作為壹名無私奉獻的老師，很有必要精心設計壹份教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麽什麽樣的教案才是好的呢？下面是我為大家整理的綿羊小班教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
綿羊小班教案1活動目標：
1、探索學習用從裏向外的方法畫螺旋形，表現綿羊的羊毛。
2、學習在指定範圍內均勻地進行添畫活動。
3、認真仔細地繪畫，喜歡繪畫活動。
4、大膽嘗試繪畫，並用對稱的方法進行裝飾。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
活動準備：
1、幼兒用書，蠟筆。
2、綿羊玩具。
活動過程：
壹、唱歌曲《棉花糖》導出活動主題：綿羊。引發幼兒活動興趣。
1、“今天大家真開心，想不想唱支歌啊?"
請幼兒邊唱歌邊做動作，在唱歌過程中模仿小動物的動作。(順序為小雞、小鴨、小兔、老鼠、小羊)
2、幼兒回憶剛才唱過的動物有哪些。
①“剛才我們變出了哪些動物呢?” (小雞、小鴨、小兔、老鼠、小羊)
②“小羊是什麽樣子的啊?”教師出示小羊的範圖。引導幼兒有次序的觀察：頭(有彎角;有胡子)→身體(上面長了羊毛)→尾巴(短小)
二、激發幼兒為小羊添畫的興趣和熱情。
1、妳們看，冬天到了，小朋友都穿上了厚厚的棉衣，可是小羊呢?”“妳們想幫小羊穿上漂亮的衣服嗎?小羊的衣服是怎樣的呢?
2、教師小結：小羊的身上穿著壹件有卷毛的衣服，上面有很多卷卷的毛，很暖和。
三、教師引導幼兒練習畫螺旋形。
教師：怎樣才能畫出卷卷的羊毛呢?
1、教師示範畫，請幼兒觀察怎樣從裏向外畫螺旋形。
2、幼兒徒手練習。
四、幼兒作畫，教師指導。
五、評價張貼幼兒作品。
教學反思：
幼兒美術活動，是壹種需要他們手、眼、腦並用，並需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用壹定的美術媒介把它表現出來的操作活動。
綿羊小班教案2活動目標：
1、認識綿羊，了解小綿羊的外形特征，學習用棉花在規定的區域粘貼“綿羊毛”。
2、在看看、做做中體驗美工活動的樂趣。
3、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
活動準備：
棉花、貼好雙面膠的小綿羊輪廓圖
活動重難點：
嘗試用海綿表現小雞毛絨絨的羽毛
活動過程：
壹、歌曲《我愛我的小動物》導出活動主題：綿羊。引發幼兒活動興趣。
1、幼兒回憶剛才唱過的動物有哪些。
①“這首歌裏有哪些動物呢？”（小雞、小鴨、小貓、小羊）
②老師把小羊請來了，看看小綿羊長什麽樣子啊？教師出示小綿羊玩偶。引導幼兒有次序的觀察：頭（有搓毛）→身體（上面長了羊毛）→尾巴（短小）
二、激發幼兒為小羊添畫的興趣和熱情。
1、老師另外還請了壹直小綿羊來跟我們壹起玩，妳們看看這只小綿羊跟剛剛那只有什麽不壹樣？
2、教師小結：這只小綿羊光禿禿的，沒有穿衣服。那我們來幫他穿上衣服好不好？怎麽來幫他穿衣服呢？
3、介紹棉花
師：有沒有小朋友認識這是什麽？棉花可以用來幹嘛？
小結：棉花可以用來做被子，做衣服，做消毒用的棉簽等等。
三、教師講解示範
今天我們就要用棉花來給小綿羊做壹件衣服。小眼睛看仔細了！從桌子上拿起棉花輕輕團成壹小團貼在小綿羊身上，用手指輕輕按壹按，棉花就貼上去了。這樣壹點壹點直到把小綿羊的身上貼滿，衣服就做好啦，註意壹定要按壹下棉花，不然是貼不住的哦！
四、幼兒作畫，教師指導。
妳們想不想來試壹試，輕輕地搬起妳的小椅子到後面的桌子旁找個空的位置，壹起來給小綿羊穿衣服。
五、評價張貼幼兒作品。
教學反思：
幼兒美術活動，是壹種需要他們手、眼、腦並用，並需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用壹定的美術媒介把它表現出來的操作活動。
綿羊小班教案3活動目標：
1、能細心進行粘貼活動，鍛煉小肌肉控制力。
2、喜歡參與美術活動，體驗粘貼的樂趣。
活動準備：
用於粘貼的棉花每組壹份；畫有綿羊的美術底紙人手壹份；白乳膠每小組壹份；刷子人手壹只；教師示範用的半成品、成品各壹份。
活動過程：
1、謎語引入，激發幼兒興趣。
師：老師想讓小朋友們來猜壹個謎語：身穿大棉襖，野草吃個飽，過了嚴冬天，獻出壹身毛，我看那個小朋友小腦筋動得快。
師：謎語問小朋友們什麽動物身上穿了壹件大棉襖，喜歡吃野草，過了寒冷的冬天後，把自己的壹身毛貢獻出來呢？（解釋謎面，讓幼兒更容易懂）
小結：綿羊身上長著厚厚的毛，喜歡吃鮮美的野草。
2、體驗觀察，比較異同，初步感知操作材料。
出示教師用於示範的兩只小綿羊，壹只有貼上羊毛，壹只沒有。
師：看，老師這兒有兩只小綿羊，我想請小朋友們都上來摸摸看看這兩只小羊有什麽不壹樣的地方呢？
師：今天小綿羊想請小朋友們幫自己穿上壹件整潔，漂亮的衣服。老師給妳們都準備了棉花、白乳膠、擦手布，壹會兒小朋友們分組進行。現在先看看老師是怎麽給小綿羊穿上衣服的，妳們可要仔細看清楚嘍。
3、教師講解示範，並提出操作要求。
（1）講解示範
①刷乳膠；
②粘棉花；
③修正作品；
（2）提出要求：
①不將乳膠刷到桌子上；
②不把棉花粘到輪廓線之外；
4、幼兒操作，教師進行巡回指導
（1）對於不小心粘到外面的白乳膠可用擦手布擦幹；
（2）操作時專心，不爭吵；
（3）能力較強的孩子可稍微提高要求，讓她把羊毛整理得更整齊。
5、師幼***同評價，引導幼兒欣賞別人的優點和不足。
收集幼兒作品，欣賞作品，並讓幼兒說說自己喜歡那只羊，為什麽喜歡它？
6、活動自然結束。
綿羊小班教案4活動目標
1.認識小綿羊，願意幫助小綿羊。
2.能夠撕貼小紙條，體驗制作“羊毛”的樂趣。
3.會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
4.培養幼兒的欣賞能力。
活動準備
1.《可愛的小綿羊》教師教學資源以及教師範畫。
2.關於小綿羊的視頻。
3.膠棒、白紙及教師準備好的“小綿羊”輪廓畫紙。
活動過程
1.出示教師教學資源，引導幼兒認識小綿羊。
(1)教師引導幼兒觀察小綿羊，簡單了解小綿羊的基本外形特征。(重點請幼兒觀察“羊毛”的形狀特點)。
(2)教師組織幼兒觀看《小綿羊》視頻。教師引導幼兒知道小綿羊是要換上“厚厚的新衣服”過冬的。
(3)出示“小綿羊”輪廓畫紙，引導幼兒觀察畫紙上的小綿羊。
提問幼兒：我們怎樣幫助這只小綿羊讓它能夠抵禦寒冷安全的過冬嗎?
2.在教師的指導下，請幼兒撕貼“羊毛”，體驗其中的樂趣。
(1).教師示範制做“羊毛”——撕紙條。同時提醒幼兒觀看教師如何雙手配合協調地撕紙。
(2).幼兒操作，教師巡回指導並提醒幼兒紙條撕的越細越好。
(3).教師指導幼兒把“羊毛”粘貼在“小綿羊”的身上。
幼兒獨立粘貼，教師巡回指導幼兒將“羊毛”粘貼在相應的位置。
3.展示作品，幼兒欣賞穿上“新衣服”的小綿羊，體驗分享幫助別人的快樂。
教學反思：
這從壹個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今後設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。
綿羊小班教案5活動目標
1.認識小綿羊，願意幫助小綿羊。
2.能夠團紙團，體驗制作“羊毛”的樂趣。
3.引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
4.感受作品的美感。
活動準備
小綿羊圖片、小綿羊輪廓圖、皺紋紙、膠棒等。
活動過程
壹、引導幼兒認識小綿羊
1.出示小綿羊圖片，觀察小綿羊,簡單了解小綿羊的基本外形特征。
2.與幼兒重點觀察羊毛的形狀特征，知道小綿羊要換新衣服過冬了。
二、幼兒團紙團做“羊毛”，體驗其中的樂趣
1.教師示範做“羊毛”---團紙團，幼兒觀察雙手協調地團紙團。
2.幼兒操作，教師適時指導，註意在手心裏團紙團。
3.教師指導幼兒將“羊毛”粘貼在“綿羊”身上。
三、欣賞作小綿羊穿上“新衣服”，大家壹起分享幫助別人的快樂。
教學反思：
孩子們非常地感興趣，通過本次活動，我們也知道了只要幼兒感興趣地東西，他們就會給妳意想不到地驚喜，所以，在以後的活動中，我們應該從幼兒地興趣出發，來提高活動地質量，因為興趣是幼兒最好地老師。
綿羊小班教案6活動目標：
1、學習用拓印的方式表現綿羊橢圓的、茸的身體。
2、探索用報紙團拓印綿羊身體方法。
3、體驗小雲朵變成綿羊的驚喜。
4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
5、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
活動準備：
1、幼兒觸摸過毛茸茸、柔軟的東西，如毛絨玩具等；認識綿羊，了解綿羊毛茸茸的特點。
2、用紙團拓印出的綿羊身體的範畫壹幅，畫有草地的作業紙若幹。
3、白色。赭石色的水粉顏料，幼兒自己搓的報紙團，棉簽。
要點提示：
教師應該給幼兒提供不加水或只加少量水的白色顏料，這樣在紙上拓印時才會出現毛茸茸的印跡。教師可以根據班級幼兒的情況，提供每組壹大張畫有草地的作業紙，讓幼兒合作創作，畫面的效果會更好。
活動過程：
1、創設“雲姑娘”飄來了的情境，引導幼兒感受紙團拓印的畫面效果。
(1)故事導人，引起幼兒對雲姑娘的興趣。
教師：雲姑娘她飄呀飄呀，看見了壹片綠綠的草地上，草地真美呀!雲姑娘想到草地上玩壹玩!
(2)教師出示畫有草地的作業紙、紙團、白顏料，引導幼兒了解作畫材料。
教師：這裏有哪些材料?我們試著用這些材料來變變雲姑娘吧。
2、師幼***同構建拓印胖嘟嘟的雲姑娘的方法。
(1)教師：雲姑娘有各種各樣的形態、變幻多姿。我們今天想要變出胖嘟嘟、圓滾滾的雲姑娘，那可以怎麽做呢?
(2)教師：怎麽才能變出小小的、圓滾滾的雲姑娘?又怎麽變出大大的、圓滾滾的雲姑娘呢?
3、幼兒嘗試在“雲姑娘”的情境中用紙團拓印綿羊的身體造型。
(1)教師：小草們也很想和雲姑娘玩。我們在草地上變出許多雲姑娘來吧!
(2)教師巡回指導，鼓勵幼兒表現大小不同的綿羊身體造型。
4、幼兒在“雲姑娘變呀變”的情境中欣賞教師作畫，體驗雲姑娘變成綿羊的驚喜。
(1)教師：“雲姑娘”飄到草地上，看見草地上有許多小動物在玩耍，也想變成小動物的樣子和它們玩壹玩。猜猜，雲姑娘會變成什麽呢?
(2)教師對幼兒的作品二次創作，用棉簽蘸赭石色的水粉顏料，給小雲朵添畫上綿羊的頭、角、腿，變出各種姿態不同的綿羊。
(3)教師：哇!草地上變出了什麽呀?這些小綿羊有什麽不壹樣?妳喜歡哪只小綿羊，為什麽?
活動建議：
☆活動延伸：鼓勵幼兒大膽想象、添畫，嘗試表現不同姿態的小綿羊。
☆區角活動：①益智區：提供有關小羊的圖書，引導幼兒認識不同種類的羊，了解它們喜歡吃什麽。②美術區：提供畫有綿陽底圖的作業紙、雙面膠、棉花，讓幼兒在底圖上貼上雙面膠和棉花，用粘貼的方法表現小羊。
☆環境創造：①收集壹些姿態不同的綿羊圖片，布置在活動室的墻面上供幼兒欣賞。②將幼兒的作品組成壹幅《草地上的小綿羊》的大圖，布置在展覽區，引導幼兒欣賞不同姿態的小羊。
☆家園***育：家長和孩子***同閱讀有關羊的圖畫書。
教學反思：
孩子們非常地感興趣，通過本次活動，我們也知道了只要幼兒感興趣地東西，他們就會給妳意想不到地驚喜，所以，在以後的活動中，我們應該從幼兒地興趣出發，來提高活動地質量，因為興趣是幼兒最好地老師。
小百科：綿羊是牛科綿羊屬的壹種常見的飼養動物。身體豐滿，體毛綿密。頭短。雄羊有螺旋狀的大角，非常有威嚴但其實是起好看的作用，雌羊沒有角或僅有細小的角。
綿羊小班教案7活動目標：
1、激發幼兒愛護綿羊的情感。
2、培養幼兒較細致的觀察力和靈敏的思維力。
3、讓幼兒初步感知綿羊的外形特征，了解綿羊與人們的密切關系。
活動準備： 課件、綿羊模型、水彩筆、畫好綿羊輪廓的紙、磁帶、多媒體設備。
活動分析：
綿羊對於幼兒來不是太熟悉，因為幼兒很少見到綿羊，綿羊具體長得什麽樣子，幼兒並不清楚，所以本活動，以讓幼兒初步感知綿羊的外形特征作為重點，讓幼兒了解綿羊於人們的關系作為難點。在活動中，教師主要運用啟發法、提問法，通過問題：妳知道綿羊長得什麽樣子嗎?綿羊的頭上有什麽?綿羊的身體上有什麽?(引導幼兒從整體、頭、軀體、四肢等分別進行講述)妳知道綿羊喜歡吃什麽?它怎樣叫嗎?幼兒通過觀察法、討論法突破重點。在突破難點時，教師主要運用了啟發法、鼓勵法、觀察法，幼兒通過觀察討論得出結論。本活動的延伸活動是：動手操作《我的小綿羊》。
活動過程：
導入：
幼兒隨音樂開汽車進入教室，停在自己喜歡的車位。
展開：
1、幼兒觀看課件，猜謎語，激發幼兒對認識綿羊的興趣。豐富詞匯：綿羊 sheep。
2、引導幼兒觀察綿羊：
(1)綿羊長得什麽樣子?
(2)綿羊的頭上有什麽?
綿羊頭上有兩只彎彎的角、壹雙眼睛、兩只耳朵、壹張嘴巴、壹個鼻子。
(3)綿羊的身體上有什麽?
綿羊的身體上長著卷卷的柔軟的毛，綿羊有四條腿，有壹條尾巴。
3、教師小結綿羊的外形特征。
4、提問：
綿羊怎樣叫?它喜歡吃什麽?
5、啟發幼兒了解綿羊與人們的關系。
(1)綿羊的毛可以做什麽?
(2)綿羊的皮可以做什麽?
(3)綿羊奶與人們有什麽關系?
(4)綿羊在我們生活中，還有什麽作用?
6、教師簡單小結。
7、激發幼兒愛護小綿羊的情感。
結束：
1、教師簡單小結活動情況。
2、延伸活動：完成小綿羊的畫。(添畫)
綿羊小班教案8設計思路：
小班幼兒喜歡塗鴉和任意撕紙，而撕紙活動也經常被我們老師和家長忽視，認為是在瞎玩。其實撕紙是最適宜小班幼兒的手工活動，利用撕紙活動能對幼兒進行耐心、細致等學習態度及創造能力的培養。小綿羊毛茸茸的可愛造型是被幼兒所熟悉的，幼兒在生活中也對小綿羊有壹定的了解，本次活動中通過讓幼兒觀察小綿羊，激發幼兒幫助小綿羊的情感。活動中根據小班幼兒年齡和心理發展特點，通過撕貼小紙條，培養幼兒的動手操作能力，並能大膽想象，敢於創新。因此我結合自己在這學期研究的專題計劃《科學區域中探究式活動的適宜模式》緊緊圍繞怎樣讓幼兒“撕出又細又長的紙條”展開活動，把撕紙活動與科學探究活動相互融合，讓孩子在自主探究的過程中自然而然地發現餐巾紙的紋路與撕紙難易之間的關系。
活動目標：
1.通過探索知道順著皺紋紙的纖維能較容易的撕出細細長長的“羊毛”。
2.能耐心地參與探索活動，鍛煉手指的靈活性。
3.體驗幫助“小綿羊”取暖所帶來的快樂。
4.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
5.激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1．每組壹張綿羊輪廓的紙，固體膠若幹。
2．餐巾紙每人2-3張。
活動過程：
（壹）創設情境，引發幼兒撕紙條的願望。
師出示“綿羊輪廓”：前幾天，小綿羊身上的毛剛剛被工人叔叔剪掉，天越來越冷，把小綿羊們凍得咯咯咯咯直發抖，這可怎麽辦呢？誰有好辦法讓小綿羊變得暖和起來？（幼兒講述讓小綿羊暖和的方法。）
幼兒1：給它穿上衣服
幼兒2：讓它重新長出羊毛
（評析：情境的創設可以幫助幼兒更好更快的進入活動氛圍，激發幼兒幫助小動物的情感，起到了很好的開門見山地導入作用。）
（二）第壹次操作：引導幼兒自主探索如何撕出長長的“羊毛”。
1.了解羊毛的形態。
師：小綿羊也想到了壹個好辦法，就是給自己的身上重新披上壹層羊毛，這樣小綿羊就能暖和起來了。妳們知道羊毛是什麽樣子的嗎？（教師播放課件）
幼兒1：羊毛白白的
幼兒2：羊毛細細的
幼兒3：羊毛長長的
師：這裏有很多像羊毛壹樣白的餐巾紙，（出示餐巾紙）誰能把這白白的餐巾紙變成細細、長長的羊毛呢？請兩位小朋友上前探索撕羊毛。
2.自主探索撕“羊毛”。
師：妳撕出細細長長的羊毛了嗎？
師：教師對撕出細長條的幼兒：妳是怎麽撕出細長條的？
3.教師小結“羊毛”的正確撕法。
師：原來在餐巾紙裏藏著壹個小秘密呢，壹邊的紙靠得很緊，很難撕開來，而且也很容易斷，但另壹邊就很松，輕輕壹撕就撕開來了，所以不好撕的時候只要把紙轉壹轉，換壹邊繼續撕就壹定能撕出長長的“羊毛”的。
（評析：運用讓幼兒先嘗試然後教師再總結的方法不僅可以發展幼兒的`動手能力，而且也培養了幼兒在操作過程中的探究能力，真正做到了幼兒探究在前，教師總結在後，讓幼兒成為學習的主人，通過幼兒的示範讓孩子明白怎樣撕才能撕出細細長長長的面條，突破了活動的重難點。）
（三）第二次操作：引導幼兒探索餐巾紙裏的“秘密”。
師：讓我們壹起試試看，找找餐巾紙裏的“秘密”，看看是不是壹邊緊、壹邊松呢？
（評析：再次讓幼兒實踐撕長長、細細的羊毛，不僅鞏固撕的技能，而且也掌握餐巾紙的小秘密。）
（四）第三次操作：引導幼兒撕出細細的“羊毛”。
師：看來妳們都找到小“秘密”了，撕出了這麽多長長的羊毛，可是小綿羊說它喜歡細細的羊毛，這樣披在身上才軟呢！粗粗的羊毛會刺著它的，誰能把羊毛變細？（請壹幼兒示範）
師：等會兒把自己籃子裏粗粗的羊毛挑出來撕成細細的羊毛，然後貼到小綿羊的身上，每個地方都要貼到，這樣小綿羊就不冷了，讓我們趕緊去幫助小綿羊吧！
（評析：在幫助小綿羊貼羊毛的過程中不僅提高了孩子的合作能力，而且也激發了孩子幫助他人的情感，體驗到了其中的樂趣。）
（五）結束活動。
師：在我們的幫助下，小綿羊終於披上了細細長長的羊毛了！小綿羊說謝謝妳們！幫助了小綿羊高興嗎？讓我們壹起跟著音樂高高興興地跳起來吧！
活動延伸：
1．科學區提供彩紙讓幼兒繼續探索。
師：做了壹會兒運動，小綿羊的肚子餓得咕咕叫了，可是草地上的草太少不夠吃，妳們能不能用這些綠色的彩紙給小綿羊撕出長長的小草呢？彩紙裏會不會也藏著小秘密，讓我們遊戲的時候再去試壹試吧！
2．提供不同材質的紙以及放大鏡供幼兒繼續探索、觀察、感知各種紙的紋路。
（評析：教學活動的結束並不代表幼兒探索、學習活動的終結，故我在活動延伸中繼續創設情境，進壹步激發孩子探究其他類型紙張的欲望）
活動反思：
壹、以興趣為前提
興趣是最好的老師，如何讓“嚴肅”的科學活動充滿趣味，調動孩子探索、思考的欲望，這是開展好科學活動的首要前提。本次活動的主要目標是讓孩子通過探索感知餐巾紙裏的經緯紋路，如若僅是讓孩子通過反復的撕紙來探索感知而無情境作支撐的話，孩子的探究熱情是很難長久保持的。故活動壹開始就創設了這樣的故事情境“前幾天，小綿羊身上的毛剛剛被工人叔叔剪掉，可是天越來越冷，把小綿羊們凍得咯咯咯咯直發抖，這可怎麽辦呢？誰有好辦法讓小綿羊變得暖和起來的？”這樣的導入充分考慮了孩子的興趣和需要，可謂是投其所好，活動氣氛瞬間被激活，為後續順利開展活動做了很好的鋪墊。
二、以求真為原則
有時候，為了讓科學活動得以順利開展，我們往往會采取“降低提問難度”、“或讓探索活動成為壹種形式”的做法。讓活動看似活躍而順暢，但細細品味這些活動，幼兒上與不上前後變化不大，更別說通過活動去培養孩子早期的科學素養和理性思維的啟蒙了。因此，在本次活動中，我力求通過科學真實的提問、探索逐步引導孩子在操作中發現問題和解決問題。
1.真問題。
在第壹次探索前，我通過這樣的提問“這裏有很多像羊毛壹樣白的餐巾紙，等會兒請妳動動小腦筋、動動妳的小手，想想怎樣把餐巾紙變成“羊毛”送給小綿羊呢（出示壹根撕好的“羊毛”），？” 之後老師並沒有示範或要求孩子怎麽做，而是將問題拋給孩子，讓孩子在觀察紙片、紙條後去大膽猜測並嘗試。另外，怎樣把餐巾紙變成羊毛的提問是比較開放的，這樣孩子的思路就會很寬闊，孩子會調動所有的已有經驗進行探索，這就是壹次科學素養的培養——讓孩子運用已有經驗去解決現有問題。
當孩子通過嘗試撕出“羊毛”把原因歸結在用了正確的方法時，老師通過動作及提問“這壹次用正確的動作怎麽也撕不出“羊毛”了呢？”引發孩子的進壹步思考和嘗試。在反復的嘗試中孩子逐步感知到了紙的壹邊易撕，另壹邊難撕，也就是紙裏存在著經緯紋路。
2.真探索。
整個活動的探索老師都是以拋出問題讓孩子自主思考、操作的形式進行的，因為有很明確的問題作埋伏，所以孩子對探索活動還是很有目標、很感興趣的。當孩子遇到困難時我總是鼓勵孩子積極探索，不要放棄。我以拋出提問的方式幫助幼兒繼續思考和探索。最終，孩子們通過不懈努力，終於給小綿羊披上了厚厚的羊毛時，那壹份滿足並不是手工活動所能達成的，因為手工更多的是動作技能的練習，而科學探索則飽含著孩子的思考和不懈努力，充滿了挑戰和趣味。 ‘
三、以拓展為追求
好的科學活動結尾應該是能激發孩子繼續深入探索的，因此，在本次活動結束時，我進行了這樣壹個提問：“做了壹會兒運動，小綿羊的肚子餓得咕咕叫了，可是草地上的草太少不夠吃，妳們能不能用這些綠色的彩紙給小綿羊撕出長長的小草呢？彩紙裏會不會也藏著小秘密，讓我們遊戲的時候再去試壹試吧！”依然沿用故事情境，使得整個活動渾然壹體，但同時又充分激發了孩子對其他紙張的探索興趣，讓活動止而探索不止。