金英發現有幾袋打開包裝的長毛鹹菜。她當時就火了，意識問題的嚴重：“鹹菜長毛的背後是心的長毛。”於是，她連續五天“午檢”說“鹹菜為什麽長毛？”同學承認：“老師看著，大家分壹袋鹹菜吃，老師不在就壹人拿壹袋，吃不完又拿回去，再吃時，總覺得是別人吃剩的，就又開袋新的，舊的自然就長毛了。”高金英就此展開自律與他律，勤儉持家、揮霍敗家說教。“照妳們這樣，將來有了錢，成家會敗家，掌權會亡國。”幾年後，98屆同學聚首，各說各話，只有“鹹菜風波”引起***同記憶。高金英暗喜“火沒白發”。她希望自律的火苗永在他們記憶中燃燒。
高金英記憶中，她當八年班主任，發過三次火。“羽絨服風波”讓她第二次著火。2001年，某企業捐第七屆宏誌班壹批藍粉兩色羽絨服。分發時，高金英根據經驗（孩子懂事）沒參與。她沒想到，班長還沒分發，女生壹下搶光了藍色，男生沒動手，眼盯高金英，看她如何處理壹堆粉色。高金英拎起粉色羽絨服問女生：“兩種顏色間，按常理，妳們該選擇哪種，而為什麽妳們違背了常理？要我看，妳們眼裏只有自己，沒有別人。如果人人都像妳們，還會有宏誌班嗎？……”高金英說完，女生將羽絨服擱置原處，班長重新分發。高金英借此重申如何處理個人與集體關系、受助與相助關系、利己與利他關系。
第三次是春遊路上，同學們在座位上談笑自如，而高金英坐在加座上。看不過去的記者問學生：“怎麽不給老師留個正座？”視高金英為“媽媽”的學生說：“老師又不是外人。”高金英揪住此話不放。“晨檢”說“午檢”講：“妳們今天不給老師讓座，明天就不會孝順家長。”就此事，她給大家講了壹只小鳥依仗壹截樹枝成功飛躍太平洋的故事。未等她破題，便有學生悟出“那截樹枝是好的行為習慣”。
學生評價高金英幫人是“高參”；管人“穩、準、狠”。
由於宏誌班的特殊性，高金英時刻繃緊預防思想黴變的弦。起初是怕學生栽在錢上，後來又怕栽在榮譽上。壹次外出講演，某女生因丁點原因賭氣撕了講稿。“長脾氣了”，高金英意識：“她在由自卑走向自傲，這個火苗必須撲滅。”翌日，高金英在公***汽車上無端挨司機奚落。當時車上有她的學生。她生氣、委屈但沒發作。壹路反思，司機固然欠缺教養，但自己情緒落差跟女生壹樣，都是在社會聚光燈下悄然變化的反映。宏誌班的社會知名度極易使師生暈眩，我們要時刻保持清醒。之後壹周時間，高金英與學生討論《我是誰》。
八年宏誌班主任，高金英深刻理解了：“優秀的性格和鋼鐵般的意誌比智慧和博學更重要。壹個人智力上的成就很大程度取決於人格的偉大。”（愛因斯坦）。接手宏誌班不久，高金英即悟出：“僅有愛是不夠的。把寒門劣勢扭轉成人格優勢前提———德育先行。”她要“以德治班”。如果當初追隨潮流———重智輕德，宏誌班歷史就會改寫。她常對學生說：“不怕沒才就怕無德。有才無德也是廢人。知識欠缺可以補，品德欠缺補也難。”以高金英八年經驗：品德好的學生，學習不會落後。她的學生100%上了大學，85%是重點大學。每屆開學，高金英敢對每位家長承諾：“我保證三年後給您壹個大學生。”並形象做比她的全力投入“用腦袋頂過去，用肩膀扛過去，用手拽過去，用腳揣過去。條件是，您得配合我”。條件即：德字先行，嚴字當頭。另外，宏誌班家境根本不可能讓孩子復讀。所以，她逼自己“只能成功，不許失敗”。
高金英理解的“德”———真善美。她詩意地表達：“我希望我的學生把美做皮肉，將善當經絡，用真架起全身骨骼。”
■培養他們眼裏有人
“培養宏誌人感恩意識”是高金英德育重點，尤其在獨生子女大環境中，對比“皇帝”、“公主”處處表現出的惟我獨尊霸權思想，感恩這壹現今稀缺品德尤要強化“滴水之恩，當湧泉相報”———對父母，對捐助者，對所有援手宏誌班的人。高金英通俗語言是“得讓他們眼裏有人”。
“德行都在細節中”，高金英慣在細節中授人以德。
李楠考上宏誌班不久，她母親去世了。高金英從自己母親過早去世的體驗中深知，貧+孤對壹個15歲孩子的壓力。當年，她老師的壹句話讓她記憶至今：“媽媽走了，老師還在。”高金英將李楠不幸告知全班，暗示李楠不幸也許會落到每人頭上，期望得到“媽媽不在，我們還在”的溫暖承諾。之後，高金英看到班長帶領全班同學用數學紙給李楠媽媽做了花圈。李楠課桌裏有同學為她抄寫的課堂筆記，有慰問卡，還有信：“我們都是妳的兄弟姐妹，會和妳度過今後的風風雨雨，我們還有***同的媽媽———高老師。”
何新航母親去世了，全班為何母折疊壹千只紙鶴。
王穎母親出車禍成植物人後，高金英布置班委會召開主題班會“呼喚媽媽”，以此進行親情教育、感恩教育。全班拿出1400元給王母治病。同學安慰王穎：“多壹分錢就多壹份希望”，課余，他們搜集更多廢品援助王穎。
第二屆宏誌班在愛心人士資助下，總成績前10名學生得到1300元獎勵。高金英暗中希望他們把錢捐給宏誌基金，並將他們的捐與留當成對自己知恩圖報教育的壹次考試。6個人捐就算及格。結果，她得了滿分。另壹意想不到的滿分是，某大學畢業後到銀行工作的學生將第壹個月工資680元捐給學校。說：“留給弟弟妹妹。”
高金英做過問卷測試：請學生在4個選項中選出通過何種途徑得到想要的東西？A.自己攢錢B.親朋好友贈送C.向父母要D.以後再說。全班壹致答A、D。高金英滿意他們言語的“懂事”，更滿意行動的懂事。吃飯，女生謙讓男生，勞動，男生體貼女生。有人感冒，準有藥片及時送達。飯後沒有剩飯剩菜，即使有也是肉菜，那是謙讓的結果。壹次，將吃剩的饅頭丟進泔水缸的同學遭全班譴責。高金英曾暗示某任課老師腰不好。第二天，講臺椅子上出現壹個加厚靠墊兒。最令高金英自慰的是自律教育暫畫句號———宏誌班免於監考。“教育的最終目的是達到自我教育”，高金英凡介紹宏誌經驗必強調此話。
^
《沒有音樂照樣跳舞》梗概
高壹剛剛開學不久。家境貧困、性格特點突出的宏誌生就在各方面表現出巨大的反差：學習上他們超乎尋常的刻苦、優異，但其它文體活動卻成績落後，有的人性格封閉、不願與人接觸，不大會與人交流。農村女孩高燕嶺總是獨來獨往，班長趙海宇對社會捐贈有自己的看法，小個子申飛不會自然地笑，“紅高粱”駱更甚至不敢擡頭看對面的同學，等等。
在深入分析了宏誌班的情況後，校方決定借區裏即將舉行的文藝比賽之機，舉行“青春勵誌——集體舞比賽”的教育工程，幫助有些同學走出封閉的小圈子，完善人格，真正從精神素養上成才，實現社會急需的對未成年人思想道德教育的長遠建設。
宏誌班的第壹次集體舞排練很不成功，男女生不僅拘謹地坐成了三八線，而且在班主任何老師讓每人拿壹件某企業捐贈粉、藍兩種顏色的襯衣時，大家表現出的缺點和問題讓老師 感到心理素質教育的必要!特別是女生高燕嶺和班長趙海宇。
老師讓同學們先從認識班裏同學的名字開始，並告訴大家，要想學會跳舞，就要首先學會微笑……
高燕嶺因為入學後學習成績差而更加封閉自己。開學2周交上來的周記本都是空白。在“我的故事”主題班會上，面對大家，高燕嶺沈默。
看著高燕嶺交來的周記，何老師在教育筆記上寫道：對待凍透的柿子，不能壹盆開水澆下去——要講策略！
三年前，高燕嶺菜農的雙親為了她能繼續上學早出晚歸，在壹個普通的傍晚，坐上拖拉機去推銷最後壹車茄子，卻遭遇車禍再也沒有回來……從此“珍惜”兩個字對小小年紀的她有了特殊的味道。也因此，高燕嶺對妹妹有著特殊的情感。姐妹之間有個承諾，妹妹如果連續考試得100分，她就給妹妹買個漂亮的書包，因為妹妹總是拎著網兜上學，書本都磨破了……
妹妹已經連續考了好幾個滿分、為了不再讓妹妹失望，高燕嶺決定靠自己打工掙錢壹定給妹妹買書包！
於是，在刻苦學習之余，她瘦弱的身影開始穿行在北京的大街小巷，試圖尋找到壹份工作……
班長趙海宇作為父親早逝的回城知青子女，為照顧精神恍惚、身體不好的母親，每天數次往返在學校和幾十公裏以外的家之間，又為了跑下母親報銷藥費的事，更是不得不四處奔波，鞋都磨破了，卻從未有過壹次遲到，活潑開朗的女同學冉冉說他是班上的跑表。
但趙海宇壹直隱瞞自己的困難，好強的他不期望求助於別人，對社會的捐贈也排斥。現在他遇見了棘手問題，如果不能盡快安置母親找到壹家相對便宜的小醫院住院治療，那麽期限過後母親單位將不能再給她支付住院費。
孤零零的農村少年趙海宇該如何去面對這復雜的問題呢？……
早操。
鞋已經因為奔波磨爛了的趙海宇為不耽誤全班跑步的隊列，脫下鞋光著腳在操場跟大家壹起跑起來，直到石子劃破了他的腳他仍堅持著……
老師感動。
在校長親自做完集體舞比賽的動員之後，音樂老師布置具體的規則。首先每個班要報上4個同學，2男2女，代表班裏每天早操時間學習集體舞，回到班裏後再教給大家，
何老師利用午休，壹個人出去給趙海宇買了壹雙嶄新的球鞋。
但她沒有貿然直接就給趙海宇。
她知道這個孩子極度敏感的自尊心，她必須另想辦法……
後來在壹個適當的時機何老師把鞋給了趙海宇。
集體舞比賽各班都積極準備，甚至服裝。
其它班報名學舞的4人都有文藝特長。
針對本班同學各自的情況，何老師卻有意選出了高的壹對：高燕嶺、趙海宇；矮的壹對：申飛、冉冉，這4名同學去學舞，希望他們能從中學會交流、合作、微笑。
肩上的擔子又加了壹個，但趙海宇依然每天堅強地奔忙著，他相信自己壹定可以做好！……
班長趙海宇與“創收委員”申飛等人將集體舞排練、比賽所需的壹筆筆開支壹壹列在黑板上，全班集體想辦法怎麽樣通過自己勤工儉學的能力解決，而不動用宏誌基金，不需要社會捐助。
大家決定先從賣廢品入手籌集班費。開始壹系列的勤工儉學。
樓道，操場，校園的各個角落，社會網吧門外的街邊等等——出現了申飛、趙海宇等宏誌生撿空飲料瓶等雜物的身影……面對眾人的議論，宏誌生不卑不亢，坦然面對。
早操。操場上全年級第壹次學舞。
對學舞有排斥情緒、而且極度不自信的高燕嶺的表現嚴重影響了跟她壹組的趙海宇的情緒和排練。趙海宇幾次提醒，高燕嶺依舊故我。
趙海宇對她有意見。
當天午後，何老師將宏誌班第壹次帶到操場上學舞——壹上操場，宏誌班傻眼了：別的班同學都學得特快，而且跳得很好，就宏誌班，連最基本的舞步，還幾乎全班都踩不上點呢！頓時，對於壹向好強的宏誌生來說那種心理的壓力！班長趙海宇更是這樣！
本來空曠的操場上喊號就費勁，當看到就連自己的示範舞伴高燕嶺都屢屢出錯時，趙海宇終於急了，沖高燕嶺發火……
樓道。
趙海宇跟老師提出換舞伴，說高燕嶺不適合學跳舞！
何老師明確告訴他不行，要他學會寬容和與人交流。
沒想到高燕嶺恰恰這時也來找老師提出退出學舞的事，老師和趙海宇的話她都聽見了。
面對這兩個學生，何老師壹句話：全班45個同學必須壹個也不能少地出現在比賽的舞臺上，而且必須跳好！把高燕嶺學舞的事就交給趙海宇了！
說完就走了。
趙海宇帶申飛、駱更等人賣廢品，得知瓶蓋最值錢，而且如果肯跑遠路到郊區賣，各劃算。
幾人開始專撿瓶蓋。
業余時間打零工多的高燕嶺，為給妹妹買書包攢錢。
這天趙海宇借口去給班上賣廢鐵結果是動用了食堂的三輪車拉同學去大街上洗澡。
趙海宇被叫到了校長辦公室，校長知道他撒謊的事情，狠狠地批評了他，從這壹小事看出出幼時無人正確引導，使這些貧困家庭的孩子造成的投機心理……，指出做人最重要的就是“誠信”！條件好了不能丟掉吃苦耐力的品質，校長說：“……妳們的資本就是勤奮！難道妳們的腿現在就變懶了嗎？“趙海宇深深認識到了自己的錯誤。
故事班會，趙海宇講了自己的故事，他的身世感動了很多同學……
趙海宇的母親突然病了。第二天早上，掙錢推銷洗衣粉的高燕嶺在醫院意外地遇見了陪母親壹夜未合眼的趙海宇，明白了壹切。將自己掙的錢幫趙海宇母親交了藥費。當知道趙海宇今天已經說好與老師壹同跑母親轉院的事後，主動提出自己在這裏照看趙海宇的母親。
對同學如同孩子的何老師這天和趙海宇壹起終於跑下了母親轉醫院的問題，解決了趙海宇家的難題。趙海宇感動極了！
拿著住院手續興沖沖回到醫院的趙海宇，看見的是哭泣的高燕嶺。原來高燕嶺去為他母親買吃的時候，回來發現母親不見了！
趙海宇的母親走失了……
學校和社會幫助他找母親。社會上資助的人幫他找，他跑遍了北京和附近
高燕嶺這天留了個紙條回家了。何老師決定去100公裏以外的她家去看她。路上遇雨受阻。雨中濕淋淋地姐妹倆在村口的大樹下期待著何老師的到來，何老師沒有失言，她艱難地行走在山路上。天黑了，姐妹倆冒雨在村口等著老師，期盼中何老師的身影終於出現在雨霧裏……
夜，高燕嶺的家何老師受涼病倒，高燕嶺用梳子給老師刮痧……
主題班會上，高燕嶺終於向大家袒露了自己的心聲……
冉冉最近開始了這次集體舞編隊的設計，她在作業紙的背面勾畫著站位。
校長和何老師商量，集體舞的排練交給了冉冉他們負責。這些天在校長老師的陪同下壹直找母親的趙海宇發現自己遠離了集體。何老師說校領導已決定了，集體舞他不參加了。班裏的集體舞編排已很有新意……
中秋節同學們給他過生日。申飛第壹次放開喉嚨唱了《大海》的歌曲，趙海宇感到了集體的溫暖。燈光籃球場同學們集體舞演練時，他感到淡淡地失落。
不是住校生的冉冉最近住校了。同學們問她她說是家裏來了親戚住不下。同學們只是發現何老師最近關心她很多。而冉冉依然樂觀地每天帶領同學們練習集體舞，後來人們知道了冉冉深愛的姥姥不久前去世了。
午檢，教室裏同學們自發地疊著白花，冉冉在課桌裏發現同學們給她的許多慰問的卡片……
趙海宇重新回到了集體舞的排練。
申飛和趙海宇購置了這次比賽每人的襯衫。高燕嶺為大家設計的大的紅色的蝴蝶很美麗！
三天後就比賽了。這時趙海宇的母親有了消息。同學們為他高興！校長決定帶他去外地接母親回來。
外地。他們到時發現那人競不是趙海宇的母親！趙海宇把自己隨身帶的100元錢給了那個中年婦女。
當地的小飯館，校長和他吃飯時，趙海宇第壹次敢吃了魚了……。而了解趙海宇身世的校長卻感觸很深。
操場，集體舞的比賽會場，高燕嶺發現比賽第壹名的獎品是優質好看的尼龍書包，她興奮極了！
當同學們知道了趙海宇沒有找到媽媽的消息後。穿著比賽服裝的高燕嶺和幾個女同學向何老師建議她們決定去火車站接校長和趙海宇。何老師同意了。但囑咐她們壹定要在下午2點比賽前趕回學校。
火車晚點了，同學們焦急的目光，當趙海宇和校長終於出現時離比賽還有幾十分鐘了。校長決定打的回學校。
兩輛出租車裏，幾個孩子的眼睛死死盯著記價器，校長看出她們的心思。記價器跳著錢數……。幾個孩子的眼睛瞪的大大的，心似乎跟著記價器砰砰地跳著。突然她們決定下車！幾乎是同時前後兩個車嘎然而止，同學們紛紛跳下……
寬闊的馬路、立交橋、現代的城市幾個孩子飛快地跑著。趙海宇壹個趔趄，高燕嶺壹把拉著他的手，緊緊地……
而比賽也即將開始……
高燕嶺的家。美麗的山村。
妹妹在等待著姐姐的歸來。靜謐的池塘，美麗的荷花上的露珠。片刻，妹妹決定給姐姐買個西瓜。
遠遠地妹妹跑動的身影，翠綠的田野……
字幕：“十年來宏誌班的所有同學全部順利考入大學，其中76%升入全國重點大學，這些家庭從此徹底擺脫貧窮……”
出1995年至今為止的宏誌班所有學生及其所考入的大學名單……