活動目標：
1、樂意隨著音樂模仿小鳥飛，喜歡做小鳥和大樹的遊戲。
2、體驗小鳥和大樹的相親相愛。
3、願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
4、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
活動重點難點：
1、重點：聽音樂做小鳥和大樹的遊戲
2、難點：模仿小鳥飛
活動準備：
1、動畫：大樹和小鳥
2、大樹手飾、小鳥掛飾
3、音樂：小鳥飛
活動過程：
小鳥飛飛——模仿小鳥飛的動作
聽音樂：猜猜誰來了？
屏幕上出現飛翔的小鳥
小鳥是怎麽飛的？
壹起模仿小鳥飛
觀察要點：
1）誰的翅膀最柔軟？張得大大的？
2）哪只小鳥飛得高又高？（小腳踮起來）
幼兒已有的動作經驗是腳步不動，翅膀飛起來時上下動的幅度不是很大，因此在模仿小鳥飛時，可用策略：找找誰是我的小鳥孩子來提升幼兒的原有動作經驗、用鳥媽媽和小鳥壹起飛的方式來梳理幼兒的動作經驗，引起幼兒的模仿
想象：小鳥在天上飛啊飛，還會幹什麽呢？
請個別幼兒來演示動作：如理理羽毛、喝喝水
4、教師帶領幼兒壹起學小鳥飛。
二、小鳥和大樹做遊戲
1、屏幕上出現大樹：大樹在幹什麽呀？
2、壹起聽著音樂模仿大樹輕輕地搖動手臂
3、欣賞動畫：小鳥和大樹的遊戲
小鳥和大樹是怎麽做遊戲的？
追問：小鳥什麽時候會停下來呢？找到朋友會幹什麽呢？
4、再次欣賞動畫。
森林裏住著可愛的小鳥，它圍著大樹飛來飛去可高興了，音樂停了，它們就和大樹抱壹抱，做最好的朋友。
5、遊戲：小鳥和大樹
1）遊戲規則：
誰願意演小鳥、誰願意演大樹？（分別戴上手飾和掛飾）
什麽時候小鳥和大樹擁抱要聽好哦！壹只小鳥找到壹棵大樹朋友。
2）幼兒結伴遊戲
觀察要點：
小鳥是否能在音樂停止時找到大樹朋友
小鳥和大樹朋友是否擁抱在壹起。
如大樹朋友沒有小鳥，則可以通過策略：大樹很孤單，需要鳥朋友來吸引小鳥和大樹做朋友；在遊戲過程中需要關註大樹，是否能聽著音樂輕輕地搖動手臂，教師可以和大樹壹起做動作
3）交換角色、再次遊戲
可以換壹個大樹朋友壹起遊戲
三、拓展：小鳥為什麽要做大樹的朋友呢？
欣賞小鳥和大樹相親相愛的照片：做鳥窩、在大樹上休息等。
活動反思：
《大樹和小鳥》壹首十分簡單活潑的兒童詩，非常符合幼兒心理特點。在教授這首兒童詩詩，孩子們的註意力壹下子就被這首好聽的兒童詩吸引了。整個活動開展的十分順暢。
活動開始，我把大樹和小鳥的圖片展示給孩子們觀看。請孩子們想壹想，這棵大樹是什麽樣子的，小鳥會在大樹上面幹什麽，大樹又會做什麽。讓孩子們大膽說出自己的想法，然後再進行詩歌的朗誦欣賞。詩歌很簡單，配上準備好的圖譜，讓幼兒們耳目壹新。圖譜不僅可以幫助幼兒理解和記憶兒歌，還能讓他們根據已有的科學知識主動學習，讓幼兒成為學習的主體。他們非常喜歡，也很感興趣。在互動學習詩歌的過程中，我壹次又壹次的抽掉圖譜，和孩子們玩“去圖譜背兒歌”的`遊戲，孩子們十分感興趣。在邊遊戲邊記憶的過程中很順利的把詩歌記住了。
《綱要》明確要求：“創造壹個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言的樂趣。”因此，在活動中，我設計了分角色表演，首先，由老師扮演大樹，找幾個較為活躍的孩子做小鳥，來表演這首詩歌。然後請男孩子做大樹，女孩子做小鳥表演，最後男女小朋友交換角色表演。讓幼兒在遊戲情景中互相交往、互相合作。《綱要》還告訴我們：語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設壹個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。因此還設計了仿編詩歌的環節，仿編詩歌是壹種融思維、語言發展壹體的創造性活動，在這中活動中，幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力都得到了提升。
在學習兒歌的過程中，我運用多種方法，把多個領域的知識相互滲透。整個活動中，我除了發展幼兒語言表達能力外，還將社會方面的內容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關系。增強了幼兒之間禮貌交往的意識，充分體驗到與同伴合作遊戲的快樂。幼兒自始至終沈浸在遊戲的情境中，通過仔細觀看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達能力都得到了提高。
語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發展都離不開壹定的情境。幼兒時期是語言發展的最佳時期。而讓幼兒“有話可說”就是語言教學活動的關鍵。在幼兒語言教學活動中，離不開循循善誘，更要遵循因材施教的教學法則。幼兒個性化語言的發展，需要教師適時引導，這樣他們才能有自己的語言本色，每個人才能從不同的角度說出他們自己想說的話。