各位領導、老師：
下午好。
承蒙同仁擡舉，要我到這個經驗交流會上發言，我深感慚愧。在此我只能把自己在教學生涯中的點滴體會與大家分享，起拋磚引玉的作用。
我講的題目是：丹心化春雨 潤物細無聲。
壹、讓每堂課都成為精雕細琢的藝術品
課堂教學是學生獲取知識的主渠道，因此在每壹節課中我都力爭做到有清晰透徹的思路，耐人尋味的啟發，深入淺出的講解，現代教學手段的合理運用，把每堂課都當成藝術品來精心雕琢。
比如教學《劉三姐》壹課，我在課前讓學生利用書籍、網絡或者聽別人講故事等途徑了解劉三姐的事跡，上課時，我以劉三姐的歌曲導入新課，同學們情緒高漲，然後抓住劉三姐善於唱歌善於利用歌聲做武器和地主老財作鬥爭的特點，於是讀讀、唱唱、說說、笑笑，讓學生不知不覺地接受知識。為了讓學生們進壹步了解課文內容，鞏固教學成果，課後我帶著他們到多媒體教室觀看了《劉三姐》的電影。同學們都說：“雖然是壹堂語文課，但是老師讓我們享受到了音樂課的樂趣”。
在教學中，對於每篇課文，我都要確定壹個討論的環節，通過討論，培養學生的口語交際能力和思維能力。適合學生表演的文章，我從來不放過，鼓勵他們上臺表演，這樣既鍛煉了他們的膽量，又活躍了課堂氣氛，更重要的是激發了他們的學習興趣。
二、讓學生們在掌聲中成長
鼓勵是激發學生學習興趣和提高教學質量的靈丹妙藥。每壹個學生都期待著老師的鼓勵。鼓勵不僅僅限於課堂，也可以貫穿在課後對學生的評價之中。
早晨，當聽到同學們認真讀書的聲音，我會走進教室微笑著說：“同學們，謝謝妳們給我帶來了壹天的好心情，因為我聽到了妳們的瑯瑯書聲。”
在批改學生作業時，評語經常用壹些鼓勵性的語言。新學期第壹天布置的作業，學生壹般都做得好，可後來作業質量就會下降。遇到這些情況，我不是寫上“馬虎”、“不認真”、“重做”這類冷冰冰的評語，而是用上“老師最喜歡看妳第壹頁的字”。對作業做得好的學生：“老師就喜歡妳這樣的認真勁”。對進步了的同學：“妳進步了，我為妳高興，再加把勁！”或者，“這次做的挺不錯的，再努力壹些會更棒”。對有所退步的學生：“不可以對自己降低要求，因為妳能做得更好”
幽默的`語言能建立師生間和諧的關系，能激發學生的學習興趣。美國有位心理學家說過：“幽默是壹種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術。”這話的確有道理，尤其是幽默的語言配合恰當的動作鼓勵學生效果更好。當我看到學生的字寫得不好時，我不是劈頭蓋腦地批評他們，而是摸著他（她）的頭說：“哈哈，妳的字跳起了芭蕾舞啦！”逗得同學們哈哈大笑。然後指導他（她）認真地書寫.我上《孔子》壹文，講到孔子是我國的教育家、政治家、思想家時，我說：“呵呵，孔子有這麽多家，可老師只有壹個家啊！頓時，教室裏傳來了壹陣爽朗的笑聲。作文課上，我指導學生寫“二十年後的我”，學生交流後，我說：“誰來說說二十年後的自己？”同學們爭先恐後，粟梁說：“二十年後的我將成為壹個大老板。”我走下去，握住他的手：“粟老板，妳好！認識妳很高興，請妳說說妳成為老板後打算做哪些有意義的事情？”接著，龍曄說：“二十年後我是壹名警察。”我說：“向龍警官致敬！”同時向她行了壹個軍禮。。。。。。同學們樂在其中。幽默風趣的語言不僅活躍了課堂氣氛，使學生在輕松、活潑的氣氛中學到知識，受到教育。
三、讓師恩的光輝灑遍教室每個角落
作為教師，我總是以海洋般深沈寬廣的愛去擁抱每個孩子，讓他們在愛的洗禮中長成大樹，並且懂得以愛去回報社會，回報生活。
每壹屆難免有壹些學困生，他們曾經是老師們遺忘的角落，是同學們嘲笑的對象。當我接手他們時，看到這十幾分，二十幾分的成績，心裏真的很著急，但我沒有放棄，相反更加關註、接近、關心他們。課堂教學中設計壹些他們能夠回答上來的問題讓他們回答，並及時表揚。這樣他們就能經常體驗到成功的歡樂，不斷增強自信心。課後給他們開“小竈”，加強學習方法的指導，經常和他們交談，並給他們找了“小老師”，每天幫助他們解答作業中的疑難問題。對於他們的壹點進步，我總是不吝惜贊美之詞。壹年下來，他們的成績有了明顯的進步，老師、同學都對他們刮目相看。
四、既要埋頭拉車又要擡頭看路
作為教師，既要有獻身教育事業的淩雲壯誌而默默無聞埋頭苦幹，又要對自己的教育教學過程與行為深入反思，在教學實踐中不斷更新教學觀念，轉變教學行為。不斷總結經驗，上升為理論。近幾年來，我撰寫的教育教學論文先後多篇在市、縣論文評比中獲獎。在博客中的有關教育教學的文章也屢屢受到教研室的關註。
回首過去，感慨萬千。壹張張閃光的獎狀，見證了我壹路走來灑下無數辛勤的汗水。既然選擇了教師這門職業，我就要用壹生的精力耕耘在教育這塊沃土上，因為只有在這個崗位上才能真正實現我的人生價值。這是我壹生無悔的選擇和不懈的追求。