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《找春天》教案

 作為壹位優秀的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。那麽什麽樣的教案才是好的呢?下面是我整理的《找春天》教案(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《找春天》教案 篇1

 學習目標

 1、認識“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個生字;會寫“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個生字。

 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 3、認識春天的特點。

 課前準備

 1、音樂曲目《春天暢想曲》,各類春景的課件。

 2、學生畫壹畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒。

 3、學生收集與春天有關的圖片、詩歌、散文等資料。

 教學過程

 壹、直觀圖象引入

 1、同學們,冬天過去了,春姑娘又悄悄地向我們走來。(教師播放課件的部分內容)妳們看到了什麽?聽到了什麽?

 2、春姑娘給我們帶來了嫩綠的小草,綻放的花朵,還帶來了哪些美麗的景象?下面,我們壹塊兒到課文中去“找春天”吧。(板書課題)

 二、初讀課文

 1、春天還在什麽地方呢?(教師配樂範讀)

 2、同學們找到的春天多美啊!請大家自己朗讀課文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,讀準字音。

 3、指讀(4名同學)妳最喜歡的壹段,其他同學評壹評。(教師引導學生,多從正面評價。)

 4、學生齊讀課文,教師給予評價。

 三、品讀課文

 1、春天來了!春天來了!妳認為文中哪句話讓妳知道春天真的到來了?請妳讀給同桌聽壹聽。(指名)

 妳知道什麽是“探出頭來”嗎?妳能給大家演示壹下嗎?“小草探出頭來”究竟是什麽樣的呢?請看大屏幕。(教師演示課件。)

 師:多可愛的小草呀!誰再來讀壹讀?(指2~3名學生讀,教師註意提示疑問語氣。)

 師:課文中還有這樣的句子嗎?找出來的在小組內讀壹讀,壹人壹句,看誰讀得最棒——可以邊讀邊做動作,加上自己的表情。

 2。(實物投影4~7自然段。)

 (1)選擇壹小組來表演讀,其他學生正面評價,提出建議。

 (2)教師演示課件表演讀。

 (3)仿照句式,練習說話:那是春天的吧?

 (4)全體同學表演讀。

 3、妳還可以從哪些句子中看出春天來了?(指名)把有關句子讀出來,講出妳的理由。

 4、師:是啊,美麗的春天來啦!(教師播放課件,和學生壹起小結過渡。)

 我們看到了(學生回答);我們聽到了(學生回答);我們聞到了(學生回答);我們觸到了(學生回答)。

 師:春天無處不在!課文哪些地方還能看出來?(指讀有關句子)

 四、學生拓展交流

 1、大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充滿幻想。現在,請同學們將

 收集到的有關春天的資料展示給大家。請大家在小組內交流,向其他同學介紹春天的美。

 2、請壹位同學上臺向大家介紹?(配以實物投影。)

 4、看小組裏誰收集的資料最豐富。(壹組評壹位,然後大家鼓掌。)

 五、拓展思維

 春天給我們帶來了美麗的景象。現在,請每個同學畫壹幅春天的圖畫,看誰畫得更好。

《找春天》教案 篇2

 [教學目標]

 1、會認“脫、襖”等14個生字,會寫“沖、尋”等9個生字。

 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能註意語氣和重音。

 3、能說出文中孩子們找到的春天是什麽樣的。

 [教學重難點]

 1、學生自主識字,有感情地朗讀課文,能註意語氣和重音。

 2、能說出文中孩子們找到的春天是什麽樣的。

 [教學課時]

 2課時。

 第壹課時

 教學過程

 壹、創設情境,導入新課

 (播放歌曲《春天在哪裏》)春天在哪裏呢?(板書“春天”)今天,我們壹起去找春天。(板書課題:找春天,齊讀課題)

 二、初讀課文,自主識字

 1、自由朗讀課文,畫出本課生字,標自然段,讀準字音,讀通語句。

 2、出示生字卡片。(開火車讀,重點指導“遮、觸、嫩”的讀音)

 3、分組出示詞語,指名讀,小老師帶讀。

 杜鵑棉襖嫩芽音符解凍

 觸到探出遮遮掩掩躲躲藏藏

 重點指導:第壹組詞語表示事物名稱,可采用圖片,聯系生活經驗幫助學生理解;第二組是動詞,可通過動作演示來理解。

 4、師範讀,學生思考:課文中的孩子們找到的春天是什麽樣的呢?

 (學生說出自己從文中找到的相關語句即可,不予評價)

 三、研讀課文,感悟快樂

 1、輕聲讀課文第1~2自然段,思考:孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的?

 2、出示第1自然段:春天來了!春天來了!

 思考:春天來了,我們可以做什麽呢?妳們喜歡春天嗎?(學生討論)

 指名讀。(讀出春天到來時孩子們喜悅的.心情)

 3、指名讀第2自然段。

 (1)孩子們在找春天時,做了哪些準備?(出示第2自然段,動詞標紅)

 (2)誰能來表演壹下這幾個動作?誰能將激動、等不及的語氣讀出來呢?(指導重讀表示動作的詞)

 四、指導書寫

 1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導學生觀察生字占位,找關鍵筆畫。

 2、教師範寫,學生書空。(如“蕩”是上下結構,上扁下寬,加壹加方法識記。)

 3、學生口頭組詞造句。

 4、學生描紅,教師巡視檢查。

 五、小結

 春天就躲在我們身邊,只要妳留心觀察,就能找到春天。下節課,我們就去田野裏尋找春天,去感受春天帶給我們的快樂。

 第二課時

 教學過程

 壹、復習導入

 1、復習上節課學習的生字、詞語。(開火車讀)

 2、春姑娘知道我們要找她做遊戲,她卻藏了起來,妳們能幫老師找到她嗎?

 二、學習第3自然段,尋找春天

 1、出示第3自然段的第壹句話,疊詞標紅。春姑娘為什麽會藏起來呢?(害羞)

 2、指名讀第壹句話,用輕緩的語氣。(女生讀)

 3、出示:“我們仔細地找哇,找哇。”小朋友們找到了嗎?誰能讀出耐心與期待的語氣?

 三、自讀第4~7自然段,發現春天

 1、“我們”那麽仔細地找春天,找到了什麽呢?(學生交流)

 2、學習用下面的句式說壹說。

 我們找到了(),它就像是春天的()。(出示課件)

 3、指名朗讀這四段話,思考:為什麽這樣比喻?

 學生自由交流:“探出頭來”表現了小草的好奇和驚喜,體會“探”字的好處;“壹朵兩朵”表現了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個世界了;“點點嫩芽”“音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞;“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚的特點。

 4、討論:妳還能從春天裏找到什麽?可以把它比作什麽?

 5、有感情地朗讀,指名讀,開火車讀。

 四、學習第8自然段,感受春天

 1、全班男生齊讀第8自然段。

 2、“我們”是怎樣找到春天的?春天在哪裏呢?(看、聽、聞、觸)

 (1)出示課件,理解“聞”“觸”。

 (2)“我們”看到、聽到、聞到、觸到了什麽呢?(小組交流討論)

 3、自讀最後壹句,練習照樣子說話。

 (1)出示課件:我們(看到)她在(柳枝上蕩秋千)。

 (2)思考文中的省略號:春天還會在什麽地方?(給人留下無限想象的空間,告訴大家春天已經來到,就在我們身邊,快快去尋找吧,與課題“找春天”相呼應。)

 4、小組比賽讀壹讀最後壹段,比壹比哪組讀得更好。

 五、拓展積累

 1、如果要用壹句話來贊美春天,妳會怎麽說呢?(學生自由回答)

 2、課後積累描寫春天的好詞好句,積累壹首描寫春天的古詩。

 六、指導書寫

 1、學習“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7個生字。

 2、交流識字方法,註意難字指導:

 (1)同偏旁的字:姑—娘柳—桃—杏

 (2)對比識字:娘—狼桃—跳

 (3)重點指導:

 柳:右邊“卯”字的寫法,註意不要丟了“撇”畫,註意“卩”與“阝”的區別。

 蕩:上扁下寬,下部的“湯”字要註意“ㄋ”的寫法,最後是兩撇,不要多寫或漏寫。

 [教學板書]

 找春天找小草眉毛

 野花眼睛

 嫩芽音符

 小溪琴聲看聞聽觸美

 [教學反思]

 開課時我播放了歌曲《春天在哪裏》,讓學生壹邊聽壹邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美、圖畫美融於壹體,讓學生在美景中賞讀課文,引起尋找春天的興趣。隨後,我將課堂交給學生,用簡單的提問引導他們去尋找春天,用不同的朗讀方式來感受找春天的快樂,並充分結合自身的生活體驗來感受作者的這種情感,引導他們主動學習、主動感悟。

《找春天》教案 篇3

 學習目標

 1、會認9個生字,會寫9個字。

 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

 3、熱愛春天,願意去觀察、發現。

 教學流程

 第壹課時

 壹、古詩引入

 出示古詩《早春》,老師範讀或由會讀的同學朗讀,再說說早春的特點。

 春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現,羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候,心裏壹定會蕩起壹陣驚喜,體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天裏發現了什麽。

 二、初讀課文,認讀生字

 1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

 2、在小組裏由組長帶領大家學習自己不認識的生字,註意借助漢語拼音讀準字音。

 3、小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

 三、再讀課文,感知發現

 自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀後說說課文中的小朋友發現了什麽。

 四、配樂朗讀,讀出感情

 播放輕音樂,創造想象的氛圍。教師與學生壹起的輕音樂聲中朗讀課文。

 第二課時

 壹、朗讀感悟課文

 1、交流自已課後找春天的情況。

 2、妳感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會作者急切、向往、激動的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語。

 3、妳從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中能體會到什麽?結合自己的生活經驗,自由說說初春的特點,從而體會課題中的“找”字,體會課文表達的發現的樂趣。

 4、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發現的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

 5、帶著欣喜的心情讀課文最後壹段,體會找到春天的欣喜與激動。

 二、指導寫字,完成課後練習“找找說說”

 1、重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。註意提示和範寫容易寫錯的筆畫和部件。

 2、采取同桌合作學習的形式,完成“找找說說”的練習。

 三、選讀課文,自主積累,練習背誦

 1、展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀後的體會。

 2、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然後讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

 3、練習背誦課文。

 四、遷移運用,拓展想象

 1、畫出自己在春天裏的發現,然後寫壹句話。

 2、齊唱《春天在哪裏》的歌曲,在想象中結束教學。

 板書

 學生的畫學生的畫學生的畫

 春天的樹木、花草春天的昆蟲等動物春天的人

 柳樹桃樹蝴蝶蜜蜂小朋友……

 小草……螞蟻……

 課後反思

 “讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的在於將課堂的學習時間還給學生,讓他們自己去感悟領會課文。本課教學時我采用多種方法指導朗讀。

 1、聽讀:

 學習課文之前,可安排學生看課文聽錄音或聽教師範讀,使學生整體感知課文內容,訓練學生的聽力,讓學生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

 2、自讀:

 自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前,要提出要求:

 ⑴借助拼音,仔細讀課文,不丟字,不加字。

 ⑵讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。

 ⑶讀通課文後,標出自然段序號和畫出生字。對於課文中出現的難讀的字和較長的詞組,教師要及時提醒學生註意。如“遮”不少學生讀成“zhen”,“掩”讀成後鼻音,我都及時進行了糾正。

 3、細讀:

 所謂細讀,就是壹句壹句地讀,壹段壹段地讀,邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。這壹步是以“情”貫穿的讀。課文壹段我抓住兩個它“!”、二段我讓學生找出表示動作的詞。“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導:哪些詞應該重讀?為什麽?這兩段應帶著什麽樣的感情去讀?使學生明白面對春天這美麗的景色,我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段,可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現在我們面前,為春天增添了不少生機。讀這壹部分時,要讀得親切活潑。

 4、賽讀:經過教師的指導,多數學生能讀熟課文。這時,可安排學生分組比賽讀,每組選出最好的同學再比。讀完後師生***同評議,指出優點和不足,以調動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情後,再進行背誦的練習。

《找春天》教案 篇4

 活動意圖:

 春天是生機勃勃的季節,是充滿著神秘變化的季節,是讓孩子積極參與探索,培養幼兒仔細觀察能力的好時機。為此開展了此次活動《找春天》。讓幼兒走向大自然,親近大自然。感受春天的氣息,尋的小草、小花、小樹的細微變化。讓我們從春天開始,***同快樂學習每壹天。

 活動目標:

 1、知道春天大自然的變化。

 2、感受春天的美麗。

 活動準備:

 相機、卡紙、記號筆。

 活動過程:

 壹、發現春天。

 1、壹起到戶外看壹看春天的景色。

 2、到戶外參觀幼兒園春天的春景。

 二、找壹找春天的變化,感受春季的不同。

 1、春天帶來了哪些禮物?

 這是什麽季節?太陽照在身上有什麽感覺?

 2、花草樹木與小動物的變化,鼓勵幼兒大膽發現。

 觀察樹葉;迎春花和蝴蝶花等。

 3、把春天帶來的禮物記錄下來?

 三、春天的變化。

 1、介紹自己找到的春天。

 2、播放教師拍攝的春天美景。

 教師總結:

 春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、小動物、天氣變暖

 活動延伸:

 描繪春天的景色。

《找春天》教案 篇5

 學習目標

 1、會認羞等9個生字,會寫脫等9個字。

 2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機的美,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

 3、熱愛春天,願意去觀察、發現。

 課前準備

 1、音樂磁帶《找春天》。

 2、春天美景的錄像。

 3、生字教學的課件。

 教學過程

 第壹課時

 壹、導入新課

 小朋友,壹年有哪四個季節?

 春天是壹年中最美的季節,妳有哪些話可以來贊美她?

 春天,我們壹起來學學找春天的課文吧。

 二、讀課文,讀記生字

 小朋友自己小聲讀課文,借助拼音讀準生字。

 出示生字卡片,多種形式讀。

 三、讀課文,感知課文內容

 1、自讀課文,把課文讀通順:

 (自由讀──抽查讀)

 2、邊讀邊想,提出不懂的問題:

 啟發思考,自己解決。

 通過動作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。

 學生之間互相解決。

 老師解答。

 3、精讀感悟,合作學習:

 讀課文題目,隨課文中的小朋友找到春天了嗎?找到了什麽?

 寫下在課文中找到的春天。

 匯報自己的學習結果,註意學生的理解和感悟。

 四、讀文想象,回答問題

 我們看到了春天的什麽?

 我們聽到了春天的什麽?

 我們聞到了春天的什麽?

 我們觸到了春天的什麽?

 我們了春天的什麽?

 五、朗讀課文,鞏固識字

 六、課件展示,拓展延伸

 1、看錄像,說說妳在春天還有哪些新發現?

 2、除了這些,請大家在生活中註意觀察,壹定會有新的發現。

 第二課時

 壹、復習生字

 1、用卡片檢查學生的識字情況。

 2、同桌互相檢查。

 二、匯報交流

 說說對春天又有什麽新發現?告訴大家。

 三、朗讀感悟

 現在讓我們走進課文,去欣賞作者給我們描繪的春天吧。

 1、學生在課文中找出自己喜歡的句子,美美的讀壹讀。

 2、把自己喜歡的地方讀給大家聽,與大家分享。

 3、有感情朗讀課文。

 四、用自己喜歡的方式背誦課文

 五、鞏固識字,交流記字方法

 六、指導寫字

 1、生字課件,說說自己有什麽困難。

 2、重點知道:

 溪:右半邊部件多,要寫得緊湊。

 凍:兩點水不要寫成三點水。

 野:右邊容易多壹撇。

 躲:身字旁,第6、7筆右邊不出頭。

 3、學生練寫,老師輔導。

 七、積累運用

 自主積累好詞好句。

 完成找找說說練習。

 八、實踐運用

 畫春天。

 教學後記

 這篇課文重在欣賞,讓學生再課前搜集春天的圖片,有關春天的詩歌、散文並吟誦,使他們更能感受文本的語言美和意境美,讓學生自己體會欣賞並感情朗讀,積累優美的詞句,感受大自然的美妙,激發熱愛大自然的情感。在生字教學上註意把握首次下筆,強調躲字的身字旁、野字的右邊不要多壹撇。