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小學四年級上冊語文《望廬山瀑布》教案設計

#教案# 導語《望廬山瀑布》是人教版小學第七冊選編的壹首李白的詩。本詩描繪了廬山瀑布壯麗的景色,抒發了作者熱愛祖國山河的感情。 準備了以下內容,供大家參考!

篇壹

 教材分析

《望廬山瀑布》古詩詩人李白運用了極其誇張的浪漫主義創作手法,再現了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發了對大自然的贊美之情。教學時,教師要註意引導學生在反復誦讀中理解內容,品味美感。激發學生學習古詩、積累古詩的興趣。

 教學目標

 學會“廬、瀑、爐、疑”4個生字。

 有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

 抓住重點字詞想象詩中描繪的景象,激發學生熱愛祖國大好山河的感情。

 教學難點

 通過觀察畫面,展開合理想象理解詩句的意思,感受詩的意境,體會詩人所表達的感情。

 教學準備

 多媒體課件。

 教學突破

 運用多媒體課件展現詩句所描繪的畫面,幫助學生理解詩句意思,體會作者所表達的感情。

 教學過程

 壹、激趣導入

 1.同學們喜歡旅遊嗎?妳都到過哪裏?誰願意把妳見到的美景講給大家聽呢?(指名說)

 2.看來大家去過的地方還真不少呢!今天,老師要帶領大家到江西的廬山腳下去觀賞瀑布。(播放視頻)

 3.誰來說說廬山瀑布給妳留下什麽樣的印象?(指名說)

 4.這壹天,大詩人李白也遊歷到了廬山腳下,他和妳們壹樣也被瀑布的雄偉壯麗深深地吸引住了。他詩興大發,隨即吟詩壹首。現在我們就來看看詩人眼中的瀑布是怎樣的。(播放錄音)

 二、初讀感知

 1.大家想不想也來讀壹讀這首詩呀?要想讀好這首詩,得先過了生字這壹關。課前老師布置大家預習課文,現在老師要考考妳們(課件出示生字)。請同學們借助拼音大聲地叫出它們的名字吧!(學生借助拼音自由認讀生字)

 2.妳認識了哪個字?妳是怎麽記住它的?(指名說識字方法)去掉拼音妳們還能叫出它們的名字嗎?(去掉拼音,指名讀,齊讀)

 3.看來大家真得和這幾個生字寶寶交上朋友了。請同學們再仔細讀讀這幾個字看看妳有什麽新的發現?(廬和爐的讀音相同)妳怎樣區分它們?(指名說)

 4.大家齊心合力順利闖過了生字難關。現在有沒有信心把詩句讀好呢?請大家打開書大聲地讀壹讀這首詩吧。(學生自由朗讀古詩)

5.誰願意試著讀壹讀?(指名讀,師生評議,標準為熟讀)

 三、學習古詩

 1.知詩人:課件出示作者簡介。(學生初步了解詩人)

 2.解詩題:《望廬山瀑布》的“望”是什麽意思?換成“看”行不行?(引導學生理解“望廬山瀑布”就是遠看廬山瀑布。)

 3.明詩意:

 (1)同桌合作說說詩句的意思,如果有不懂的地方提出來大家壹起討論。

 (2)根據大家的提問,理解難點:香爐:指香爐峰;川:河流;九天:極高的天空。

 (3)老師這裏有幾幅圖片,大家想不想欣賞?老師有壹個小小的要求,請妳看完圖片後,給它配壹句詩,行嗎?

 課件出示圖壹:

 妳都看到了什麽?(太陽、香爐峰、紫色的雲霧)妳準備為它配上哪句詩呢?(日照香爐生紫煙)妳覺得這個畫面美不美?(美)妳能不能讀出它的美?(指名讀,師生評議)

 課件出示圖二:

 妳覺得這幅圖對應哪句詩呢?(遙看瀑布掛前川)誰來說“遙看”是什麽意思?(遠遠地看)遠遠地看去,妳覺得瀑布像什麽?(像壹條大河掛在山前)我們壹起來讀讀這句詩吧!(齊讀)

 課件出示圖三:

 結合圖片說說“飛流”是什麽意思?(水流得速度很快)妳能不能讀出水流得很快?(指名讀)“三千尺”說明了什麽?(瀑布的水流很長很長)誰能把瀑布長讀出來呢?(指名讀)

 課件出示圖四:

 妳看到了什麽?(白茫茫的壹片)妳覺得它像什麽?(銀河)詩人李白的感受同妳壹樣,他也覺得好像是銀河從高高的天上落下來了。誰來讀讀最後壹行詩,讀出瀑布的雄偉氣勢!(指名讀,齊讀)

 大家讀得真不錯,讓我們壹起看著大屏,把整首詩連起來讀壹讀,好嗎?老師已經把詩的節奏畫好了,請同學們按著老師畫好的節奏來讀壹讀這首詩吧!(齊讀)

 四、課外延伸

 1.我們知道李白壹生中寫下了很多詩,妳還知道李白寫得其它詩歌嗎?(根據學生的回答,課件出示“李白古詩知多少”)大家知道得還真不少,希望同學們多積累壹些詩歌,過幾天咱們班開了詩歌朗誦會,好嗎?

 2.這節課同學們表現真不錯,讓我們來輕松壹下,聽聽音樂吧!(課件出示“音樂欣賞”)

 五、布置作業

 預習下壹首古詩《絕句》

篇二

 教學過程:

壹、以舊引新,激發興趣。

 我們已經學過不少古詩,現在有誰願意來背壹背妳記住的古詩?有沒有李白寫的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發白帝城)

 大家知道李白的詩還真多呀!通過課外查閱資料,妳們對李白還有哪些了解呢?(李白生卒年月701-761 字太白號青蓮居士號稱詩仙現存詩900多首風格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉)

 二、緊扣題眼,品詞析句。

 師:李白五歲時就開始讀書習字,讀了很多書,二十六歲起離鄉遠遊,走了大半個中國。今天,我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢遊廬山後寫下的。

 1、師範讀全詩。全班自由讀。

 2、學習生字,分別是廬、瀑、爐。

 3、全班齊讀這首詩。

 師:讀題目,誰能用這個“望”字組詞?妳覺得在這兒應該用哪個詞更準確些?解釋題目的意思。(指名回答)

 師:我們來看看廬山,看看廬山的瀑布。(看課文插圖)妳看到了什麽?(指名回答)

 師:這些都是靜止的圖片,現代科技的發展,讓我們在課堂裏了能領略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。

 師解說:廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊,非常雄偉壯麗。其中有壹座山峰叫香爐峰,因為山上常有雲霧籠罩,在陽光照耀下有紫色霧氣升騰,像正在焚香的香爐壹樣,故取名香爐峰。看這就是的香爐峰。廬山壹年四季景色優美……

 看完後,請妳來誇誇它。(觀看後指名回答)

 師:對,誇得真好!我們來看看李白是怎樣誇的?

 4、指組讀第壹句詩。讀註釋①和②。除了這兩個詞,詩中哪些字妳不理解?說整句詩的意思。讀。

 5、總結學法:讀詩句、看註釋、說意思。

 6、根據以上學法自學二、三、四句詩。

 7、匯報自學情況。

 為什麽要遙看?

 “飛流”、“直下”說明什麽?

 怎麽理解“三千尺”?

 “疑”是什麽意思?

 師:學到這,還有什麽疑難的問題嗎?請提出來。(質疑解答)

 師:現在誰來說說全詩的意思?(指名回答、同桌互答)

 三、自讀自悟,深入理解。

 師:妳覺得詩中哪些字用得妙?為什麽?(生、掛、飛、落……)

 師:輕聲背誦詩,想象自己仿佛看到了什麽?聽到了什麽?誰能用“啊,――真――”的句式來表達廬山瀑布給妳的印象。此時此刻,妳最想對李白說什麽?背誦、註意重音,再讀古詩,把妳們的感受讀出來。

 指導默寫。

 四、總結學法:(出示小黑板)

 學習古詩的壹般方法:

 1、讀詩題,介紹作者

 2、讀詩句,理解詩意

 3、再讀詩,體會感情

 4、背誦默寫

篇三

 教學目標:

1,指導"瀑"這個生字,有感情地朗讀古詩.

 2,感悟詩情,理解古詩內容,重點體會"生,掛,飛,落"等詞的妙用.

 3,培養學生熱愛祖國河山,熱愛大自然的情感.

 教學重點:理解古詩內容,有感情地朗詩古詩.

 教學難點:重點體會詩中"生,掛,飛,落"等詞的妙用.

 教學準備:錄音機,多媒體

 教學過程:

 壹、導學:同學們,請拿出手跟老師寫壹個生字,師板書:瀑.來吧,讀壹讀,妳怎樣能記住這個字.師解釋"瀑"的來歷.引出>現代詩:(師配樂朗讀) 還沒有看見瀑布,先聽見瀑布的聲音好像疊疊的浪湧上岸灘,又像陣陣的風吹過松林.山路忽然壹轉,啊!這般景象沒法比喻,千丈青山襯著壹道白銀,站在瀑布腳下仰望,好偉大呀!壹座珍珠的屏!時時來壹陣風,把它吹得如煙,如霧,如塵。妳從這首詩中感受到了瀑布的樣子了嗎?

 今天,我們來學壹首有關瀑布的詩,壹起讀詩題《望廬山瀑布》

 (教學意圖:通過“瀑”字引出瀑布這首詩,利用配樂範讀,讓學生走進詩的意境中,了解了瀑而的樣子。)

 二、自學:壹)整體感悟:老師來讀古詩,然後妳評價壹下老師的朗讀註意了什麽?(生回答:註意了節奏,重輕音)畫出節奏,重輕音,生自已再讀古詩。

 二)出示自學問題:妳看,我們都會朗讀古詩了,誰來美美地讀壹讀。(生讀)但,讀古詩,不僅要讀出節奏,重輕音。更要讀出自已的感受,讀出自已的韻味。下面妳就自已讀讀古詩,看看妳能讀懂什麽?找壹找,劃壹劃關鍵的字,詞,句。寫壹寫自已的感受。生自學三分鐘。

 (教學意圖:利用音樂創造意境,讓學生自主進入學習的境界中)

 三、點學:

 過渡:書讀百遍,其義自見,老師相信妳們壹定能通過自已的學習來了解這首詩的大意。下面,請同學們各抒已見吧!

 A:我讀懂了“日照香廬生紫煙”,太陽照在香爐峰上,升騰起紫色的煙霧。師問:這裏描寫的景物有哪些,生壹邊說師壹邊板畫。請同學們看黑板老師的畫,妳認為這景色怎麽樣?生:美麗,壯觀。師讓學生把自的感受送進去,讀壹讀。師點撥:這裏有壹個“生”字,當什麽講。為什麽不用“升”這個字呢?

 B:我讀懂了“遙看瀑布掛前川”遠遠望去,瀑布像壹條白練壹樣掛在山的前邊。師點撥:詩人站的角度在哪?這裏的“掛”字當什麽講,可以換哪些詞?師演示“掛”,壹個掛字把瀑布寫活了,壹個掛字讓我們看到了這瀑布的壯美。請妳再有感情地讀壹讀。(生配樂朗讀)

 C:我讀懂了:“飛流直下三千尺”瀑布從很高很高的山崖上飛瀉下來。點撥:妳認為這瀑布有哪些特點?水流快,瀑布很大。從哪些詞都看出來?生回答:“飛”字,師板書:飛。真的有“三千尺”嗎?生:沒有。作者把瀑布的大誇張化了。這種修辭手法就叫做誇張。請我讀出自已的感受來。

 D:我讀懂了“疑是銀河落九天”讓妳懷疑好像是銀何從九天上落下來。理解“九天”天的的壹層。妳認為這瀑布怎樣?讀出妳的感受來。

 總結:孩子們,妳認為這廬山壯觀嗎?妳認為這瀑布美嗎?那就請妳閉上眼睛,我讓壹名學生配樂讀詩,妳們想像壹下這美好的景色吧!

 設置情境:站在瀑布腳下,我看到了————,啊,——————真————————!

 四:拓展延伸:同學們,學了這首詩,妳們壹定體會到了“生,掛,飛,落”等詞的妙用,不僅如此,更感到作者運用了大膽誇張,比喻想像手法的精辟,快來看壹看,李白的另外壹首詩:秋浦歌

 從這首詩裏妳能感受到什麽?

 五、總結:是啊,這詩真是我國古代文化的魂寶,這千百年來傳頌的佳作,讓我們賞心悅目,而我們學古詩不僅要會讀,更要走進詩的意境,去畫,去寫,去誦,而且還可以把它唱出來,我們來聽聽吧!播放詩歌《望廬山瀑布》

 六、板書: 望廬山瀑布

 廬山瀑布圖

 生

 飛

 掛

 落