因此，在低年級音樂欣賞教學中，教師應當努力讓學生帶著濃厚的興趣走進課堂，時時保持學習音樂的積極心態並由此產生愉悅體驗，使課堂成為學生感受音樂、理解音樂、享受音樂、感悟音樂魅力的重要平臺。
壹、說畫結合，運用聯想來欣賞音樂
根據低年級學生的身心與思維發展特征，把語言和繪畫有機結合起來，是幫助學生運用聯想來欣賞音樂的較好形式與方法。這種聽、說、畫結合多種感官參與的音樂欣賞形式既增加了課堂的趣味性，又激發了學生學習音樂的興趣，使每壹個學生都參與到活動中來，變被動學習為主動學習，真正成了學習的小主人。
二、動靜結合，通過表演來欣賞音樂
為了避免音樂欣賞課的枯燥無味，運用動靜結合的方法也是集中學生註意力的有效途徑。運用動靜結合的形式表現作品，能使學生全身心地參與到音樂欣賞中去，參與節奏、參與演唱、用體態律動參與，進行再創造參與。課堂上，孩子們用打擊樂器伴奏、舞蹈、邊唱邊跳、用手絹、扇子等現成道具即興創作表演。他們自由、愉快、輕松地表現著對作品的體驗，很是感人。
三、聲像結合，借助多媒體來欣賞音樂
音樂欣賞課教學集聲樂、器樂、東方、西方、古典、現代音樂於壹身，我們只有將更多的音樂展示在學生面前，才能有效地提高學生的音樂感受力、理解力和鑒賞能力。在教學中，可以充分借助電教媒體，以更加豐富多彩的教學形式優化音樂欣賞課的教學過程，使學生在直觀、具體、生動、有趣的課堂氛圍中，學到更多的音樂知識。這也是帶領孩子們走入神秘而色彩斑斕的音樂殿堂的有效途徑。
（壹） 運用錄音、投影，使聲像結合，創設教學意境。
欣賞壹段樂曲，初聽時學生的理解會很粗淺，如果配壹幅相應的圖片、壹段文字說明，就可以使音樂形象化、具體化、直觀化。
（二）運用錄像、VCD等視聽工具，將抽象變具體，加深對作品的理解。
音樂作品所表現的是壹種抽象的藝術形象，它是根據作曲家的感受與理解，通過旋律、速度、節奏等創作而成的。合理地運用錄像、VCD等視聽工具可以再現作品內容，表現作品思想，幫助學生理解作品
（三）充分利用多媒體軟件存儲更多的信息，顯示教學內容的靈活性、快捷性，拓展學生視野。
壹首音樂作品所涵蓋的內容很多，有作者簡介、代表作品、作品體裁、曲式結構等。這些知識的傳授單憑教師的講解往往會顯得枯燥，而若將相關的知識編織成融聲、像、文字於壹體的教學軟件，則會使學生更易於接受和理解。
四、視聽結合，利用動畫片來欣賞音樂
在孩子們最喜歡看的動畫片中有我們音樂欣賞教學的契機，在音樂欣賞教學中引入童趣動畫片能提高學生欣賞音樂的興趣，還能架起學生認識音樂大師及其作品的橋梁。
（壹） 充分挖掘童趣動畫片中的音樂素材
優秀的動畫片吸引孩子的除了豐富多彩、動感十足的畫面外，還有與畫面交相輝映的背景音樂，其中不少是世界名曲。在音樂欣賞教學中充分挖掘孩子們喜聞樂見的童趣動畫片中的音樂素材，架起學生認識音樂大師及其作品的橋梁，讓孩子們在欣賞動畫片的過程中接觸優秀的音樂作品，逐步關註背景音樂、關註音樂在動畫片中的作用，這樣的音樂欣賞課壹定能引起孩子對音樂的愛好，也將會吸引更多的孩子喜愛音樂、參與音樂。
（二）通過童趣動畫片進行音樂欣賞
1、收集壹些以優秀的音樂作品（特別是低年級音樂欣賞教材中有的）為背景音樂的優秀童趣動畫片。
2、從收集的動畫片中選擇音樂欣賞教學需要的內容，編輯、整理成多媒體輔助教學課件，充分利用信息技術的視聽結合 、聲像壹體、形象性強等優點，激發學生學習的興趣並給予學生直觀感受。
3、由淺到深、層層深入進行欣賞教學：
（1）觀看動畫片中的相關部分，要求學生講述基本故事情節。
（2）重點片斷欣賞，引導學生在欣賞動畫片的同時開始關註音樂。
（3）聆聽動畫音樂，鼓勵他們邊哼唱著音樂邊表演，並盡可能地記住音樂主題。
（4）用打擊樂器為音樂配伴奏。為音樂配伴奏不必從頭到尾，只要抓住音樂最富有特點的樂段，啟發學生選用合適的打擊樂器，配上合適的伴奏音型，那麽學生的註意力就會集中到聆聽音樂中去。
（5）要求學生記住動畫片中的音樂主題並能聽辨，由此切入教材。
（6）完整欣賞教材中的音樂作品，並認識音樂大師。
（7）介紹音樂大師的其他作品。
（三）要恰到好處地將動畫片引入音樂欣賞教學中
1、欣賞動畫片並不是以動畫片來代替音樂，音樂欣賞課不能成為看動畫片的電影課。
2、要把觀看動畫和聆聽音樂緊密聯系起來，把學生的註意力吸引到欣賞音樂中來。
3、立足音樂，挖掘音樂中的內涵，引導學生感受和體驗音樂中的各個要素在音樂表現中的作用。
4、要做好課堂組織工作。既要保護學生在表演中主動參與的積極性，又要維持好課堂的秩序，要做到活而不亂。
總而言之，在音樂欣賞教學中，我們不僅要堅持寓教於樂、情感體驗的原則，還要實施以學生為主體的教學過程。要靈活選擇和選用教學方法，恰當運用現代教育信息技術，使理論與實踐充分結合，將各個環節有機地統壹起來，讓低年級的音樂欣賞課變得明快活潑，高潮叠起，語言生動，形成動、唱、做並舉，圖、音、舞、奏結合的教學風格和特色。從而將學生帶入壹個充滿情趣、和諧的藝術境界，讓他們在美的愉悅中陶冶心靈，升華知識，使他們樂於學、善於學，以此來促進素質教育的全面實施。