1. 初步理解故事內容，通過觀察、比較，能用較形象完整的語言來描述太陽的特征，加深對紅紅的、圓圓的認識。
2. 鼓勵幼兒大膽發言，積極參與活動，並初步養成良好的聽說習慣。
3.了解曬太陽也是冬天的壹種取暖方式，多曬太陽有益健康。
活動準備：
知識準備：有曬太陽的生活經驗。
物質準備：
1．小兔木偶壹個，紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球、太陽的圖片。
2．壹組背景圖：天空、菜地、房屋
活動過程：
壹、 導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。
1． 巧妙出示太陽圖片，猜壹猜、說壹說太陽的特征。
師：小朋友們仔細看看裏面藏著什麽？這個太陽是什麽顏色？什麽形狀的？
小結：這個太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友壹起說說：紅紅的、圓圓的太陽。
2． 出示小兔手偶引出故事。
師：小朋友們的聲音被壹只小動物聽見的，它是誰？出示小兔手偶。
小兔問侯：小朋友們好，妳們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎？哈哈，我要去找壹找太陽。
二、 學習故事，理解故事情節。
1． 介紹故事名稱
師：今天老師給小朋友們講壹個《小兔找太陽》的故事。
問：故事的名字叫什麽？
2． 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內容。
（1）提問：
故事裏小兔找到了什麽？（紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球、太陽）按照故事的順序，出示相應的圖片。
(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球、太陽相同點，學說小兔的問話。
師：小朋友們看看燈籠、蘿蔔、氣球、太陽它們有什麽壹樣？
小兔以為燈籠、蘿蔔、氣球都是太陽，問了媽媽壹個什麽問題？
學學小兔的問話：“媽媽，這是太陽嗎?”
(3)出示背景圖，找出適當的位置貼相關的圖片。
師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿蔔、氣球。（出示背景圖）
認識房子、菜地、天空，將燈籠、蘿蔔、氣球的圖片貼到相應的位置。
（4）分角色，學習小兔和媽媽之間的對話。
（5）學學小兔子沒有找到太陽著急的表現及語言。
師：故事中的小兔到底想找什麽？它沒找到太陽開始著急了，請學學小兔著急的樣子。
（6）在背景中出示太陽圖片，重點理解兔媽媽、小兔的話，並學用完整的語言來描述太陽的特征。
師：別著急，聽聽媽媽說什麽？太陽有幾個？如果妳是太陽，妳怎樣發光？太陽光照在身上感覺是什麽？
小兔找到太陽，太陽到底是怎樣的？我們壹起說壹說。
三、再次出示小兔手偶，老師引導孩子看圖講述故事內容，重點理解兔媽媽、小兔的話，並讓幼兒學用完整的語言來描述太陽的特征。
師：小朋友們叫上剛才的小兔，我們壹起找太陽吧！
小朋友互相講述太陽的特征。
四、拓展講述經驗。
師：妳見過太陽嗎？在哪兒能找到它？在太陽下有什麽感覺呢？
小結：冬天天氣很冷的時候，我們可以曬曬太陽就會很暖和，多曬太陽，小朋友們才會長高、長壯，我們都需要太陽幫助，小兔想找太陽，還有壹個小朋友嫌壹個太陽少，他要種許多太陽，讓我們壹起聽聽他的美好願望吧！（在音樂《種太陽》的歌手中，結束活動）
活動延伸：
1．畫太陽。啟發孩子把看到的太陽畫下來，並與同伴說說太陽是怎樣的？
2．請幼兒到戶外照太陽，感受太陽給人們帶來的溫暖和快樂。
活動反思：
孩子們經常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什麽樣子的，對於小班孩子來說，受其語言能力發展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助於故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有壹定的感知經驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易於幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發其關註周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。