作為壹名教職工，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎麽寫才好呢？以下是我整理的扮家家教案含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
扮家家教案含反思 篇1活動目標：
1、感受歌曲中的說唱情趣，學習與同伴的協調表演。
2、學習根據歌詞創編動作，體驗創作及合作表演的樂趣。
3、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
4、能根據音樂的速度，變換動作速度。
活動準備：
娃娃家相關教具。
活動過程：
1，談話引入。
師：小朋友喜歡玩娃娃家嗎？娃娃家裏面有誰呢？妳們在玩娃娃家的時候都幹些什麽呢？
2，觀看情境表演並欣賞歌曲。
師：現在我們來看壹看和聽壹聽這兩個小朋友是怎麽玩娃娃家的。
3，熟悉學習歌曲。
師：現在請小朋友壹邊聽老師的琴聲，壹邊聽兩個小朋友的範唱，並跟著他們壹起學壹學這首好聽的《扮家家》。
4，分組表演。
師：請小朋友找個小夥伴兩人為壹組來進行演唱表演。
5，結束。
活動反思：
其實音樂活動，我壹直上的不是很好，這次這堂音樂課，我覺得在壹些方便已經有些進步了，如：根據孩子們的生活經驗入手，讓孩子們產生***鳴，這樣孩子們註意力才能更快的集中過來，讓孩子們學唱的時候形式有變化，孩子們也會感興趣等等。但是我覺得這堂音樂課還是上的有很多的不足。我覺得下次在上這樣的音樂活動時，可以註意的有：
1、 在幼兒學唱的時候，首先要讓幼兒記住歌詞，教師的方法可以在變幻壹下，效果會更好。
2、 讓幼兒學會了，在來分角色演唱，這樣孩子們不但能興趣更濃，對歌詞的內容才能理解的更透徹，唱起來才會得心應手。
讓幼兒進行 表演的時候，教師的方法如果更新穎，幼兒就能學的更好
扮家家教案含反思 篇2活動目標：
1、學唱歌曲，感受歌曲歡樂的節奏。
2、創編動作，表現做家務的情景。
3、願意與同伴壹起參與表演。
4、根據色彩進行大膽合理的想象。
5、培養幼兒良好的作畫習慣。
活動準備：
1、音樂CD。
2、布置好的娃娃家。
活動過程：
1、傾聽音樂，想象音樂表現的家庭情景。
指導語：歌裏說了壹個什麽樣的故事呀？
2、學習歌曲。
（1）教師演唱，幼兒輕聲跟唱。
（2）教師與幼兒***同大聲演唱歌曲。
（3）引導幼兒回憶在家裏看到爸爸媽媽是怎麽做家務的，請個別幼兒表演。
指導語：妳看到爸爸、媽媽平時會做哪些家務活呀？妳能表演給我們看看嗎？
4、與幼兒討論：如果玩“扮家家”這個遊戲，需要哪些人及材料。
將幼兒進行分組，壹個人當爸爸，壹個人當媽媽以及娃娃家材料。
5、播放音樂，老師與幼兒壹同玩“扮家家”的遊戲。
兩名幼兒壹名扮演爸爸，壹名表演媽媽。
教師可以以孩子角色進入，也可以去娃娃家做客，觀看孩子活動情況。
6、活動結束後進行小結。
指導語：今天的遊戲中妳表演，妳扮演了誰？妳做了哪些事情？妳是怎麽照顧娃娃的？
教學反思：
這從壹個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今後設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。
扮家家教案含反思 篇3活動目標：
1、感受歌曲中的說唱情趣，能根據歌詞創編表演動作。
2、感受旋律的氣氛以及和同伴壹起參加集體音樂活動的樂趣。
3、願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
4、在學習歌表演的基礎上，結合遊戲情節，註意隨著音樂的變化而變換動作。
活動準備：
歌曲《扮家家》
活動過程：
1、討論玩“扮家家”的遊戲
T：妳們愛玩扮家家的遊戲嗎？怎麽玩的？
壹邊唱壹邊進行情景表演，幫助幼兒了解歌曲內容
2、學唱歌曲跟著音樂念歌詞
T：我們現在來學唱這首好聽的歌吧。妳們先豎起小耳朵聽何老師來唱壹遍
3、創編歌曲引導幼兒邊唱邊表演相應的動作
T：這首歌那麽好聽，我們把它遍成舞蹈吧，壹邊唱壹邊跳舞。好嗎？
4、遊戲：我給娃娃來餵飯
請2到3位幼兒當媽媽抱著娃娃餵飯給她吃，大家壹起來唱歌
活動反思：
這堂音樂課中，因為內容特別貼近與孩，子們的日常生活，而且歌曲的演唱風格也很輕快有趣，所以孩子們在本堂課的表現還是比較活躍、感興趣的。
扮家家教案含反思 篇4活動背景：
壹、虞城文化的啟示
常熟古稱琴川，素有"十裏青山半入城，七溪流水皆通海"之說，山水交輝，風景秀麗，自然景觀與人文景觀兼具。常熟的餐飲十分豐富，美味佳肴眾多，有叫化雞、起油豆腐湯十大名菜，有栗子羹、炒血糯、山藥糕等八大名點，還有醇香四溢的桂花酒。在名勝古跡遊覽之余，嘗河鮮，品陽澄湖大閘蟹，自然味道更濃，更富情趣。因此，抓住這壹孩子們最喜歡的飲食文化作為我們小班課題教育的載體，通過合適的教育方法和手段來達到我們的教育目的，這就是我這次活動設計的基本理念。
二、年齡特點的需要
《綱要》中指出幼兒教育活動要以遊戲為主。小班小朋友年齡小，他們更愛遊戲。而娃娃家遊戲是他們最主要的遊戲內容，他們喜歡當爸爸、媽媽，喜歡抱娃娃，喜歡給娃娃餵吃的。因此，我根據幼兒這壹特點設計了"扮家家"此活動。讓孩子們在娃娃家的情境中，在爸爸媽媽的角色扮演下，主動地將其生活經驗進行整理、總結和提升，達到"隨風潛入夜，潤物細無聲"的教育效果。
三、課程整合的探索
"扮家家"活動是我們幼兒教育中以科學為主要領域，同時整合社會活動的實踐探索。我們從生活中采集活動材料（有超市宣傳單，有實地拍攝等），以遊戲的形式對多種食物圖片進行看看、認認、分分，使孩子對家鄉特產的生活經驗得到整理，提升，激起他們對家鄉飲食文化的興趣，同時使我們孩子的科學等能力在活動中得到提高。讓我們的孩子在我們幼兒園學科領域的整合影響下在各方面都能取得和諧的發展，這就是我此次教育的最終目的。
活動目標
1、能從許多食品中找出家鄉的特產，並根據物體的簡單特征和標記進行分類。
2、體驗集體遊戲的快樂，萌發愛的情感。
3、樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悅。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道壹切都在變。
活動準備
（壹）物質材料
1、16個角色卡（4種顏色，卡上有爸爸、媽媽字）
2、塑封圖片（食物圖片：螃蟹、叫化雞、鴨血糯、桂花栗子、酸奶、雪碧、可樂、椰子汁、旺仔牛奶、蛋塔、牛奶、果汁、魚、饅頭、餃子、青菜、雞腿、胡蘿蔔、肉、棗子）
3、黑板二塊（壹塊：食物圖片；壹塊：分類板）
4、分類實物：喝的的籃子
5、家的背景情境
6、音樂磁帶："扮家家"（壹盤有歌詞，壹盤無歌詞）
7、餐桌（盤子、勺子）（餐桌臺布）
8、8個娃娃
9、字卡：食品、常熟的特產、飲料
10、人手壹個圍兜
（二）知識經驗
1、遊戲"扮家家"
2、生活中關註各類生活用品，知道壹些常熟的特色食品
活動過程
壹、根據性別幫助幼兒分別扮演"娃娃家"中的不同角色
放背景音樂"扮家家"歌曲
指導語：（出示娃娃）這是誰呀？今天我們又要來玩娃娃家遊戲了。請小朋友都來當娃娃的爸爸媽媽。請小朋友想想男小朋友都當誰呀？女小朋友都當誰呀？
幼兒自己找角色卡掛好，老師也當媽媽。（老師同時系上圍兜）
二、根據不同特征將"娃娃家"中的食品分類擺放
1、出示圖片，幼兒看看，認認，說說。
指導語：爸爸媽媽，我們怎麽來照顧小寶寶？（幼兒自由講述）。
教師出示各類圖片，讓幼兒看看、認認、說說。
指導語：這麽多好吃的東西，我們給它壹個好聽的名字叫"食品"。
2、找家鄉特產
指導語：這麽多食品！他們有的從上海運過來的，有的從蘇州運過來的，而有的.則是我們常熟所特有的，是我們家鄉常熟的特產。我們來看看哪些是我們常熟的特產呀？誰來找找看？
教師出示"常熟的特產"字卡，幼兒將家鄉特產貼在下面。
3、將家鄉特產按"飲料"和"飲料"分類。
教師和幼兒認識標記"飲料"和"飲料"。
指導語：這些食物，哪些是飲料呀？哪些不是飲料呀？我們來把它們分到兩個大盤子裏。那我們用什麽來表示"飲料"和"飲料"呢？（鼓勵幼兒大膽想象）
認識標記"飲料"和"飲料"。
全體幼兒上來根據標記進行分類。
指導語：請爸爸媽媽們看著標記幫寶寶把他們喜歡吃的食物分好。
師生***同檢查，教師請幼兒將"飲料"拿下來放在有相應標記的籃裏。
4、將家鄉特產按生的和熟的分類。
指導語：飲料放好了，我們來看看這些食物哪些是熟的，馬上可以給寶寶吃的？我們來把它們放到桌上的盤子裏。
請幼兒將熟的東西放到桌上的盤子裏。同時說說妳從哪裏看出來的？
教師重點和幼兒講述"螃蟹"。
指導語：妳從哪裏看出這盤螃蟹是熟的呢？（引導幼兒說出生螃蟹和熟螃蟹顏色差異）
課後反思： 整首歌曲的歌詞孩子們很熟悉，是他們日常生活的寫照。當我範唱這首歌曲時，孩子們馬上有了感應，和我壹起說：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了!開始我並沒有要求他們壹起學，孩子們就不由自主地做起了動作，還很有節奏。可見，來自孩子生活熟悉的東西是很能為孩子們理解、接受的。
當我提出問題：“妳看到爸爸、媽媽平時會做哪些家務活呀?”孩子們都能很擁躍地回答，有的孩子還配上了動作。
因此，我在讓孩子們學習這首歌曲時，只要強調歌曲的節奏就可以了，孩子們能很快理解並學會。孩子們在學習的過程中，主要是“開飯了——”這個語言節奏拉得太長，所以我在教學時就采用了拍節奏的方法幫助孩子掌握，受到了較好的學習效果
扮家家教案含反思 篇5目標：
1、隨音樂跟著老師做模仿動作，感受節奏的快慢變化。
2、在音樂遊戲中學做爸爸媽媽，表達愛爸爸媽媽的情意。
準備：
1、娃娃家玩具、扮家家的音樂壹段。
2、裝扮父母的表演道具（領帶、項鏈等）。
過程：
壹、出示教具（領帶、項鏈）提問：爸爸是帶哪個呀？媽媽是帶哪個呀？
二、學學我的爸爸媽媽。
1.看教師扮做爸爸。
（1）看教師跟著音樂模仿爸爸戴領帶、穿大皮鞋走路等。
（2）猜猜爸爸在幹什麽？壹起學壹學。
（3）請全體男孩跟著音樂嘗試學做爸爸的動作。
2.看教師扮做媽媽。
（1）看教師跟著音樂模仿媽媽梳頭、抹口紅、穿高跟鞋走路等。
（2）猜猜媽媽在幹什麽？壹起學壹學。
（3）請全體女孩跟著音樂嘗試學做媽媽的動作。
三、模仿表演
1.學學自己的爸爸或媽媽平時喜歡做的事情。大家猜壹猜，爸爸媽媽在做什麽。
2.請壹個男孩上前來系上領帶，請壹個女孩上前來帶上項鏈，裝扮爸爸媽媽跟著音樂的節奏壹起學壹學。
3.選擇幾個典型的動作連起來，大家壹起表演。
課後反思：
整首歌曲的歌詞孩子們很熟悉，是他們日常生活的寫照。當我範唱這首歌曲時，孩子們馬上有了感應，和我壹起說：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了!開始我並沒有要求他們壹起學，孩子們就不由自主地做起了動作，還很有節奏。可見，來自孩子生活熟悉的東西是很能為孩子們理解、接受的。
當我提出問題：“妳看到爸爸、媽媽平時會做哪些家務活呀?”孩子們都能很擁躍地回答，有的孩子還配上了動作。
因此，我在讓孩子們學習這首歌曲時，只要強調歌曲的節奏就可以了，孩子們能很快理解並學會。孩子們在學習的過程中，主要是“開飯了——”這個語言節奏拉得太長，所以我在教學時就采用了拍節奏的方法幫助孩子掌握，受到了較好的學習效果。
扮家家教案含反思 篇6設計意圖：
⒈《幼兒園素質教育指導綱要》中的體驗表達領域要求中班幼兒能自然、愉快地唱歌，能隨音樂表演，表達自己對音樂作品的感受和想象。
⒉ 我班幼兒喜歡唱歌，能用自然的聲音愉快地唱歌，雖然音域沒有明顯地擴展，但已能掌握壹些旋律或節奏變化稍微復雜的歌曲。
⒊孩子非常喜歡玩娃娃家的遊戲，喜歡模仿爸爸、媽媽炒菜、做飯，有壹定的生活經驗，將歌曲融於幼兒喜歡的娃娃家遊戲，讓幼兒在遊戲中學會歌曲，體驗歌曲愉快的情緒。選擇此歌開展唱歌活動，必定會受到孩子的喜愛。
壹、活動目標：
⒈ 引導幼兒感受歌曲中的說唱情趣，能根據角色較準確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。
⒉ 引導幼兒仿編歌詞、表演動作。
⒊ 體驗自由創編及同伴合作表演的快樂，知道父母的辛苦，激發幼兒愛父母的情感。
二、活動準備：
⒈ 玩“娃娃家”的角色遊戲，教師有意識地引導幼兒觀察並做“扮家家”的操作動作，體驗遊戲的愉快情感。
⒉ 將活動室布置成“娃娃家”。
三、活動重難點：
重點：能根據角色較準確地接唱、齊唱。
難點：能仿編歌詞。
四、活動過程：
⒈ 學新歌。
⑴聽歌曲錄音，請幼兒玩“娃娃家”遊戲，幫助幼兒理解歌曲的主要內容。滲透情感教育。
⑵教師帶領幼兒壹起有節奏地隨音樂學歌詞。
⑶指導幼兒練習說的部分。
⒉ 用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。（重點）
⑴要求幼兒認真聽清，適時接唱自己唱的部分。
⑵幼兒男女分組整首演唱，要求用自然、好聽的聲音演唱，發音準確，吐字清楚，並註意自己的表情。教師對幼兒掌握不好的部分進行重點練習。
⒊ 仿編歌詞。（難點）
請小朋友根據遊戲情節編入歌詞演唱。
⒋ 歌表演。
⑴ 分組合作表演唱。幼兒自由選擇角色，找壹個爸爸或者壹個媽媽或孩子與他壹起表演，同伴之間要謙讓合作。教師為幼兒錄音，請幼兒欣賞與別人成功合作的成果。
⑵聽音樂出教室。
活動評析：
1、在活動過程中，教師能大膽創新，改變以前的教學思路，將學習的主動權大膽地放手給孩子。如對歌詞的導入，教師不是死板地教幼兒死記硬背歌詞，而是將歌詞巧妙地蘊含在角色遊戲、談話中，提高了幼兒學習的興趣，便於幼兒理解記憶。
2、教師不是以教唱為目的，而是根據目標設計了第四環節，引導幼兒仿編歌詞，創編動作，然後進行歌表演，放手讓幼兒大膽嘗試、自由表現，體現了“幼兒是學習主體”的教育觀念，註重培養幼兒的創造力。
3、教師與幼兒的“雙主”關系也體現得恰到好處。活動中幼兒始終保持著愉快的情緒，並對歌唱活動產生了濃厚的興趣，這正是我們在音樂活動中所追求的。