俗話說：“興趣是最好的老師，是幼兒主動學習、積極探討的內在動力。”幼兒如何對音樂課感興趣,在音樂活動中如何積極主動地表現音樂的美呢？”在活動中,我激發，培養幼兒興趣的切入點是多註意觀察幼兒，了解他們喜歡什麽，需要什麽，從他們的日常興趣入手，滲透音樂教育。例如: 音樂欣賞活動是所有音樂活動的形式中，教師最難掌握的 ，而孩子最感興趣的是動畫片，遊戲，教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成壹種遊戲似的。”將遊戲，動畫片放到音樂欣賞的課堂上，可以把索然無味的音樂欣賞教學變成壹件幼兒非常喜愛的事情，使他們快快樂樂地學，輕輕松松地欣賞。如：大班音樂欣賞《水族館》的活動中，如果光聽音樂,進行欣賞,幼兒必然會感覺索然無味,雲山霧罩的,提不起興趣,我根據音樂所表達的內容精心的制作了精美的動畫，讓孩子們視聽結合，欣賞音樂的同時，又能感受音樂所表達的故事。幼兒的活動情緒相當的高漲，個個都很積極的參與活動，在熟悉樂曲旋律後, 了解優美流暢與纖巧輕快的不同音樂性質，根據自身感受音樂所表達的內容,與同伴壹起遊戲，用身體動作表現各種水草舞動和小魚遊動的不同形態，發展創造力和表現力。
二、利用多種表現手段來培養孩子的表現力.
教育心理學研究表明，教育手段的新穎多樣是吸引幼兒註意、激發學習興趣、形成學習動機的條件。因此,在音樂活動中，要利用多種表現手段來培養孩子的表現力.
（壹）情感熏陶
孩子的世界是豐富多彩的，他們的情感也是豐富的，喜怒哀樂全都在臉上，當這些喜怒哀樂需要抒發，宣泄，與寄托時，這也是音樂課上增強幼兒表現力的最好契機。例如：壹天中午，孩子們即將起床，忽然壹個不速之客猛地從門縫飛進了睡眠室裏，孩子們的註意力壹下子被吸引了，仔細壹看原來是壹只小麻雀，當孩子們睜大眼睛躍躍欲試的想親手逮住麻雀玩的同時，突然又飛進來壹只比剛才大壹點的麻雀，孩子們立刻明白了：“老師，是麻雀媽媽找孩子來了。”此時的小麻雀已經被嚇得飛進了床下的縫隙間，麻雀媽媽不停地在叫著，似乎在焦急的呼喚著小麻雀的名字。孩子們都爭先恐後的出主意怎麽將小麻雀逮到，但是孩子們最終目的都是壹致的想請老師將麻雀逮到後，放飛。當看著麻雀母子在天空中飛翔的時候，孩子們的歡呼雀躍聲傳的很遠，有的孩子還掉出了眼淚，感嘆著麻雀母子的親情。我隨即將《小烏鴉愛媽媽》的課提前到了當天