《湯普森淺易鋼琴教程》，俗稱《小湯》
它采用中央c入門法，從中央do開始學起，分別向上下擴展音域，第壹冊學完後，高音譜表認讀到第二線，低音譜表認讀到第四線。
從第二冊開始采用對比的方法，呈塊狀音區推進。如《跟著隊長》向上推進到小字二組c，《小夜曲》向下推進到小字組c。
《小湯》以中央c入門法為核心，逐步滲透音符時值(全音符-二分音符-四分音符-附點二分音符-八分音符……)、節拍(4/4、2/4、3/4……)、調號、和弦等知識，邏輯鮮明，合理得當。
《小湯》采用斷奏入門，讓少兒體會到手臂重量彈奏法，較為科學。
《小湯》不足：
《小湯》采用中央c入門法，壹課學壹個音，逐步向上下推進。這壹方面使幼兒學得紮實，但另壹方面也造成很長壹個階段，雙手擠在中央C周圍較窄音域彈奏現象。
《小湯》使用大拇指彈奏中央C，(大拇指是最難支撐和站立的手指之壹)，並且雙手擠在胸前，不利於手臂力量通暢地貫通下來。(雙手位置與肩等寬狀態下，力量下落最通暢)。
《小湯》由斷奏進入到二音連奏(落-滾)技術時，曲目量不夠充分。而且，在壹進入第三冊，出現了樂句概念(加連線)。許多缺乏經驗的教師，要求學生隨之改為連奏。這樣突然的變化，學生無法適應，造成許多學生用按壓的方法彈奏的現象，隨即出現所謂的“顛手腕”的毛病。其主要原因，是缺乏“二音連奏——三音連奏——多音連奏(樂句)”的循序漸進的過度階段。
《小湯》三冊之後，技術課題不夠明確;連線、句法也強差人意。
《小湯》雖然使用了大量兒歌、名曲，但對於中國孩子，其音樂語言仍然是陌生的。這恐怕是所有外國教材都存在的問題。
老段我把《小湯》當做輔助教材和其他教材壹起使用，但主要用壹、二冊，三冊以後就只是選彈其中的壹些樂曲。
《約翰-湯普森現代鋼琴教程》(即《大湯普森》)
《大湯普森》的前言中第壹句就說道——“本書是為壹年級小學生設計的”，也就是說《大湯普森》是為較大壹些的學生編寫的入門教材。但是，在教學實踐中，大多數教師是讓學生彈到《小湯》第三或第四冊時，開始進入《大湯》。這是壹個不錯的安排。
《大湯普森》的優點是曲目豐富多彩、生動。教師可以有選擇地給學生布置曲目，不必每壹首都彈。
《大湯普森》不足：
很多曲目(特別是第壹冊)奏法、連線不清楚，需要教師為學生再勾畫壹下，不能機械地按教材彈。
《幼兒鋼琴啟蒙教程》(謝耿編著，人民音樂出版社)
《幼兒鋼琴啟蒙教程》認譜之前，先要求幼兒彈奏“音束”(clusters)，若幹手指同時彈下，(避免了幼兒單個手指軟弱，缺乏支撐能力的問題)，以體會手臂力量通暢向下的感覺。
《幼兒鋼琴啟蒙教程》是多音入門法。讀譜伊始，《幼兒鋼琴啟蒙教程》就要求學生認識CGF三個音，之後很快介紹了五個do，及其位置特征。在短期內，幼兒的彈奏就能擴展到整個鍵盤很寬廣的音域。
該教材還要通過音程概念及音程指法關系加以引導，讓幼兒加強對音符關系的認識，形成快速反應，從而加速視譜能力。如從學習讀譜開始就介紹了音程概念，彈的小曲旋律音都是二度關系。之後旋律音階段性出現三度關系——四度關系——五度關系……孩子很早就樹立起這樣的感覺：二度級進是相鄰的兩個音，用相鄰的兩個手指彈奏;三度跳進的兩個音要在線上都在線上，要在間上都在間上，要隔過壹個手指彈奏，壹般用1、3指、2、4指或3、5指彈奏;四度跳進在譜子上看隔開壹線壹間兩個音，彈奏時常常用1、4指或2、5指;等等。這就有利於學生建立起“從樂譜到指尖”的快速反應機制，提高視奏能力。試想，當我們彈奏壹串快速跑動的音階時，在瞬間不可能把它唱出來、反應出音名再彈，而是看到了形狀就直接反應到手指了。就是這樣的道理。
《幼兒鋼琴啟蒙教程》在從斷奏到連奏過度上十分紮實，有許多樂曲可練，如《布娃娃》、《拔河遊戲》、《布谷布谷》等等。
《幼兒鋼琴啟蒙教程》有許多中國民族風格的小曲，學生非常喜愛。
《幼兒鋼琴啟蒙教程》下冊附有“小小作曲家”欄目，鼓勵孩子進行創作的探索。——如果這壹內容能有機融入各課之間效果可能更好。
《幼兒鋼琴啟蒙教程》不足：
樂譜字體有點小，對幼兒讀譜有壹定的影響，如果能參考像《小湯》壹、二冊那樣的大小就好了。
《新編鋼琴入門與進階》(但昭義、王雁編著 四川文藝)
該教材采用目前國內外公認的比較科學的教學路子，按照技術課題，循序漸進地匯編了大量優秀曲目。
如：第壹章鋼琴彈奏基礎部分，分為“落指”(音束——單音——雙音——和弦)、“走步”(兩個手指的連接彈奏——三個手指的連接彈奏——四個手指——五個手指)、“手指基本練習”(用C標兵音對稱記憶、移位、延伸擴展識譜能力——五指原位的自由移位……)
又如：第二章奏法與技法部分，分為兩手交替連接的彈奏、跳音、落滾、連音、連音與斷音、層次、雙音、和弦、分解和弦、輪指、復調、側擊、裝飾音、踏板、音階、琶音、半音階等等。
《新編鋼琴入門與進階》不足：
該書嚴格來說不是教程，不能按照常規那樣從第壹首樂曲教起，彈到最後壹首。它需要教師根絕教學對象，從中甄選教學的內容，合理把握彈奏數量和進度。亦即，該書給出了各種原材料(配菜)，教師需要像廚師那樣去根據顧客(學生)胃口烹飪。
《拜厄鋼琴基礎教程》
準確說，這並不是壹本入門教程，但是許多教師仍舊在頑固地使用。
《拜厄鋼琴基本教程》用的是高音譜表入門法，在40多課時，突然出現了低音譜表，讓許多學生措手不及，讀低音譜表成了大難題。
《拜爾鋼琴基本教程》不足：
作為入門教學，已不符合現代教學理念，問題多多。但是它並非壹無是處，在學生彈奏到壹定程度後，再使用《拜爾鋼琴基本教程》做專項訓練，還是非常有價值的。比如從12課開始的五指固定手位的練習，對訓練兩只手的呼吸、手指用力的平衡和聲音的均勻有很重要的作用。
《巴斯蒂安鋼琴基礎教程》
這套教程以程度深淺分為五輯***24冊，每壹輯均由基礎、樂理、演奏、技巧和視奏5個分冊組成。它們之間相輔相成、互相對應。該教材力圖使孩子們在學習鋼琴的同時，接受全面的音樂教育，從整體觀念出發，強調培養兒童理解音樂、表現音樂和創造音樂的綜合能力。
《巴斯蒂安鋼琴基礎教程》不足：
《巴斯蒂安》各分冊單獨成冊，可以說是優點，對某些教師來說也可能是缺點，因為使用起來太復雜繁瑣了。另外，它畢竟是國外引進教材，壹些原本設計很好的亮點，由於非母語問題，對中國孩子來說，根本不可用了。如：第二輯-樂理-第14頁，“音符重組”練習，——重新組合每組字母，使它們成為壹個英文單詞，用四分音符、二分音符或全音符把每個單詞畫成音符。***四個小題，第壹個是AGB，答案是bag“包”。
除了以上鋼琴入門教材之外，李斐嵐，董鋼銳編著的《幼兒鋼琴教程》也是不錯的。還有，就是《我和我的鋼琴》、《新世紀兒童鋼琴啟蒙教程》也各有特色。特別是《新世紀兒童鋼琴啟蒙教程》曲目風格與類型多樣化，隨書附贈cd，每首樂曲都有示範與伴奏兩種形式，初學者可以充分享受樂隊伴奏帶來的無窮樂趣。註重培養初學者的創造性，每課都引導學生進行簡單的音樂創作。《快樂鋼琴兒童基礎教程》(上音)，它有演奏、樂理、技巧三個分冊，路子跟《新世紀兒童鋼琴啟蒙教程》、《巴斯蒂安》相差無幾，優點相同，弊病也壹樣!