音樂教學中的圖譜設計需要註意哪些問題

音樂教學是師生***同體驗美、享受美的過程。教師應運用藝術性與多樣性的教學方法，激發學生學習的興趣和強烈的欲望；教師應充分發揮自身的創造性，積極探索，在把握教學目標的基礎上，精心構思，要讓整個教學過程進行得生動、活潑，下面結合自己的教學實踐，談壹談在。壹、導入方法的藝術性與實效性。導入是上好課的壹個重要環節。“良好的開端是成功的壹半”。壹節課的成功與否，導入是壹個關鍵的環節。音樂教學是師生***同體驗美、享受美的過程。教師應運用多樣性與實效性的導入方法，激發學生學習的興趣，讓壹節課的開始成為壹塊“磁鐵”，深深地吸引每壹個學生去盡情地享受音樂的美。如在教學《吹起羌笛跳鍋莊》這首歌曲時，課前讓壹名女同學學習了鍋莊舞，課開始，這名同學在歌曲的伴奏下邊跳邊邀請同伴，壹下子把全班學生的興趣和表現欲望激發出來。這樣既要帶領學生走進音樂，又要讓音樂走進學生。二、以審美體驗為核心，激發學生興趣。音樂課堂教學應在教學過程中，以學生為本開展審美教育活動。從審美教育的角度把握音樂教學活動，並進行卓有成效的教學實踐。在《快樂的哆來咪》教學中，如果單從視唱開始，會使學生覺得枯燥而沒有興趣，特別是前面的休止符，若只單純教唱音符，又顯得單調乏味。我改變了教學方法，先給學生壹個完整的音樂形象：即先聲情並茂地進行範唱，然後讓學生分句聽辨旋律，比較異同。壹分析，學生覺得學起來容易多了。結尾處的跳音記號我是和歌詞的學唱壹起教的，我邊唱，邊做了小鳥滑稽地歌唱時的動作，並問學生為什麽要在這裏加跳音記號呢？學生壹邊笑壹邊爭先恐後的說：“因為春天來了，小鳥又可以出來做遊戲，出來快樂的唱歌了。”有的同學則說：“快樂的音符又可以滿天飛了!”這時候我再告訴學生後邊襯詞應該唱的活潑而有彈性，以表現春天人們喜悅的心情，很快歌曲就學會了。學生們的演唱繪聲繪色，壹邊唱還壹邊晃著小腦袋，好像他們就是樹林裏自由高歌的小鳥。音樂是情感藝術，它需要通過人的參與和體驗來達到其教育目的。在以美感人、以情動人的審美活動中，凈化心靈、陶冶情操、豐富情感、啟迪智慧，進而增強審美素質，提高音樂藝術能力。三、面向全體學生，因材施教。音樂課上教學環節的設計要根據學生情況將教學內容與教學目標分解成不同知識層次的小內容、小目標，針對不同的學生進行分類學習、活動指導。因為各個學生在音樂基礎和音樂天賦及能力上存在明顯的差異，如果註意力經常停留在音樂天賦好的學生身上，差些的學生會慢慢地厭煩音樂課。所以在引導學生參與教學過程中，必須了解掌握各個學生的音樂學習水平和個別差異情況，以便心中有數、區別對待。四、培養學生的合作習慣，讓學生主動探究。在各個環節中,教師要註重調動學生參與活動的積極性,讓孩子自己去找，去感受音樂,去創造音樂。如在教學奧運歌曲時，我讓學生自己搜集奧運歌曲，學生們把自己喜歡的《北京歡迎妳》拍成了小小MTV,收到了意想不到的效果。同學們在模仿、體驗、探究的音樂活動過程中，收獲到的是個體的情感體驗，是任何形式都代替不了的親身體驗。在音樂教學中，教師要多學習、多思考、多探討、多挖掘，不斷改進教學方法，編創出有利於學生學習的教學設計，以提高工作效率，同時，只有不斷更新新的教學理念，我們的音樂課學生才會願意學，課堂才會越來越精彩！