不會，聽歌可以緩解人的煩躁情緒，尤其是在遇到不想學習的時候，可以通過歌聲使自己穩定下來，至少能使自己在歌聲中坐定使大腦暫時緩解厭煩感，待反感情緒在歌聲中逐漸平息就能開始學習了。所以聽歌對於不十分想學習的人還是起壹定效果的。當進入學習狀態後，聽歌就是壹種背景音樂了，可以促使人繼續學習。
對於愛學習的人來說，聽歌可能會打擾他的思維。所以不是人人都需要在歌聲中學習。
學習是壹種積極的腦力勞動。學習需要壹個可以提供頭腦積極運動的環境。過於吵鬧的環境會使人的感覺遲鈍，同樣，過於安靜的環境也不利於學習。壹般說來，比較理想的學習環境，要求聲音不可以超過50分貝，比較理想的是在睡眠環境下，即30——40分貝。那麽太安靜了，以到於壹點背景聲音都沒有了好不好呢？不好。因為過於安靜的環境會使人產生壹種潛意識的恐懼，反而會影響學習。?
學習需要較多的腦力資源。聽音樂也要占用壹定的腦力資源。試想，如果妳用心聽音樂，那麽，妳還能全心全意地學習嗎？當然不能。那是不是就不能放音樂了呢？也不是這樣說。其實就像剛才所說的。音樂可以作為壹種背景聲音。但並不是很來“聽”的，而是作為壹種背景聲音。因為，同樣的背景聲音，和諧的聲音比無規律的聲音更能促進學習。
從生理上來說，人體處於輕快和諧的聲音環境中，人的身體會隨之放松，會感覺到兩個情況：壹種是昏昏欲睡，壹種是精神怡爽。不同的人，不同的條件下會有不同的反應，不能壹概而論。根據生理心理學，人的生理會影響人的心理，當人處於精神怡爽狀態時，思維會比較清晰；當人處於昏昏欲睡的狀態時，思維會比較慢，並且準確性不高。
輕而稍慢的音樂占用人腦資源較少；激烈的、快的音樂占用人腦資源較多。還有就是兩種腦力活動同時發生時，兩者會相互影響。同樣表現為兩種情形：相互促進和相互幹涉。當兩種腦力活動性質過於同壹或相差
在我們有意識地學習的同時，我們的潛意識也參與了學習。這種學習不為我們所意識，但在再現和再認的時候越起了很大的作用。學習時放音樂，有可能會幹擾“潛意識學習”。?
綜所上述，放不放音樂其實不能壹概而論，而要看環境、學習的性質、音樂的性質、人的心理特點、學習習慣等方面來確定的。這也就是為什麽有的人放音樂可以促進學習，而有的人卻得到相反的效果的原因了。