音樂的就業情況只有兩個大類，第壹個，是作為服務娛樂行業，也就是跑場，漂流大城市，群演，網紅等等，第二個，是作為教育行業，以培養人才為主。除此之外，作為這個專業的前途十分狹窄，幾乎沒有其他可能性。
我們暫且不說第壹個服務娛樂行業，只是拿大家最看得起最穩定的教育行業來說，作為音樂老師，到底最重要的是什麽？
根本不是妳在大課課堂上講得多麽動聽，績效如何高昂，就會深得領導的喜歡。在這個所謂提倡“素質教育”的年代裏，主科才是學生們心心念念的東西，音樂？體育？美術？勞技？科技？對不起，那最多對學生是壹種調劑與放松，作為壹所學校，無論公辦民辦，考核它的優良性從來不會在這方面去從重著手，它作為壹種附帶的產物出現，說起重要性，體育與電腦還要排在音樂美術之前，畢竟這還是需要“走過場”的兩門科目，而其他的，幹脆連個過場都不會走。
所以音樂課這種尷尬型產物，讓所有教師夾在墻縫裏苦苦支撐。論工資獎金，全校倒數，論辛苦程度，看自己的責任心。如果是混混日子潦草壹生者，無礙，如果想所有學生放棄在音樂課上的昏睡與喧嘩吵鬧，就必須想出更多吸引他們註意力的東西。這是壹件很難的事情，因為它既不像體育，可以滿世界跑，又不像主科，卻需要學生坐在那裏規規矩矩，它不需要考試，更無關高考，音樂專業生不喜歡聽，非專業生更無興趣。
我實際上是心很重的人，很難忍受混此壹課的局面，因為吵鬧喧嘩，抑或反之的沈悶昏睡，都讓我尷尬不已。所以我盡心盡力的維持住課件所必有的知識，還要滿世界尋找刺激他們直接反映的視頻短片，以娛眾心的討好，來上完壹節課。壹個課件做完，必須花費我長達好幾天的時間，而很多時候，還必須面對寥寥尷尬的反映，不得不再三修改。
作為音樂老師，最直接的獲益渠道是什麽？不是大課，而在於小課。收多少學生，特別是藝術特長生，有多高的高考升學率，才是妳最大的資本！否則，妳大課再精彩，獲得的最多是省級優秀的獎勵獎金，壹句領導的表揚，對此前途毫無用處，沒有升學率，領導表揚完了拍拍屁股走人，將妳掛於宣傳欄示眾貼金，然後就沒有然後了。沒有升學率與學生，也就沒有任何人可以把妳當壹回事，甚至在復雜的政治鬥爭裏把妳當棋子賣了也不足惜。
無論妳有多大的才能，多深的技藝，沒有學生，也就毫無用武之地，誠如曹操對劉備所言：“壹個無用武之地的英雄，對我有何威脅？”有沒有學生，有時候完全不看妳的技術，還要看看自己的運氣如何。
就我所讀音樂系同寢室人員後來的發展，在這十幾年裏的時間，成為音樂教師這壹類少得可憐的人士裏，通常都具備了運氣的成分，而沒有運氣的人，通常就是壹概而論的失敗者，他們遠遠躲開，消失於各類同學聚會裏。
首先是最成功者A，家業經商，自小就有父輩支持，從不顯山露水，頗具商業頭腦。大三就偷偷跑去省會盤下個地方，開始了培訓聯考的生意。這種聯考班在該省會大學周邊鱗次櫛比，他盤下的整棟樓，並帶上鋼琴專業的女友壹起創業。後來他成為整個利益環節的結點，所有同鄉同學的藝術生皆送此處，均由他帶隊引進各類專攻聯考的教師，全力沖刺，有著不錯的升學率。
這種潛規則存在於任何音樂教師中。凡自有特長生者，均會交到自己所在的渠道，讓學生在某城市進行集中沖刺的培訓，短則幾個月，多則壹年，然後從此處拿回扣，壹個學生幾千到壹萬不等，成為高中音樂教師真正的經濟來源。考上了大學，在本學校是這個音樂教師的光榮，可謂名利雙收，考不上，也確保過專業線，而文化線只能自求多福。所以真正的“功臣”是這些音樂教師幕後的聯考機構。