壹、說教材：
(壹)教材分析：
聽說遊戲?小老鼠打電話選自海南出版社出版的《教學活動設計及教案》(中班上冊)壹書。該遊戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易於理解解。目前，通訊設施非常發達，朋友間經常以電話聯系，打電話成了人們日常生活中必不可少的內容;同時中班上冊幼兒年齡偏小且現在多數都是獨身子女，普遍存在出現粗心大意的行為，所以這壹遊戲既富有時代特征又符合當前幼兒的年齡特點。
選取《小老鼠打電話》這壹教材是因為：1、情節簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。2、打電話是幼兒日常生活中經常見到的，遊戲的語言易於幼兒模仿學習。3、通過遊戲，幼兒能感受壹些禮貌用語的用法且學習怎樣打電話。4、遊戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會到做事要仔細，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點和學習特點。
(二)教學目標：
《幼兒園教育綱要》語言領域中提出
：發展幼兒語言的關鍵是創設壹個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這壹目標和要求，結合中班上期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡偏小，註意力容易分散，做事情粗心大意;幼兒喜歡模仿大人玩打電話遊戲，但由於缺乏生活經驗，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說什麽等，我制定了本次活動的目標：
1、樂意觀看表演，感受遊戲的樂趣。
2、體會做事要仔細，不要粗心大意。
3、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
(三)教學重、難點：
在本次活動的目標中提到：樂意參與遊戲表演，大膽學說角色對話。因此在整個活動中，我始
終圍饒著這壹目標進行教學，這也是本次活動的重點。
中班上冊幼兒在語言表達方面不完整，往往壹句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達自己的意思。
(四)教、學具的準備：
為了更好地服務於本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、布置小老鼠的'家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及壹部電話機。(這是為情景表演而準備)
2、小老鼠和小花貓的頭飾各壹個。課前準備好情境表演內容。(這也是為情境表演而準備的)
3、玩具電話機每個幼兒壹部(這是為幼兒玩遊戲而準備的)
二、說學情：
中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處於典型的遊戲年齡階段，是角色遊戲的高峰期。他們對遊戲特別感興趣，平時最喜歡邊用手當話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由於詞匯貧乏，幼兒在遊戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達完整，加上幼兒打電話也缺乏生活經驗，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過這次遊戲活動，讓幼兒體驗到遊戲的樂趣，在遊戲中練習打電話，給幼兒提供說話的機會。
三、教法：
根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、遊戲法等教學方法。
為什麽要采用以上方法呢?
采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬
於典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
采用遊戲法是因為遊戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話遊戲中能充分地表現自我，大膽說話。
四、說學法：
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、遊戲練習法等學習方法。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
遊戲練習法是幼兒在玩打電話的遊戲中，邊遊戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。
五、活動程序：
根據中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下三餓環節：
(壹)觀看情境表演，激發
幼兒的興趣。
首先我以壹種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演：“小朋友，妳們喜歡看表演嗎?我們壹起來看看小老鼠家發生了壹件什麽奇怪的事?”以此吸引幼兒的註意力。其次，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話，激發幼兒學習的欲望。
這壹環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中註意力，充分運用感官感知遊戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。
(二)通過提問，引導幼兒說出遊戲內容，並再次觀看表演。
首先我提以下兩個問題讓幼兒討論：1、剛才，妳們看見了壹些什麽?2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎?既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什麽小老鼠打電話卻來了小花貓?(根據幼兒的反應，可再表演壹次“小老鼠撥號是時東張西望的情景，讓幼兒自己發現小老鼠撥號不專心”)除了撥錯電話號碼外，還有什麽地方也說明小老鼠很粗心呢?”其次再次觀看表演，而後提問：“小老鼠打電話是怎麽說的?它為什麽不知道接電話的是小花貓?小老鼠要怎麽打電話才能把好朋友請來呢?”
鼓勵幼兒用較完整的語言說出角色間的對話，從中體會做事粗心大意造成的後果。
這壹環節通過提問、表演重點片段、設疑、再次觀看表演，而後再提問，內容壹環扣壹環，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，妳壹言、我壹語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的壹個環節，同時也完成了第二個活動目標。
(三)幼兒相互間玩打電話遊戲，練習對話。
隨著活動的進行，幼兒壹定很想自己親自嘗試打電話。為了滿足幼兒的活動欲望，我設計這壹環節讓幼兒自由結伴玩打電話遊戲。“小朋友，妳們想打電話嗎?妳是怎樣給好朋友打電話的呢?現在妳們自己去找好朋友玩打電話遊戲吧。”
這壹環節能充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話，表達自己的意思，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。