1. 通過欣賞《牧民的壹天》這首樂曲，引導學生感受電子琴多變的音色，激發他們對草原音樂的興趣和美麗草原的熱愛之情。
2. 根據想象和聯想為《牧民的壹天》各段音樂命名，進壹步提高學生的想象力和創造力。
教學重、難點
1. 通過欣賞，引導學生感受電子琴多變的音色，激發他們對草原音樂的興趣。
2. 根據想象和聯想為《牧民的壹天》各段音樂命名。
教材分析
這首樂曲由五個樂段組成。樂曲利用電子琴音色多變的特點，生動地描繪了草原美麗的景色和草原牧民壹天中勞動、生活的情景。第壹樂段引子，描繪了草原清晨的景色，音樂清新而優美。第二樂段是全曲主題的第壹次呈現，表現了牧民們愉快的放牧場景。第三樂段表現了草原上萬馬奔騰的景象，音樂急速而歡騰，形成了全曲的高潮。第四樂段表現了牧民們歡快的踏歌起舞，樂曲主題再現。第五樂段為尾聲，表現了夕陽西沈，炊煙裊裊，牧民們結束了壹天的勞動踏上歸途直至漸漸消失在夜幕之中，音樂節奏主題逐步放寬，力度漸弱。
教學過程(壹份供任課教師參考的完整教案)
壹、導入新課
1. 欣賞視頻美麗的草原。
2. 學生談觀看後的感受。
二、樂曲欣賞
1. 初聽《牧民的壹天》音頻，提問：樂曲描繪了什麽情景？是用什麽樂器演奏的？
師：這首樂曲運用電子琴多變的音色，生動地描繪了蒙古族牧民壹天的生活、勞動情景。
2. 這是壹首多樂段的樂曲，由五樂段構成，下面逐段進行欣賞。
聆聽第壹樂段引子，描繪了什麽情景？
第壹樂段引子描繪了草原清晨的景色，草原漸漸從睡夢中蘇醒了，動物們歡叫著，牧民們伸展著筋骨，新的壹天又開始了。
3. 聽樂曲第二樂段主題 。
（1）出示視唱主題旋律。
老師和學生壹起視唱曲譜。
（2）學生展開想象，仔細聆聽第二樂段描繪了什麽情景？
第二樂段是全曲主題的第壹次呈現，表現了牧民們放牧時愉快高興的心情。
4. 聽樂曲第三樂段。
（1）聆聽第三樂段主題。
主題旋律歡快活潑，表現了草原上萬馬奔騰的景象。
（2）再次聆聽第三樂段主題，想象描繪了什麽情景？
第三樂段表現了牧民們揚鞭催馬，向遠處的草原馳騁而去的情景，音樂快速而歡騰，形成了全曲的高潮。
（3）學生用響板模擬馬蹄聲，用口技模擬馬的嘶叫聲，表現萬馬奔騰的雄偉氣勢。
5. 聆聽樂曲第四樂段。
（1）聽第四樂段再現了哪樂段的旋律？
在第四樂段中樂曲的主題再壹次出現。
（2）第四樂段表現了什麽情景？
第四樂段表現了牧民們歡快的舞蹈，老師啟發學生想象那達慕盛會上的熱鬧場面。
（3）學生邊聽音樂邊用動作來表現。
① 學生隨老師用舞蹈動作表演甩鞭、擠牛奶的動作。
② 模仿那達慕盛會上牧民們進行的摔跤、套馬、歌舞、射箭……等動作。
6. 聆聽樂曲第五樂段（尾聲）。
（1）聽第五樂段中，音樂主題的節奏和力度有什麽變化？
在第五樂段中，音樂主題的節奏逐步放寬，力度漸弱。
（2）第五樂段表現了什麽情景？
第五樂段為尾聲，表現了夕陽西沈，炊煙裊裊，牧民們結束了壹天的勞動踏上歸途，漸漸消失在夜幕之中。草原之夜是那麽寧靜、美好，勞累了壹天的牧民們慢慢進入夢鄉。
7. 完整欣賞全曲《牧民的壹天》動畫並分辨樂曲的結構 。
學生用自己喜歡的方式聽辨樂曲的五個樂段，並用自己的方式來表示。
8. 根據音樂和課本中插圖提示展開想象，分別用語言來描述各段音樂所表現的情景。
9. 按課本要求，聆聽《牧民的壹天》為五段音樂命名。
例如：草原蘇醒、愉快放牧、萬馬奔騰、歡樂歌舞、徐徐牧歸。
三、課堂小結
這首樂曲利用電子琴音色多變的特點，生動地描繪了美麗的草原景色和草原牧民壹天中勞動、生活的情景。通過本課的學習，同學們不僅用舞蹈動作表現了樂曲中的情景，還為音樂的五個樂段進行了排序和命名，提高了我們的想象力和創造力。