教學目的：
1、會認?漠、燕、鉤、何、腦、踏?5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、通過朗讀並結合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯誌和壹幅渴望立功報國的赤子之心。
教學重點：
1、會認?漠、燕、鉤、何、腦、踏?5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
通過朗讀並結合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯誌和壹幅渴望立功報國的赤子之心。
教學時間：
壹課時
教學過程：
壹、啟發談話，導入新課。
1、教師啟發談話：
《馬詩》是壹組以馬詩為題材的組詩，***有二十三首，名為詠馬，實則詠人。這首詩為組詩中的第五首，詩人借詠馬來抒寫自己的情懷。
2、板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
教師範讀，使學生整體感受，激起興趣。
自己試讀課文。
對照格裏的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀壹讀，讀準字音。
出示生字卡，開火車讀生字。
三、細讀課文，讀懂詩句。
妳壹定想把這首詩讀給同學們聽吧，那妳可得多讀幾遍。(生自由讀詩句)
指名學生讀詩句。
(請讀的好的學生配上音樂再讀壹讀)
妳可以看著圖也可以看著詩，妳想到了什麽?
(詩中壹、二句展現出邊疆戰場的景色：連綿的燕山山嶺上，壹彎明月當空;平沙萬裏，在月光下像鋪上壹層白皚皚的霜雪。構成了壹幅立體的.圖畫，這是壹幅任憑千裏馬奔馳飛騰的?畫卷?。平沙如雪的疆場寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。三、四句借馬以抒情：何時戰馬才能配上金絡腦，快步馳騁在清秋的大地上?)
男、女生進行比賽，看誰讀的好。
四、朗讀背誦，體會感情。
指導學生背誦古詩。
會背這首古詩了嗎?先自己試壹試吧。
指名學生背誦。
分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
集體背誦古詩。
五、課外延伸，註重積累。
妳還收集了哪些和馬有關的古詩?背給同學們聽聽吧!
板書設計：
馬詩
李賀
大漠沙如雪，
燕山月似鉤。
何當金絡腦，
快走踏清秋。