作為壹位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麽寫才好呢？下面是我收集整理的中班美術教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班美術教案 篇1活動目標：
1．了解幾種常見的海洋生物，綜合運用搓、壓、盤、手捏等多種方法表現海底生物的形態糕
2．會利用多種廢舊材料進行裝飾。
3．能充分想象、盡情創作。
活動準備：
1．幼兒已欣賞過"海底世界"視頻。
2．師幼***同收集各種廢舊材料。
3．音樂《水族館》。
4．陶泥及操作工具人手壹份。
活動過程：
1．談話活動。
教師：我們壹起欣賞過奇妙的海底世界。海底都有些什麽？它們是什麽樣子的呢？（鼓勵幼兒大膽交流）
●通過活動前的視頻短片，幼兒能夠身臨其境地感受到海底世界的奇妙，對於海洋生物也會有更深刻的感性認識。把自己的感知經驗通過語言表達出來，這也是壹種知識的再現和積累過程，而且通過讓他們充分表達，幼兒各自的感知經驗得到分享。
2．分組討論：用學過的多種方法塑造奇妙的海底世界。
(1)引導幼兒思考自己制作的內容及方法。
教師：妳想制作些什麽？準備怎麽做？
(2)幼兒分小組討論。
(3)請小組代表交流作品構思。
3．幼兒分組制作，教師巡回指導。（播放背景音樂）(1)鼓勵幼兒運用搓、壓、盤、手捏以及各種廢舊材料來制作和裝飾。
(2)教師適時幫助有困難的幼兒。
4．展示幼兒作品，引導幼兒相互評價。
(l)鼓勵幼兒將本組的作品編成壹個故事。
教師：請每組的代表來講講妳們的海底世界裏發生的故事吧。
●此環節可以充分調動幼兒在語言方面的組織能力和表述能力，更好地介紹小組的創作意圖。
(2)教師對構思新穎的作品予以重點點評。
活動建議： ☆家園***育為了讓幼兒能更好地表現各種海底生物，家長可以引導幼兒有目的地欣賞壹些實物魚。有條件的可以去水族館參觀並用相機拍攝下來，回家後與幼兒壹起討論魚的身體是什麽形狀的，用泥怎樣來體現，魚鰭除了用泥做還可以用什麽輔助材料來表現更好，等等。這樣有利於幫助幼兒學會思考，學會知識經驗的遷移。
評析
本活動是幼兒在陶藝中所學技能的綜合運用。因為是初次進行綜合技能的使用，會有些難度，但教師不必參與太多，做好引導和鼓勵即可。如，在制作前註重幼兒間的相互交流和協商，體現幼兒間的互動與經驗的分享；在制作過程中盡可能地鼓勵幼兒運用多種方法來制作海底的生物，註意廢1日材料的創意使用，力求新異等。
中班美術教案 篇2活動名稱： 美術欣賞《向日葵》
活動目標：
1、激發幼兒欣賞美好事物的情感。
2、培養幼兒審美能力和習慣，初步從自我審美的角度進行評價。
3、引導幼兒欣賞著名靜物畫向日葵的造型和色彩，並大膽說出自己的感受。
活動準備 ：課件、向日葵的掛圖、小幅向日葵圖畫若幹、關於梵高的其他資料等
活動過程：
1、簡單提問、直接進入活動主題
小朋友們，我們剛才看到的是什麽啊？向日葵生長在什麽地方？它為什麽叫向日葵呢？
2、重點不同的欣賞向日葵的其他作品
欣賞完真實的向日葵，那我們起來看看畫中的向日葵吧。（1）這幅畫和我們平常畫的畫有什麽不同？主要讓幼兒知道油畫的壹些簡單知識和作品的名稱《剪下的兩支向日葵》（2）知道作品的名稱《剪下的四支向日葵》（3）向日葵是在哪裏的？所以畫名就叫做《花瓶中的五支向日葵》（4）我們壹起數壹數壹***有幾支向日葵啊？那給妳它起壹個好聽的名字吧？《花瓶中的十二支向日葵》
3、欣賞《花瓶中的十四支向日葵》
（1）優美音樂、充分欣賞。讓幼兒在優美音樂的烘托在自由欣賞作品。
（2）逐步提問，深入欣賞
這些都是壹個畫家畫的向日葵，他特別喜歡這種植物。我們今天重點欣賞這壹幅作品。
提問：妳感覺這幅畫怎麽樣啊？讓幼兒自由說出感想。
提問：畫面上有幾支向日葵？這些向日葵是在哪裏的？花瓶、桌布分別是什麽顏色的？（金黃色最能代表向日葵，同時也是畫家最鐘愛的顏色）每壹支向日葵壹樣嗎？哪裏不壹樣？它們都有什麽樣子的？（畫家的線條有力，向日葵姿態優美）大的向日葵和小的向日葵有什麽不壹樣？為什麽還有低著頭的向日葵？為什麽畫家不畫成壹個樣子的呢？向日葵象征了些什麽？畫家畫這幅向日葵要告訴我們什麽？
4、請幼兒欣賞小圖片，相互交流。“妳喜歡這幅畫嗎？它哪裏畫的好？為什麽好？”
5、幼兒大膽表述自己的想法，用語言和肢體動作分別表示。“妳看了這幅畫，心裏有什麽感受？”引導幼兒用肢體動作進行表現。
6、介紹畫家的有關背景
背景：荷蘭人，但生活在法國。享年37歲。在34的時候去向日葵情有獨鐘，繪畫向日葵十余多幅，畫家的所有作品都是在死後才被別人認可和接受的，直到現在都影響是世人。
家庭：出生牧師家庭、窮困；父親善良、樂於幫助窮人，有兄弟姐妹好幾個。
性格：善良、勤奮、喜歡幫助別人、孤僻。
提問：畫家梵高是壹個怎樣的人？ 妳喜歡他嗎？喜歡他的哪些地方？
7、活動延伸
為幼兒準備了有關梵高的其他有關資料，以展覽的形式出現。讓幼兒更加生入的對畫家進行全面的了解。
中班美術教案 篇3活動思路：
在語言活動區，我利用瓷磚墻壁為孩子們創設了壹幅背景圖，有草地、馬路、家門口等地點，引導孩子們擺圖講述，在馬路上，我添上了壹些汽車，這無意的壹舉著實吸引了孩子們的註意力，在過後的幾次遊戲中，美術區的孩子們畫起了汽車，並且對之意猶為盡。通過觀察，我發現孩子們的觀察點都停留在粗輪廓上，畫的汽車只是簡單的長方形和圓形的組合，沒有註意到汽車的另壹些主要的特征；在塗色時，孩子們沒有意識到用多種色彩表現會更漂亮，只是壹色到底；在與孩子們的個別交流中，我發現孩子們的想象還是很豐富的，如他們把簡單的汽車說成各種功能的，說出想象中的漂亮的顏色等，可見，孩子們有美化汽車的願望，只是表現與設想之間存在著壹定的差距，為此，我設計了汽車這壹活動，旨在引導幼兒在學會觀察的基礎上，更好更流利地表現設想中的汽車。
活動目標：
1、引導幼兒通過觀察，能更具體地表現出汽車的外部特征，能畫出玻璃窗、駕駛室，方向盤、反光鏡等，使幼兒的繪畫表現能力有所提高。
2、引導幼兒選擇多種色彩表現汽車的美，註意圖色時的要點，如均勻、不塗到輪廓之外等。
3、在活動中引導幼兒掌握正確的收放物品的方法，學會按口令做出反應，形成有序的活動常規。
4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
5、鼓勵幼兒樂於參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
活動準備：
1、收集幼兒的玩具汽車，利用遊戲時間引導幼兒邊玩邊觀察。
2、大的汽車模型（轎車、公***汽車），音樂《開汽車》，道具紅綠燈。
3、作畫紙，水筆與油畫棒。
活動過程：
1、玩開汽車的遊戲，引出課題。
在音樂聲中，幼兒與教師壹起開汽車，師：“嘟嘟，前面有盞紅綠燈，紅燈亮了怎麽辦？（停）如果闖紅燈那會怎麽樣？那我們小朋友可不能闖紅燈啊！”出示大的汽車模型，進入下壹步。
2、引導幼兒觀察汽車的外部結構。
師：“我們壹起來看壹看，我們的汽車是什麽樣子的？有些什麽？象什麽形狀？顏色怎樣？”引導幼兒大膽講述，表達自己的想法和意願。
3、學習繪畫汽車。
出示大模型，師：“老師這兒有輛大汽車，我想把它畫下來，妳們壹起來幫助我，好嗎？”請幼兒嘗試繪畫大的輪廓，教師與幼兒壹起添畫小細節。教師根據幼兒觀察的結果邊講邊畫，使幼兒明白觀察的作用。
師：
4、幼兒繪畫，教師指導。
提醒幼兒先畫出大的輪廓，幫助能力差的幼兒定位。
鼓勵、啟發幼兒根據自己的觀察添畫細節。
5、講評
（1）幼兒在音樂聲中開著自己的汽車到好朋友那兒，和自己的朋友壹起講講自己的汽車。
（2）教師觀察，對有創新的.作品進行點評。
（3）給未完成的幼兒壹點時間補充完整。
活動反思：
本次活動幼兒基本達到了目標。幼兒繪畫時能大膽畫出輪廓並添畫觀察到的特征，有創新，如：李瑭小朋友就畫出了車門，好些小朋友添畫了人物，胡宇恒小朋友畫的汽車是與範例不同的，充分體現了他的創新意識。在著色時，孩子們也有意識地挑起了色彩，嘴裏還哼哼著要把自己的車子打扮得漂亮壹點。在整個活動中，孩子們的情緒是高昂的、飽滿的，他們將他們對汽車的認識用語言、畫筆及動作表現了出來。
在活動設計中，我利用“紅綠燈”的道具，壹方面滲透社會常識教育，另壹方面希望能幫助幼兒形成按信號作出反應的能力。
由於幼兒平時已在著手畫汽車，所以在活動中，我選用了幼兒未畫過的小轎車來作示範，增加活動的新意與難度，在示範時我有意識地在行動中強調觀察的意義。為了使時間更緊湊，在塗色示範時我采用了口述要點和直接出示範例的形式。
每個幼兒的發展水平都是不壹樣的，為照顧到個別，在活動結束時給幼兒壹段自由的時間補充，同時，這樣也能幫助幼兒形成有始有終的學習習慣。事實上孩子們確實需要這段時間，使自己看到自己的成功作品。
本次活動實施中的重點在於幼兒的觀察，如思路是否開拓，幼兒本身是否投入到表現的活動中，而不單是為了畫得好，輪廓定位也是壹重點，由於幼兒的動作發展及其他心理等原因的限制，幼兒下筆畫的都比較小，這樣會影響到下面的添畫，在操作中，孩子們通過看實物，以實物來作參照物後，很自然地畫得較大。
中班美術教案 篇4美術泛指創作占有壹定平面或空間，且具有可視性的藝術，就叫作美術，下面是為大家整理的中班美術活動教案。
中班美術活動教案壹：星空幼兒園中班美術優質課教案：星空
壹、活動目標
1．通過談話欣賞活動使幼兒自由想像、大膽繪畫．培養幼兒初步的創新意識；
2．引導幼兒選擇適當的方法、顏色表現星空。
3．培養幼兒審美情趣，激發幼兒對藝術活動的興趣。
重點與難點：如何激發幼兒自由想像，大膽表現多彩的星空，培養幼兒表現想像中的星空及組織畫面的能力。
二、活動準備
視頻儀。梵高的作品《星空》繪畫工具、材料若幹。
三、活動過程
1．對話交流
師：妳見過美麗的夜空吧?夜空中有什麽?師；妳見過、妳知道的星星是什麽樣的?幼兒小組交流教師提出的問題。幼兒：有熊星、望遠鏡、飛機星、機器星?
2．欣賞教師與名家的作品
①首先欣賞梵高的《星空》。請幼兒談談自己的感受。教師重點引導幼兒欣賞畫面中的形象，筆觸及色彩。
②欣賞教師的作品：教師眼中的星空是五彩繽紛的，有菊花星、仙女星。教師重點引導幼兒教師是如何表現星空的?教師如何把想像的星空用畫筆描繪出來。
3．創作與交流
①師引導幼兒相互交流想像中的星空分別是什麽樣的?
②幼兒動手繪畫，師有重點觀察，輔導幼兒繪畫。
4．作品評議
面對幼兒的作品，師生***同欣賞評價。
活動結束。
活動評析
此活動評析從內容選擇、活動設計、教學過程，教師的教法與表現．教學效果五個方面進行。
首先，教師在選擇內容方面能考慮幼兒年齡特點。興趣、經驗和接受能力。“星空”主題具有廣泛性，挑戰性，和前瞻性，內容能激發幼兒的內心感受．培養幼兒的想像力和創新精神。
第二，在活動設計方面教師考慮到了幼兒知識經驗和生活經驗準備，教具、學具的準備．同時還有教師自身的準備(如略案，詳案的準備)，具體思路是觀念樹立壹壹信息收集壹壹資料準備壹壹教案設計。
第三，教學過程分為四個層次：感覺壹壹智慧(領悟，發現，想像)壹壹表現壹壹創作。教師通過談話導入星空的話題，引起幼兒的興趣，教師的問題是遞進的：妳見過美麗的夜空嗎?夜空中都有什麽?妳見過．知道的星星是什麽樣的呢，沒見過的星星又是什麽樣的，幼兒回答的過程也是思維逐漸深入擴展的過程。幼兒討論星空中有星星，月亮、勺子星、房子星、大熊星、飛機星、桃子星等。過程的第二塊內容是欣賞教師與名家的作品，並討論交流，孩子們的積極性高，表現好，幼兒為教師的作品鼓掌，為大師的作品驚奇，紛紛發表自己的見解大師的作品進壹步引導幼兒觀察教師眼中的星空，是想像轉化為具體表現方法。大師的作品引導幼兒感受作品的意境美及簡單的表現技法，線條，色彩的運用，提醒幼兒用喜歡的材料，合適的方法表現星空。有許多幼兒直接用小手，觸摸喜歡的顏色，大膽繪畫，自由表現。小手自由了，心靈自由了，伴著興奮的情緒體驗，潛在的藝術本能被調動，創作熱情充分展示。作品評議是活動必要和重要的壹部分，是另壹個欣賞活動。評議以師幼兒自評、互評為主，幼兒互為學習，互相提高。
第四，教師的教法與表現。教師創設條件豐富幼兒的生活，知識經驗；註重幼兒審美情感的體驗，創設輕松愉快的環境，自由感受美，表現美；提供多種材料，實踐操作中發展幼兒手眼協調和動手能力，教師具備壹定的藝術素養，較廣泛的藝術知識和技能，並且有創新精神。
第五，教學效果。幼兒的作品可以是創新的、多種多樣的，每位幼兒的星空各具特色。如會炸的星，治病的星，機器人星，開滿鮮花的星空，燈籠星空，蛇星，表現手法也多種多
樣(畫、吹、噴)，很好的完成了教學目標，開闊了幼兒視野，發展了幼兒的想像和創作，培養了幼兒的口語表達能力，調動了幼兒積極情感，體驗了成功，培養了自信。
總之，此次活動．幼兒在教師的正確引導下，在感知、理解、活動過程中，幼兒不斷豐富內心感受，兒童樂於表達，善於表達，爭著表達．並創作了壹幅幅充滿童真、童趣，富有創新的作品。(來源：屈老師教案網)
中班美術活動教案二：幼兒園中班美術教案：蝸牛去哪兒了（優質課）
活動背景
外出活動時，晨晨找到了壹個小蝸牛。過了壹會兒，小蝸牛從殼裏探出頭，在晨晨手裏慢吞吞地爬。幾名小朋友圍在晨晨身邊，饒有興趣地觀察著。老師看到孩子們對小蝸牛這麽有興趣，就將它裝進瓶子放在了班上的自然角裏，由此，班上就開展了主題活動壹壹蝸牛。在主題活動中，孩子們觀察了蝸牛的外貌特征，了解了蝸牛的飲食習慣、生活習性。可是，有壹天，由於瓶子沒有蓋嚴，小蝸牛不見了，孩子們在活動室裏找來找去也沒有找到。晨晨很傷心，有的孩子還互相埋怨。為了安慰孩子，調整孩子的情緒，教師抓住這個教育契機，設計了繪畫表述活動《小蝸牛去哪兒了》。
活動目標
1、鼓勵幼兒大膽想像，並通過語言、繪畫或粘貼的形式表現出來。
2、引導幼兒關註周圍的生命，養成積極的生活態度。
活動準備
1．經驗準備：觀察蝸牛的外貌特征，了解蝸牛的生活習性。
2．背景圖：大樹和草，毛毛蟲和菜地，花園和蝴蝶，小河和青蛙。
3．環境布置：蝸牛圖片、蝸牛生活背景、幼兒觀察記錄。
4．材料：半成品剪貼畫、八開白紙、油畫棒、膠棒、手工布等。
5．電教器材：視頻儀、錄音機。
活動過程
1．聽壹聽
（1）教師交代故事名稱——小青蛙旅行記。
（2）放錄音——自編童話故事《小青蛙旅行記》（附後），邊講邊通過視頻儀出示背景圖。
2說壹說
（l）教師引出主題：故事裏的小青蛙去旅行，可高興了。咱班自然角的小蝸牛丟了，小朋友都很著急。其實小蝸牛也去旅行了，旅行是壹件多快樂的事啊。妳們想壹想，小蝸牛可能到哪裏去旅行呢？它會碰見誰，看到什麽，遇到什麽事呢？
（2）圍繞這幾個問題，讓幼兒找同桌或自己的好朋友壹起討論。教師走到幼兒中間，傾聽他們的想法。
（3）全班幼兒壹起交流。
3．畫壹畫
（1）教師引導幼兒將自己的想法畫出來（介紹提供的材料），鼓勵幼兒大膽表現。幼兒按自己的意願選擇需要的材料。
（2）幼兒繪畫、粘貼。教師細心觀察，根據幼兒的實際需要給予適當的支持、幫助和指導。
對不敢大膽繪畫的幼兒，教師可以用遊戲的口吻說：“小蝸牛去哪兒了？它找媽媽去了。”這樣，幼兒重復地畫出同樣的蝸牛，就有成功感了。教師還可以說：“小蝸牛找花姐姐去了，花姐姐什麽樣呢？”引導幼兒從顏色、形狀等方面考慮，畫出花姐姐。
對不會畫的幼兒，教師可以引導他們挑選適當的半成品材料，粘貼蝸牛及背景。
對不喜歡換色的幼兒，教師可以引導他們欣賞環境創設中的作品或其他幼兒的作品，讓孩子感知色彩的美。
4講壹講。
（1）教師引導畫完的幼兒講畫。幼兒拿著自己的畫，把小蝸牛去旅行的經歷講給老師、小朋友或其他人聽。
（2）教師協助
幼兒將作品粘在展示板上；幼兒互相欣賞、交流。
活動延伸
幼兒將自己的繪畫作品編成壹個個小故事，錄音後送給小班的弟弟妹妹聽。
教師協助幼兒將繪畫作品裝訂成書，放在圖書區，供大家閱讀和講述。
中班美術活動教案三：《放煙花》活動目標：
能愉快地參與活動，體驗創作的樂趣。
能大膽地想象並表達自己的想法，嘗試用不同的色彩，以拖畫的形式拉出線條。 學習詞語“五顏六色”、“色彩繽紛”，知道人們什麽時候放煙花，放煙花的安全事項，提高安全意識。
活動準備：
PPT課件、各種顏料、藍色卡紙若幹、細繩子若幹。
活動過程：
師幼***唱兒歌《小星星》，激發幼兒興趣與想象，引導幼兒觀察畫畫材料。 提問：今天畫畫用到的材料與平時有什麽不壹樣？
看到這張藍色的紙，妳想到了什麽？
師幼***同示範。
教師示範，用手捏住繩子的壹端，蘸上顏料，拉出線條，請個別幼兒示範。
鼓勵幼兒大膽想象，看看，這張藍色的紙在妳們和我的***同努力下又添上了幾筆，現在又讓妳想到了什麽？
幼兒創作，教師巡回指導。
展示幼兒作品，學習詞語“五顏六色”、“色彩繽紛”，知道人們什麽時候會放煙花，放煙花的安全事項。
提問：這麽多的顏色，可以用什麽詞語來表達？
這麽多線條，這麽多的顏色，讓妳想到了什麽？引導幼兒說出煙花。 人們什麽時候放煙花？放煙花時我們要註意些什麽？
提醒幼兒在放煙花時壹定要註意安全，要讓爸爸媽媽來放，小朋友要站遠壹點觀看。
師幼壹起欣賞和評價作品。
中班美術教案 篇5授課班級：
中班
內容分析：
《路邊的樹》是從中班主題《我在馬路上》中延伸出來的活動。馬路與幼兒生活緊密相關，路邊的樹是孩子既熟悉又陌生的，在充滿想象的孩子們眼裏，樹是具有生命的小精靈，在進壹步觀察大樹的過程中孩子們會有什麽樣的發現和驚喜呢？換位思考，如果孩子是樹每天站在馬路邊會看到什麽呢？此活動旨在通過馬路上的樹，從壹點向多點引發孩子的想象，讓幼兒在已有經驗的基礎上感受創新思維的樂趣，培養幼兒良好的創新思維習慣。在活動過程中，幼兒將獲得更豐富的有關樹的感知經驗，並通過想象與藝術操作相結合，在創新、科學、藝術等領域獲得進壹步的發展。
幼兒分析：
中班幼兒的思維主要依據具體事物的形象和對它們的聯想，而且多是在動手玩樂中進行思維。所以本次活動借助中班孩子比較熟悉的樹，在遊戲、觀察、制作中多角度地引領發現並產生突發奇想，有利於提高動手能力，培養幼兒的自信心，還能培養良好的學習、思維習慣，可謂壹舉多得。
設計思路：
大樹就在孩子身邊，以生活經驗為基礎，給孩子壹個體驗創新思維樂趣的良好載體——樹，通過層層引導、提升，激活孩子的創新思維，引導他們在看看、想想、說說、做做等多感官參與的情況下，充分體驗和感受到創新思維活動的樂趣。具體設計思路是：經驗交流——觀察想象“樹”——添畫想象“大樹的眼睛”——換位想象“馬路上的熱鬧”。
活動目標：
1、根據樹的形態、顏色進行想象，初步學習從壹點向多點發散的思維方法。
2、通過創造性地表現大樹的眼睛，想象和感知馬路上的熱鬧。
3、鼓勵幼兒樂於參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
4、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備：
1、材料準備：水粉顏料，水粉筆、圍裙、套袖、與孩子相當的圖片
2、幼兒知識經驗準備：調查了解哪裏有樹
3、課件的準備：有關大樹的PPT
活動過程：
（壹）圖片導入，經驗回顧
1、經驗交流。
師：“在來幼兒園的路上看到了什麽？”
PPT出示“樹”，“今天我們來討論樹，哪裏有樹？”引導孩子交流對樹的位置的經驗影像，促進孩子對新經驗的建構。
2、大膽說出樹好在哪裏？並通過教師的回應提升，了解樹木能凈化空氣、美化環境等功能，引發孩子的情感同時引出孩子們對樹的熱愛。
（二）欣賞課件，引發想象
1、在輕柔的背景音樂中，欣賞PPT中“樹的美景”。並通過欣賞，引導孩子大膽說出自己心中所想，從而為孩子廣闊的想象做鋪墊。
2、使用有趣的方式引導幼兒參與PPT的操作（用我們的小手依次“點開”PPT中的色塊），通過PPT出示不同形態的樹，引發孩子從樹的顏色、形態進行想象。
（1）綠色色塊——綠色樹葉的形態奇異的樹。“這棵樹像什麽？”根據樹的形態來想想象。
（2）黃色色塊——黃色樹葉的形態奇異的樹。“這是哪個季節的樹？這棵樹像什麽？”同樣根據樹的形態來想想象。
（3）紅色色塊——紅色樹葉的樹。“紅顏色的樹讓妳想到了什麽？”根據顏色進行發散性的想象。
（4）藍色色塊。“猜猜藍色色塊後，藏著什麽樣的樹？”通過老師的質疑“妳見過藍色的樹嗎”，來引發對“燈樹”的了解和想象。
（三）動手玩樂，換位想象
1、添畫想象：“如果樹有眼睛會是怎麽樣的呢？”通過美術活動創造性地表現大樹的眼睛。
2、換位想象：“如果大樹站在馬路邊上它會看見什麽？”想象和表述馬路上的熱鬧。
3、自由操作，引導孩子們在動手玩樂中進行思維。
“妳的樹是什麽樣子的呢？”引導孩子發揮自己的想象進行大膽創作，表現心中“樹”；並通過添畫不同的色段來換位想象“我看到了（馬路上的）……”
（四）展示分享，活動結束
與同伴互相說壹說“妳的大樹看到了什麽？”引導幼兒互相交流分享（也可以與聽課老師來分享自己的作品和想象。）
教學反思：
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。