音樂教師應牢固樹立培養學生學習興趣是音樂教學關鍵的觀念，建立音樂課程以審美為核心的教學指導思想。在唱歌教學中，激發起學生對所學的歌曲的興趣是搞好教學工作的重要前提，因為只有學生感興趣或感到需要的事物，他們才會產生學習的欲望，具有學習的動力；所以，在教唱歌曲的全過程中，教師應時刻註意激發學生的唱歌興趣。培養發展學生對唱歌的興趣，教師就要在引導學生用審美的態度對教學活動進行質疑，釋疑上下功夫。
例如：在學唱新歌時，教師在範唱或播放錄音唱片之前，要求學生註意這首歌的詞，曲，節奏，情緒，表現手法等，要他們記住，歌曲留給自己哪些美的印象，聽過範唱或錄音之後，引導學生簡單討論壹番，然後在學唱過程中加深體驗歌曲中美的真諦，塑造美的音樂形象。
二、看中聽，聽中辯，啟發學生理解和表現歌曲
音樂是聲音藝術，是聽覺藝術，它以其自身的藝術魅力，陶冶著人們的情操，凈化人們的心靈，作為音樂學科，在實施素質教育過程中，更有著其它學科不可替代的作用。
如：《沂蒙山小調》是壹首在全國廣為流傳山東新民歌，這首民歌不僅旋律優美，風格濃郁，在揭示民歌與創作之間的關系也是壹個很典型的範例，因此在教學中我進行了以下的嘗試：通過對教材內容的統整和挖掘，使學生充分感受歌曲的風格特征，拓寬他們的音樂視野。課前，我根據歌詞的內容制作了影片使學生在課堂上能借助電視畫面直接地欣賞到沂蒙山的“好風光”從而進入到歌曲的情境之中，然後又讓他們進行有關人文地理知識的文化交流和討論，進壹步加深學生對山東的了解。接著，我還選用了舞劇《沂蒙頌》中的英嫂主題和柳琴獨奏曲《春到沂河》中的片段，讓學生分析辨聽，使他們懂得民歌不僅是老百姓抒 *** 感的壹種方式，也是當今藝術家進行創作時取時不盡用之不竭的源泉這壹道理，進壹步深化他們對這首歌曲的認識。教師還要善於設疑，巧作鋪墊，給學生留下思考的立場，同樣《沂蒙山小調》這首歌中為什麽民歌手的演唱更能體現出山東的地方風格特征？在學生接受了幾種不同範唱的比較下通過展開的討論而獲得的，我還借用“漢字接龍”遊戲做鋪墊使學生在“玩”的過程中了解到歌曲中的“魚咬尾”這壹民間特有的旋律發展手法，並遷移到創作練習之中，在使學生由體驗音樂的風格特點轉化為研究音樂風格特點的過程中，老師始終是壹個引導者，把思考的空間留給學生。
三、自始至終地堅持表情教學，指導學生有表現力的歌唱
在唱歌教學中，有些老師似乎有著壹整套“成熟”的教學模式：先教歌譜，再教歌詞，最後處理表情。表面看來，這是很有道理的，然而深入分析的話，它是建立以知識，技能為中心的觀念基礎上的。這種觀念脫離培養全面發展的社會主義建設人才這個教育目標，也脫離了學習欲望來源於學生對音樂美的興趣及需求這條心理規律。教唱歌曲，應當自始如壹地堅持表情教學；學生在聆聽範唱，學唱歌曲，創造性地復習，表演歌曲這個全過程中，都應當圍繞表現歌曲美好的思想感情而工作，學歌譜，唱歌詞，不是為了解決知識，技能上的難題，而是為了表露自己內心的真情實感。因此，它是建立在以審美教育為核心的教育思想基礎上的，它的目標是：培養德，智，體，美，勞，全面發展的社會主義建設人才。它的教學特點是；在唱歌活動中進行教育，通過唱歌進行教育。
如在教唱《國歌》的時候，為使學生理解抗日戰爭時期中國人民的愛國感情，我問學生：“為什麽說中華民族到了最危險的時候？”學生回答說：“九?壹八事變後，蔣介石采取不抵抗政策，致使東北淪亡，在這之後，日本侵略者又步步進逼，中國人民面臨著......>>
問題二：如何看待初中音樂課只教唱歌的事 畢竟不是專業學音樂的學府。壹般情況下初中音樂課就是教教唱歌，而且是正能量的歌。教壹些簡單的樂器。壹般情況下都是打擊樂。
問題三：小學音樂課如何開展唱歌教學 唱歌是學習音樂的基礎,是獲得良好音樂素質教育的最佳途徑。在小學音樂教育中，唱歌教學是主要的音樂教學內容之壹,也是學生最易於接受和樂於參與的音樂表現形式。《音樂課程標準》中對學生歌唱教學的要求是“激發學生富有情感地演唱，以情帶聲，聲情並茂，重視加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，演唱的自信心，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶……” 壹、培養自信有感情地歌唱 歌唱中，聲音技巧固然很重要，但對小學生來說，關鍵在於培養他們願意歌唱、喜歡歌唱、熱愛歌唱，從而促使他們“從內心歌唱”。 1、教師生動的範唱 在教學中，傳遞歌曲信息，讓學生真實的體驗與感受歌曲的美，讓學生從整體上認識歌曲的就是教師。教師的範唱可以直接影響學生是否喜歡所學的歌曲。因此，教師要求學生唱好的歌，自己必須首先唱好。如果教師首先被歌曲打動，並投入的、有感情的演唱歌曲，那歌聲壹定會使師生產生心靈上的***鳴，產生心靈上的交流，給學生產生積極的作用，使學生對歌曲學習產生濃厚的興趣，激發學生學習歌曲的強烈願望。 2、學會理解、分析、處理歌曲 任何壹首歌曲作品，它的特點與音樂風格都是通過音樂要素（節奏、速度、力度、音色等）的運用來達成的。而在唱歌教學中，學生對於歌曲理解得越深刻、越全面，就會唱得越好、越動人。教學中，教會學生在對歌曲的音樂形象有了初步的感知以後，引導學生分析歌曲感情、結構、 *** ，學會通過控制聲音的力度、速度、音色等要素來表達感情。 二、進行必要的唱歌基本技能的訓練 小學生唱歌基本技能訓練不同於專業的聲樂訓練，但是無論訓練的深淺，要求的高低，都要以科學的訓練方法為依據。在我們的常規課堂教學中，既要從心理上引導學生自信有 *** 的歌唱，同時還要註意交給他們必要的唱歌技能。 1、要培養學生建立正確的歌唱觀念，養成良好的歌唱習慣。 引導學生用良好的歌唱姿勢歌唱。歌唱時身體無論坐或站都要自然、端正，腰要挺，眼平視，頭與頸不要前俯、後仰，不要壓迫頸部，要保證橫膈膜的自由運動。使學生掌握正確的呼吸方法――胸腹式聯合呼吸。教學中，用聞花、跳皮筋、抽泣、咳嗽、打哈欠、隔河喊人等生動形象的比喻幫助學生體會。逐步糾正學生呼吸方法上的毛病。 結合學生的年齡特征，小學低年級著重擴展學生的音域，到中高年級，主要采用訓練頭聲的發聲方法，使其聲音圓潤、清晰、甜美，有利於音樂的表現和增加學生歌唱的興趣。 教會學生清晰的咬字、吐字。歌唱是音樂與語言結合的藝術，準確清晰地表達詞意，依靠正確的咬字吐字，要把自然圓潤的發聲與歌詞的正確讀音融合起來。通過朗誦、教師示範、學生模仿對比等方法加以引導。使學生做到“咬清字頭聲母，引長字腹，收住字尾”，逐步達到字正腔圓、情真意切。 2、及時發現並糾正錯誤的歌唱方法。 喊唱問題。主要原因是學生想表現自己以引起他人的註意和發聲方法不正確。使他們明白優美的歌聲是發自內心的聲音，是根據歌曲的情感與需要用適當的音量、真摯的情感引出內心的表現。教學中要指導學生調整好呼吸，口腔自然打開，下腭放松，要教給他們控制、調整音量的方法，隨時發現，及時糾正。在聲音訓練與規範的過程中結合實際，采用科學的方法，有目的、有計劃地克服，同時應教會學生自我調劑的方法。 三、采用多種形式發展學生的歌唱表現能力 每壹首歌曲都有它獨特的風格特點，每壹種表現形式都能帶給人不同的藝術享受。教學中老師要教會學生結合歌曲的特點，使每壹首歌曲的學習與表現都成為學生難以忘懷的壹個記憶，從而激發學生自主參與表現的願望，發展學生的歌唱表現能力。 1、豐富歌曲的演唱形式 如：對唱、輪唱、領唱與齊唱、合唱等。這樣既可以使歌曲演......>>
問題四：初中的音樂課怎麽上？ 1.音樂欣賞
2.教壹些歌曲
3,訓練試聽
3.互動，做壹些遊戲，譬如擊鼓傳花啊，輸了就要唱歌。
問題五：如何在初中音樂教學中提高學生的歌唱技能 音樂教師應牢固樹立培養學生學習興趣是音樂教學關鍵的觀念，建立音樂課程以審美為核心的教學指導思想。在唱歌教學中，激發起學生對所學的歌曲的興趣是搞好教學工作的重要前提，因為只有學生感興趣或感到需要的事物，他們才會產生學習的欲望，具有學習的動力；所以，在教唱歌曲的全過程中，教師應時刻註意激發學生的唱歌興趣。培養發展學生對唱歌的興趣，教師就要在引導學生用審美的態度對教學活動進行質疑，釋疑上下功夫。
問題六：有什麽歌曲適合中學生音樂課堂教唱呢？ 10分 壹個像夏天壹個像秋天，武裝，暖暖，朋友別哭，陽光總在風雨後，心願（湖水是妳的眼神）
問題七：如何從零開始學習音樂，唱歌 學習唱歌首先音準，最好跟著樂器，樂器可以帶著妳唱的準，最好是鋼琴伴奏，這樣聽得清楚壹些。其次要感受真假音的區別和掌握，最後是音值把握好，最後根據妳的聲音等特點'選擇合適自己風格的唱法，最好找個音樂老師教妳。
問題八：高中音樂老師具體要怎麽上課 ？是像壹個專業老師壹樣還是和初中音樂老師單純教唱歌？ 如果是職業學校中專之類的專業學校 就要有壹定的音樂技能基礎，比如鋼琴要教鋼琴，聲樂要交聲樂，樂理要教樂理，因為面對的是藝術類考生。如果是普通重點高中，主要任務是讓他們放松。可以讓他們做自己喜歡的事妳給放曲子給他們聽就行，給他們講那些專業知識他們根本就聽不下去。 祝妳好運
問題九：大學裏的音樂系老師都是怎麽教唱歌的？ 和高中差不多。布置作業，回課。音階練習，單音練習，演唱歌曲，歌曲的處理。鞏固。差不多就是這樣了。
問題十：請大家幫我找20首適合中學生音樂課上唱的歌 《和妳壹樣》李宇春
《飛得更高》
《隱形的翅膀》
《蝸丹》
《奔跑》
《明天會更好》
《讓世界充滿愛》
《東方之珠》
《海闊天空》信樂團的，不是beyond的
《我最閃亮》
《真心英雄》
《everyone is no.1》劉德華奧運會的歌曲
《那些花兒》樸樹
《最初的夢想》
《揮著翅膀的女孩》
《朋友》
《陽光總在風雨後》
《童年》《閃亮的日子》《野百合也有春天》《光陰的故事》 羅大佑
妳要充分結合這個年齡段人的心理特點，也不能太老氣，也不要太多的情啊愛的。勵誌壹點的比較好。