音樂教育是中小學的必修科目之壹，同時也是實施美育的壹種重要的手段，也成為當今素質教育的壹個重要途徑。下面是我給大家推薦的淺談音樂教育的論文2000字，希望大家喜歡!
淺談音樂教育的論文2000字篇壹《淺談農村音樂教育》
摘要：本文從家長、社會、師資、設施等方面分析了農村音樂教育的現狀，指出了農村音樂教育的落後，音樂是學校教育的不可缺少的重要組成部分;進而提出了改善農村音樂教育的措施，以期得到重視和發展。
關鍵詞：農村;音樂教育;現狀;建議
作者簡介：周韋(1976.9.25-)，遼寧省大連人，女，中學壹級教師。研究方向：音樂教育教學。工作單位：大連長興島臨港工業區初級中學。
[中圖分類號]：G521 [文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139(2013)-14--01
前言
音樂教育是中小學的必修科目之壹，同時也是實施美育的壹種重要的手段，也成為當今素質教育的壹個重要途徑。音樂教育在整個基礎教育中的地位尤為重要，它對於青少年的人格塑造、感知力、想象力、智力的開發以及學生的創造力培養等等，都有著不可取代的作用。音樂是人類精神世界中的重要組成部分。
當今教育界在大力倡導素質教育，學校的音樂教育必然會受到越來越多的部門和學校重視，而在廣大的農村卻成為被遺忘的角落，絕大多數地方學校的音樂教育未得到應有的重視與發展。在廣大農村，教育面貌與現代教育的要求還存在很大的差距。
1.音樂教育在當今農村的現狀
1.1家長、社會、學校關註度的不夠
在中國，廣大的農村還處在經濟落後，思想守舊的時代，應試教育在農村教育工作中壹直是圍繞的主要方向和目標，學校把考取大學成為教育優劣的壹個評價標桿，而農民把考取大學當做擺脫貧困生活的唯壹途徑。
這種應試教育的結果是，迫使家長把目光更多的投在了升入大學擺脫貧困，迫使學校把高考升學率作為唯壹的最終目標。家長不會把微薄的收入投入到與高考成績無關的學科，請家教、上課外輔導班，而用在音樂上的卻捉襟見肘。在學校這種現狀尤為明顯，特別是作為學校的教育主管部門，單純地追求高考升學率，幾乎把音樂等與高考無關的科目壹律拒之於門外，僅有的音樂課也時常被占用。特別是在中學，只要是與高考無關的課程，全部被高考科目占用，在這壹思想的主導下，音樂課就淪落為?副科?不被重視，成為教學的附屬品。
1.2師資力量嚴重不足
決定壹個學校在某學科領域的教學能力與水平，與教師資源的水平高低有著直接的影響。在農村中小學中，音樂師資力量嚴重不足，整體素質較低。在音樂學科師資配置上，農村學校目前還是很缺乏，尤其是小學，在走訪調查中發現，有的學校甚至沒有開音樂課，就連兼職教師也不存在。在音樂教師中，專職教師少，其余大部是兼職教師，而就是兼職教師其專業技能也十分薄弱;有的學校還把能力低音樂基礎差的教師安排來講授音樂課，這不僅打擊了音樂教師的工作熱情和工作的積極性，還嚴重削弱和影響了音樂教育的師資力量和教育教學水平。
1.3農村學校教學設施設備嚴重不足
壹個學校或壹個部門要改進教學方法、要提高教育教學質量，教學設備、教學用具是學校教學工作重要物質保，有了這些物質保障，教學工作才能得以正常的開展。由於大部分農村學校對音樂課不重視，沒有改善音樂教學設施的經費，也沒有改善的想法。絕大部分的中小學音樂教學設施十分簡陋，有音樂教室的學校寥寥無幾;有的學校甚至連最基本腳踏風琴也不具備，更談不上鋼琴、音響器材等現代教學設備，有的學校寧花五、六千元錢買壹盞吊燈，也不肯花兩、三千元錢買壹臺電子琴。至於《音樂課程標準》中要求的?教師應努力掌握現代信息技術，利用其視聽結合，聲像壹體，形象性強，信息量大，資源寬廣等優點為教育教學服務?，在農村中小學當中只能成為壹紙空談了。
1.4農村中小學學生感知能力低下
造成農村音樂教育教學質量下降，主要是因為中小學音樂教育管理的薄弱，教師的極度缺失，還有教育教學設備的簡陋和不足，同時這些方面也大大地影響了制約了農村廣大學生感知能力。中小學音樂課的主要教學目標，體現在以下三個方面，即?情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能。?在農村學生當中，這三個方面來說沒有壹個達標。95%的學生喜愛音樂課，但是大部分學生對音樂知識知之甚少，在調查的學生中僅有10%的學生識五線譜;更令人難以置信的是大部分的學生不識譜;對節奏、節拍、力度表現力等全然不知;喜歡流行歌曲的學生居多，對古典音樂基本上沒聽過，更談不上理解。
2.改革農村中小學音樂教育的幾點建議
2.1對音樂教育樹立新的觀念
要改變當前農村音樂教育的狀況，應首先提高對音樂教育的認識，廣大社會、家長、教育部門都應加強對農村音樂教育的重視，各級管理部門，尤其要更新觀念，加大對音樂教育的重視。改變音樂教育在農村可有可無的附屬品的觀念。保證課時不得隨意侵占，並適當納入到考試行列，讓農村音樂教育正常有序的開展起來。
2.2建立高質量的教師隊伍
教育的任何變革都要通過教師來完成，教師是教育的中堅力量。根據廣大農村教師嚴重不足的現狀，加大對音樂教師隊伍的培訓和管理力度應提到日程上來。第壹，對音樂教師進行培訓。各學校可以向音樂師範院校輸送教師進修。縣區中學師範、進修學校利用教師寒暑及業余時間開設短期性函授班和培訓班。第二，提高教師地位，在評職晉級等方面應平等對待，不應根據教科目進行選擇，保證不受歧視。第三，提供教學研討機會。給教師提供交流經驗的機會，鼓勵其積極參加教學研討活動。鉆研業務，研究教學方法，提高教學效果。
2.3完善教學設施、優化教學環境
第壹，完善教學設施。齊全的教學設備是教學得以正常實施的基本保證，學校應設法加大音樂教育方面投入。首先應配備音樂教學的基本設施，如：教學用具、音響設備與音響資料等;再配置壹些樂器，如二胡、手風琴、鋼琴等。可通過單位投資，社會贊助及勤工儉學等辦法解決資金問題。
第二，優化教學環境。在抓好教育同時，要開展成立第二課堂、興趣小組，開展豐富多彩的各種文藝活動，創設壹種強烈的音樂氛圍。如組建合唱團、舞蹈隊、器樂隊等，以發揮中小學生們的天賦和特長。利用有限的條件，制造音樂氛圍，如：校園廣播站，學生集會、做廣播體操、眼保健操等都離不開校園廣播，很多學校的校園廣播，幾乎每天都是那首陳舊的歌曲在回響，令人壹聽就厭。
結語
國家的教育正面臨著前所未有的改革，改革意味著機遇與挑戰，農村中小學音樂教育任重而道遠，同樣也面臨著的機遇和挑戰。音樂教育作為學校教育的壹個有機組成部分，更要借力而上。這就需要個人、社會、團體、教育主管部門齊心合力，來關心關註、支持中小學音樂教育，特別是落後的農村中小學音樂教育，努力改變其現有的狀態，力爭在極短的時間使農村音樂教育登上新的臺階。