蒙臺梭利教學法是由意大利著名兒童教育家瑪利亞·蒙臺梭利創立的。其目的是幫助孩子自然成長。不同於傳統的教育方式，蒙臺梭利教學強調動手和自我教育，註重培養孩子的秩序感、專註力、獨立性和手眼協調能力。
不僅僅是學習和玩耍，還有工作。
在我們看來，兒童的生活是壹場“遊戲”，而蒙臺梭利認為，兒童有學習的能力和需要，這種學習活動叫做“工作”。
“遊戲”是壹種玩耍，在遊戲的過程中，在玩具的使用中，孩子獲得快樂。相比之下，遊戲側重於讓孩子邊玩邊學，更具娛樂性。而“工作”對自我和社會秩序的建構有著積極的作用。孩子通過工作逐漸提升自己，完善自己。在蒙特梭利教室裏，孩子們將獨立完成他們的“工作”。即使期間出現錯誤，也不要幫他們改正。而是讓他們自己發現自己的錯誤，自己改正。
自由獨立，但不自由放任。
在蒙臺梭利活動中，孩子最大的感受就是快樂，因為他是這個環境的主人，擁有絕對的自由和尊重，快樂地成為自己。
活動中，沒有人告訴孩子妳應該玩什麽，孩子可以自由選擇自己感興趣的，充分發揮了自主性。蒙臺梭利教學法對孩子最大的收獲，不在於掌握了這個工具的用法和從中學習到的各種知識，而在於孩子有了主動學習的欲望。從此，孩子知道自己需要什麽，可以根據自己的需要主動學習。
蒙臺梭利教學中最重要的原則是給孩子足夠的自由，但這種自由不是放任的，也不是任意的。在蒙臺梭利教學中，孩子可以做出自己的選擇和決定，但這並不意味著他們可以選擇自己想做的任何事情，而是選擇需要做並且是正確的事情。孩子在自由的時候，也要遵守紀律，學會服從秩序，成為壹個自律的人。
蒙臺梭利·索利認為，孩子壹出生，感覺器官就開始感知和吸收周圍環境中的信息。孩子有視覺、味覺、嗅覺、觸覺、聽覺等基本的感官能力。這些感官能力決定了兒童可以根據這些能力接受環境中的信息。
蒙臺梭利的教育內容基本分為五大類:日常生活教育、感官教育、數學教育、語文教育、文化教育。剛進入蒙臺梭利課堂的孩子，以日常生活訓練為主，然後進入感官教育，再在感官教育的基礎上進入語文教育和數學教育，最後進入文化教育。
蒙氏教具采用進口實木制作，質量上乘，配置專業，分為0 ~ 3歲、0 ~ 6歲蒙氏教具多達100多個品種。& lt/FONT & gt；
蒙臺梭利的教育理論基於她對兒童及其發展的理解，即她對兒童及其發展的看法。在這壹點上，她受到了盧梭、裴斯泰洛齊和弗羅貝爾關於自然教育和自由教育的觀點的極大影響。同時，她根據自己的實踐和實驗進行發展和完善，形成了自己對兒童和兒童發展的特殊看法。
孩子生來就有“內在活力”或“內在潛力”，這種活力是積極的、主動的、發展的，具有無窮的力量，它是按照遺傳決定的生物規律發展的。教育的任務是激發和促進兒童“內在潛能”的發現，使他們按照自己的規律自然而自由地發展。
兒童是活生生的人，他們有自己的興趣和需求，與外界環境積極互動，從而不斷發展。教育者不應該把他們當成可以隨意裝的容器，而應該愛孩子，積極觀察和研究他們，發現他們內心的秘密，尊重他們的個性，幫助他們在自由自發的活動中自然發展。
兒童的發展是壹個持續的過程，教育者應該創造條件保證和促進兒童的發展。