音樂教育在成長中起什麽作用？

壹、音樂教育有助於幼兒情感的發展情感是人的社會化的壹個重要方面，音樂教育是壹種特殊的美感教育，無論是從教育方式、教育手段，還是從幼兒的接受心理來看，音樂教育在培養幼兒良好的情感方面均具有獨特的效果。二、音樂教育有助於培養幼兒協作的意識與技能幼兒的社會化是指由自然人向社會人的轉化過程。開始，孩子的社會化表現為明顯的自我中心傾向，正如教育家皮亞傑所說："兒童早期的社會行為處於自我中心和真正的社會化之間的中間地位，只有當他們從自我中心狀態中解脫出來，具備了與同伴進行有效的協作的能力，社會便進入壹個新階段。"在這壹社會化過程中，音樂教育可以起到重要的推動作用。三、音樂教育有助於幼兒語言的發展語言的發展是兒童的社會化的壹個重要方面，有了語言，人們的內心活動才能彼此進行交流。而音樂教育具備促進幼兒語言發展的諸多因素。作為音樂教育之主要形式的歌曲都包含兩個部分：歌詞與旋律。歌詞再配上動聽的旋律，便特別為幼兒所接受、吸收。讓幼兒多聽優美的歌曲，能使幼兒積累許多精練、優美、富有感情色彩的語匯。四、早期音樂教育有助於幼兒身心全面發展音樂教育不僅對幼兒的壹般意義的語言發展有促進作用，還有助於他們特定意義上的語言--交際發展。這種語言必須在交往中才能學會運用。尤其在音樂遊戲和舞中，幼兒學習使用交際語言進行交往，如"我想和妳跳舞"，"請妳和我壹起玩"等。而這些語言正是交際語言的重要組成部分，學習這些交際語言能夠促進幼兒社會交往技能的發展。同時，優美旋律音響的刺激，有助於幼兒左右大腦的發育，提高形象思維能力，特別是學習樂器，能促進幼兒手、腦、眼、耳協調發展、開發智力，已經是眾所周知的。壹般說來音樂、體育、美術的學習，幼兒期開始為好，外語的學習也是越早越好，為避免與本國語言混淆，可在3-8歲開始。閱讀能力的培養在5-6歲以前可以開始，因為4歲是形象知覺的敏感期，5歲以前，可以開始進行數的概念教育。如果遵循兒童心理發展規律和心理年齡特征，進行早期音樂教育是有利於兒童生理和心理的發展的。首先應從以下方面著手：第壹，在綜合了解兒童的音樂天賦、能力和生理條件的基礎上，為他們選定適當的專業樂器。為兒童選擇適當的專業樂器，是音樂早期教育取得成果的壹個重要條件。只有具備符合相應樂器演奏的生理條件，樂器的演奏技能才能得到高度的發揮。例如，有的兒童具備適合演奏鋼琴等鍵盤樂器手的條件，而有的兒童的手盡管不適合演奏鋼琴，但具備適合演奏小號等管樂的嘴唇和牙齒條件。還有的兒童擁有適合演奏小提琴等弦樂器的手條件和運動神經。因此，壹定要在綜合了解兒童的音樂天賦、能力和生理條件的基礎上，為他們選定適當的專業樂器，才能有效地進行音樂早期教育。第二，打好堅實的音樂基礎，是進行音樂早期教育的中心任務。首先，必須培養兒童正確的音感和節奏感。音感、節奏感教育在早期教育階段能最有效地進行，到了高等教育階段，再進行音感、節奏感教育就明顯困難了。聽音視唱教學經驗表明，幼年時期音感、節奏感的形成特別快，年齡越大，音感、節奏感就越來越差。其次，必須紮紮實實對兒童進行專業技術教育。在音樂演奏教育中，所謂專業技術教育，就是要教會他們正確熟練的演奏姿勢、把握樂器的方法、各種演奏法等。因此，在教育中必須遵守技術發展的順序性和體系性，把兒童在早期教育階段應該掌握的所有內容都教會。同時，還必須保證技術的正確性。哪怕是只教壹種技術，也要正確地教，並使其熟練掌握。第三，在音樂早期教育中，要使兒童們獲得多方面的知識，並培養出他們細膩的感情和音樂情趣。音樂藝術家只有具備多方面的知識，才能把表現在復雜多樣的現實中人的思想感情，正確地、形象地反映到音樂藝術作品之中，並為大眾的思想情趣教育做出積極貢獻。因此，在音樂早期教育中，必須加強壹般知識教育，使兒童們對自然和社會擁有多方面的認識。要在家庭、幼兒園、小學和中學裏，紮紮實實地教給學生壹般性的知識教育內容，並徹底消滅偏重音樂專業教育，忽視壹般知識教育的傾向。同時，在音樂早期教育中，還必須對培養兒童們細膩的感情和音樂情趣給予深入關心。音樂是感情和情趣的藝術，只有具備細膩的感情和豐富的音樂情趣的藝術家，才能成為受到人民大眾熱愛的音樂藝術家。這種感情和情趣不會自然而然地產生，只有通過系統地教育培養和實踐活動過程才能形成和發展。第四，在技能訓練上要使兒童們養成不倦而有耐心的習慣，並且使訓練壹天也不間斷，形成生活化、習性化。音樂技能只有通過高度的創造熱情和不斷而緊張的反復訓練，才能得到積累和熟練。已經具有很高水平的藝術技能的獨奏家、歌唱家，也只有正常地進行基礎訓練，才能保持和鞏固自己的水平，並達到更高的階段。為了把兒童們培養成為有才能的音樂藝術家，就必須使其養成壹天也不間斷進行技能訓練的習慣。要根據兒童們的心理特點，確定訓練時間，並使訓練和休息很好地結合，隨著兒童的成長，逐步增加訓練時間。