如何在音樂教學中培養學生的識譜能力；《音樂課程標準》明確指出“識譜教學是學生學習音樂；壹、巧用教材，激發學生識譜興趣；1．讓學生在興趣中學習識譜；興趣是最好的老師，學習識譜同樣需要興趣；2．先學唱歌，再學識譜；在過去，拿到壹首新歌，很多教師總是先讓學生念歌曲；二、由淺入深，循序漸進積累識譜知識；1．查漏補缺，掌握讀譜知識；由於多種原因，學生所掌握的音樂知識缺
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如何在音樂教學中培養學生的識譜能力
《音樂課程標準》明確指出“識譜教學是學生學習音樂的必要環節，識譜能力的提高對學生感受、理解、表現及創造音樂有著重要的作用”。因此，識譜教學是音樂教學中的壹項非常重要的內容。但識譜難教，這幾乎是所有音樂教師的***識；識譜教學枯燥無味，這又幾乎成了所有學生的感受。對此，音樂教師應該巧用教材，激發學生識譜興趣；由淺入深，循序漸進地積累識譜知識；教法多樣，促進學生識譜能力的提高。結合多年的音樂教學實踐，我從以上幾個方面進行了識譜教學探索，取得了很好的教學效果。
壹、巧用教材，激發學生識譜興趣
1．讓學生在興趣中學習識譜
興趣是最好的老師，學習識譜同樣需要興趣。我所在的職業中學的學生都比較喜歡唱歌，特別是唱通俗歌曲，所以我就選壹些學生喜歡唱的、思想健康的歌曲來激發他們的學習興趣。在這興趣的驅動下，他們會努力克服識譜的困難，加上我的正確引導，就能激起他們學習的積極性。
2．先學唱歌，再學識譜
在過去，拿到壹首新歌，很多教師總是先讓學生念歌曲節奏，然後再唱譜子，最後再唱歌詞。而我們這些來自農村的職校學生，如果看到教師先唱譜，他們心裏馬上就會產生壹種畏懼感，覺得識譜枯燥、難學，不想學，沒有興趣，結果整堂課的學習效果就不好。為了改變這種狀況，我先教會學生唱歌詞，然後再讓他們跟著我唱歌譜，學習的效果就非常好。這是因為，首先，學生直接模唱歌詞的能力是比較強的，讓他們先學唱歌詞，就大大降低了學習的難度。其次，在學習歌曲的過程中，學生經過多次的聆聽感知歌曲旋律，對歌曲已是非常熟悉，這時再來唱譜子，就讓學生放下了心理負擔，增強了自信心，唱譜也會相對變得簡單了。再次，我教給學生的歌曲通常都是他們比較喜歡的，唱自己喜歡的歌曲，對他們而言是壹件愉快的事，即使讓學生記憶自己喜歡的歌曲的譜子，也會比較樂意。我曾經聽到壹位學生這樣說：“以前，音樂老師教我們唱譜，班上只有幾個會樂器的同學會唱，其他人都不行，畢竟太難了。我對唱譜壹點兒也沒興趣。可是現在我們先唱歌後識譜，才上兩節課，我就會唱歌曲的譜子了，非常開心。”這種先唱歌後識譜的教學方法符合學生的認知規律：先唱歌，用自己的聲音去表現音樂，能讓學生感到這節課是輕松愉快的；後識譜，會讓學生覺得這節課是有所“成就”的。這樣的學習過程，不僅能提高學生的學習興趣，而且有助於提高他們的識譜能力。
二、由淺入深，循序漸進積累識譜知識
1．查漏補缺，掌握讀譜知識
由於多種原因，學生所掌握的音樂知識缺乏系統性，尤其是該掌握的知識沒有掌握好，這就給識譜教學帶來了很大的困難。因此，我在教學中壹開始就十分註重向學生講解最簡單的音樂知識，通過查漏補缺來彌補他們音樂知識的不足。每節課都介紹壹些樂譜知識給學生，例如介紹全音符唱四拍、二分音符唱兩拍、四分音符唱壹拍、節拍的意義、小節和小節線等知識；再結合簡單、短小的歌譜進行分析、練唱。這樣，學生就可以相對系統地、慢慢地積累樂譜知識，對識譜也就不會覺得太困難了，也就能更自覺主動地識譜了。
2．多重感官，感受音高節奏