篇壹
壹、教材簡析
四年級語文上冊《林中樂隊》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第九單元的最後壹篇精讀課文，在前面兩篇課文欣賞了人類音樂的基礎上，欣賞人類音樂的起源——自然界天然的音樂。課文圍繞中心句“森林裏所有的動物都在唱歌奏樂，各唱各的曲子，各有各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。”具體地介紹了森林裏各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器。教學中要讓學生感受到作者酷愛森林，酷愛動物，酷愛大自然的情懷，並受到這種情懷的感染；同時，也要領悟用具體內容來說明中心句的寫法。
二、教學重點
1.體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。
2.能說出作者是用哪些具體內容來說明中心句的，並體會這種寫法。
三、教學難點
在體會寫法的過程中，感受作者酷愛大自然的情懷。
四、教學目標
本課是前蘇聯作家的作品。由於民族和地域的差異，讀通課文有壹定的難度。因此，第壹課時花了大量的精力通讀課文，認識生字、詞語，感知課文描寫的氛圍，在此基礎上確定了第二課時的教學目標。
1.有感情地朗讀課文，感受作者熱愛大自然的情懷。
2.說出作者是用哪些內容來說明中心句的，體會這種寫法。
3.培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感。
五、教學策略
1.充分利用現代教育技術手段，創設大森林中動物歡樂歌唱、演奏的情境，以跨越時空突破難點。
2.緊密聯系學生經驗世界，閱讀教學與學生生活相結合，體會作品的語言美及作者的情感美。
3.采用自主探究、合作的學習方式，增進師生間、生生間、師生與文本間的對話交往與互動，提高教學活動的有效性。
六、教學資源儲備
1.師生搜集維塔利?比安基及其作品的有關資料。
2.制作表現大森林動物歌唱、演奏的多媒體課件。
七、教學流程
（壹）過渡導入，創設情境
1.師簡要回顧上節課學習內容的導入，“讓我們再次走進林中去聆聽這美妙的音樂吧！”
2.播放“林中樂隊”的演出課件。
3.學生交流感受。
4.師：這麽美妙的音樂，是哪些演員演奏的？它們是怎樣演奏的呢？讓我們走進課文去尋找吧！
（二）自主探讀，感知自然美
1.學生自主讀課文。
2.交流閱讀發現。
（三）個性賞讀，感悟語言美
1.師：這麽多演員，這麽美妙的演奏，妳對誰最感興趣呢？把它找出來，美美地讀壹讀。
2.小組交流。
3.全班交流。在交流的過程中，教師隨機指導朗讀。在讀中感悟語文的美，體會作者情感的美。教師把握以下重點：
①第二自然段的朗讀中體會樂隊的熱鬧。
②第四自然段中沙雉等動物演奏中的情趣。
（四）整體閱讀，體會文本結構美
1.播放課件，再次走進大森林。
2.學生交流感受。
3.帶著各自的感受朗讀全文。
4.找出課文是圍繞哪句話寫的。
5.交流後，教師小結板書四個短語。
（五）拓展升華，體驗生活音樂美
1.學生假想森林中、生活中沒有音樂，會是怎樣的？
2.師總結：音樂給我們的生活增添了無窮的樂趣，只要我們熱愛生活，親近自然，音樂無處不在。
篇二
教學目標：
1.認識8個生字，寫字6個。繼續練習寫摘錄筆記和獨立識字。
2.能說出“異想天開，不折不扣，清脆，婉轉，喧囂”等詞語在課文中的意思。積累象聲詞。懂得有破折號句子的意思。
3.正確標畫文中的重點語句。用學過的方法品味重點詞語，體會中心句的作用。
4.正確，流利、有感情的朗讀課文，激發想象，感受作者聆聽林中樂隊演奏時的愉悅心情，培養學生熱愛自然，熱愛動物的情趣。
重點難點：
1、體會作者聆聽林中樂隊演奏時愉悅的心情。
2、能理解文章用具體的內容來說明中心句，體會中心句的統領作用。
教具準備：
生字卡片小黑板
教法學法：
導讀法
小組合作交流法
教學過程：
第壹課時
壹、激趣導入，揭題質疑
1.播放壹段有各種小動物的音樂。
2.師：妳有什麽感受？指名回答。
3.師：在森林中，各種小動物的叫聲都是美妙的音樂，他們***同組成了林中樂隊。
5.板書課題：林中樂隊。學生齊讀課題。
二、初讀感知，自主學習
1.指名朗讀課文
（1）要求：讀準字音，讀通句子。
（2）師：其余同學仔細傾聽，聽壹聽他們的朗讀有哪些值得妳學習的地方。
（3）指名學生讀課文，其余學生認真聽，註意讀音。
2.學生讀後出示生字卡片，檢查自學情況。
（1）指名學生讀生詞。
（2）用形象法理解詞語。重點：帶“口”字旁的字。
3.初步感知文意。
（1）師：大家掃清了閱讀的障礙，大家來找壹找“林中樂隊”的成員有誰呢？找到後畫出來。然後，四人小組交流，到底樂隊奏出怎樣的樂曲。
（2）四人小組交流。
（3）指名回答。
這麽美妙的樂曲是誰演奏，作者為什麽能描繪這麽美妙的景色，妳們想知道嗎？下節課我們再壹起探討。
第二課時
壹、看圖說話
1.師：仔細觀察文中的插圖，描繪了壹幅怎樣的畫面？他們都在做什麽呢？
2.指名回答
二、合作探究，精講點撥
1.師：請大家快速地默讀課文，用直線畫出中心句。
2.學生默讀課文，畫出中心句。
3.學生根據自己剛才的閱讀回答。
師：用課文中的哪壹句話可以概括文章的中心意思？
過渡：走，讓我們走進林中，聽壹聽這些美妙的音樂吧。
3.再指名讀課文。
師：林中的音樂都有哪些？分別在哪個自然段描寫了？
A第壹自然段：夜鶯的特點。
B第二自然段：各種動物的聲音（找出象聲詞並練習模仿）。
C第三、四自然段：小洞“樂器”和“演奏方法”。
4.師：妳喜歡哪壹種音樂？把這個自然段讀出來。（學生根據自己的喜好匯報。）
A有感情朗讀
B師：妳想象壹下這是壹種什麽樣的感覺
C學生想象後回答。
D教師根據學生匯報及時給予評價。
5.師：這些音樂都是由哪些動物演奏的？
A學生根據自己的了解回答。
B齊讀和指名讀相結合。
6.師：跟隨著作者的腳步，妳都了解到什麽？用曲線畫出來。
A指名學生讀課文，畫出有關句子。
B有感情地朗讀。
三、深化主題，拓展延伸
1.師：妳認為林中還有哪些動物的演奏？
2.指名回答。
四、小結
1.通過今天的學習，我們領略到了大森林中的音樂，現在就來談談妳的感受吧！
2.師：作者感嘆道：森林裏的樂隊就是這樣組成的。同學們，讓我們再來讀壹讀課文，再來感受壹下林中樂隊的奇妙吧。
3.全班分角色發聲，描摹課文中所描繪的樂隊演奏。
五、布置作業
1.聽寫生字、新詞
2.預習語文天地
板書設計：
林中樂隊
森林中所有的動物都在唱歌奏樂
各有各的曲子
各有各的樂器
各有各的唱法
各有各的奏法