人教版語文二年級《泉水》教案設計
教學中要充分發揮教材的潛在優勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。下面是我整理的人教版語文二年級《泉水》教案設計，大家壹起來看看吧。
教學目標
1.學會?罐?等8個生字，會寫?股?等3個生字。
2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。
3.初步感受泉水的?多、清、甜、美?的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。
教學準備
課件壹組:有關泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動態情景與相關文字的幻燈片及圖片，壹曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。
教學過程
壹、在情境創設中激發學習興趣
1.激趣談話:小朋友，生活中誰見過泉?(學生自由說話。)
2.簡介?泉水?：老師這裏有幾組?泉水?的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學生邊聽邊思考用壹個詞來形容看到的泉水。
3.揭題並讀好課題。
4.學習?泉?字。
[設計意圖：聯系生活的目的是調遣學生知識庫存中已有相關知識，激發其學習興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]
二、在整體感知中積累語感
(壹)初讀(大聲地朗讀)課文，自學生字新詞
1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字。看看妳自己能解決幾個生字。教師預設了a、b、c，當學生學有困難之時隨時調用。
2.交流，反饋。
(1)交流自學的生字新詞。預設a:用媒體展現文本第壹段情景，鞏固3個生字(?哦、股、縫?)。預設b:用圖片識字。圖片壹為水罐、天然水塔，認識?罐、塔?;圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等;預設c:理解?清脆?壹詞。(邊讀邊想象與詞語相關的情景。)
[設計意圖:識字正音是讀通課文的基礎，又是低段的重點。本環節的預設可以幫助學生學習詞語的方法，真正體現主導與主體的關系。]
(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語感
師:學詞原來會這樣有意思，那麽我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到壹段或幾段讀給同桌聽，試試看，妳肯定行!
1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學生來參與初讀這壹環節。如果學生都能讀通順那就跳過這環節。)
預設壹:第五段中讀?漏?字的句子:?畫眉鳥在盡情地歌唱?中的?在?字，讓學生比較?在?字的作用。
預設二:第四段中讀破句的`句子的正確的讀法:?泉水流到山坡的果園裏，果樹大口大口地/喝水。?讓學生感悟?大口大口?是個重復的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態。同時以此為契機進行詞語積累，讓學生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)
預設三:第六段中讀?多?字的情況:他們互相約定:?大海裏見!?再見?與?見?兩個詞的區別!
[設計意圖:教師不放過每壹位學生，采用不同方式幫助、指導，引領學生把書讀通，讀好。關註讀通課文這壹環節等於關註學生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養了學生良好的閱讀習慣。]
(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路
1.小朋友們，默讀時候不發出聲，也就是在心底裏讀讀，想想泉水到過幾個地方?找到課文中句子並拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方幹什麽?
交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。
學生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。
2.練說:讀好壹句話與四句話。
(1)上述四個句子，我們可以用壹句話來表達嗎?(學生開火車練說。在練說中感悟?和?字的用法:泉水來到_________，_________，_________和_________。?)
(2)用上?先，接著，然後，最後?等關聯詞說說課文的大意。(學生大面積地練說，幫助學生在說中明白說話是有壹定順序的。培養學生的概括能力。)
[設計意圖:整體感知是重點品味的基礎。這個環節設計的目的是讓學生放下書本仍能記得內容，為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡單與具體的語言概念，提高學生的語言素養，培養學生良好的語感。]
(四)再讀課文，妳會有更多的發現。
1.預設壹 詞語的巧用。
師:細心的小朋友會發現文中並不是用?來到?壹個詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰說話?
①泉水流進山腰的水池。來吧，來吧!我的水很多很多，山上有壹座天然水塔。
②泉水流過山間的平靜。照吧，照吧!我的水很清很清，像壹面明亮的大鏡子。
③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，妳們能結出更大更甜的果子。
④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美。正好為妳清脆的歌聲伴奏。
2.預設二 詞語的妙用。
(1)用視頻讓學生感受用詞的準確性。(如:流進?水池;穿過?山谷。)
(2)讀好橫線上的詞組。
(3)文中像這類詞組很多，找出來讀讀。(同桌互助互評。)
3.引讀課文最後壹段:難怪泉水?丁冬，丁冬?地在彈琴呢!唱著，蹦著，多麽歡樂的泉水啊!想壹想，還可以說( )的泉水。(再次說話練習)設問:泉水為什麽快樂?我們來看看──(出示動態課件。)
[設計意圖:?來到?與文中的?流進、流過、流到?的區別，用視頻形象地展示了?流進水池?、?穿過山谷?的動態畫面，讓學生由此領悟作者用詞準確。從預設壹中學生學會細心，明白用詞嚴謹，講究方法;從預設二中學生學會欣賞，領悟不同詞語表達同壹個意圖，文章就更加生動。]
三、在潛心品讀中體驗快樂之情
1.觀看課件:請同學們邊欣賞課件邊讀課文第壹段話。請妳說說妳想到什麽?(教師視學生的感悟情況作出相應的點撥。)
2.交流，反饋。
預設壹 品賞?沖?字。(力量大，頸頭兒足，這裏體現出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀，積澱語感。設問1:泉水是( )地沖出來。學生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地?要求學生把自己想到的詞語放進句子中讀讀悟悟。設問2:泉水這樣沖出來，仿佛_________。(說話練習。)
預設二 想象?陽光燦爛的世界?。(可以用課文中詞組說說，壹句話或幾句話都可以。)
3.朗讀指導。壹問壹答，讀出預設中學生體驗到的情感。
[設計意圖:讓每個學生讀後都有所感悟，而所悟又不盡相同。於是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積澱情感，豐滿了泉水樂於奉獻的美麗形象，培養了學生的想象思維能力與語言表達能力。]
四、在觀察與評價中***享寫字情趣
1.課件展示?脆?、?股?、?鵑?3個生字，引導學生觀察，發現***同點。
①這3個字有什麽***同點?(月字旁。)
②這3個字寫的時候有什麽不同?(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)
2.教師範寫。
3.學生練寫，教師巡視指導。同時播放《泉水丁冬》的音樂。
4.作業展示:師生互評，生生互評，並授之方法。
[設計意圖:寫字教學是2年級教學的重點。在此環節教師改變以往傳統的單壹的評價方法，采用多元激勵評價。讓學生在美妙的音樂聲中愉悅地學會了3個漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價中成長，在成長中學會鑒賞美。]
五、課堂總結
小朋友，剛才我們隨著音樂學會了8個字和壹些詞及詞組，了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學會了3個要求會寫的字。
[設計意圖:師生***同對著板書總結課堂學習，是非常好的壹個學習習慣。幫助學生形成概念，總結方法，明確任務。]
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