教學目標1.學習用輕快的聲音演唱歌曲《大鼓和小鼓》；
2.結合生活中的經驗，用敲擊、動作等方式探索、感知、體驗音的強弱；
重點難點1.學習歌曲《大鼓和小鼓》，能用強弱對比的手法來演唱歌曲。
2.分辨音的強弱，並用唱、拍等不同形式來表現音的強弱。
教學準備鋼琴、錄音機、打擊樂器等。
教學流程
壹、師生問好！
要求：輕巧、有彈性。
三、新課教學。
壹）新課謎語導入：
圓圓壹只大木桶，上下肚皮都是空。
娃娃見了愛打它，壹打就說咚咚咚。
二）玩樂器：
1.認識樂器：大鼓和小鼓
師：今天老師給大家帶來了兩個鼓朋友，壹個叫大鼓。
×××（嗨妳好！）
壹個叫小鼓，也叫小軍鼓。
×××××（妳好小朋友）
2.通過敲擊、觀察正確分辨大小鼓在聲響、形狀、敲擊方式上的區別。
師：大鼓小鼓真有禮貌，小朋友要不要也和他們問好呢？運用生動的語言邀請學生進行樂器的敲擊。
3.找出合適襯詞，為歌曲學唱做好準備
讓學生通過教師的啟發和引導為大小鼓在聲響和擊奏方式上分別找出合適的襯詞。鼓勵學生通過合作的方式選擇壹個*合適的詞語，運用於歌曲的學唱而並非完全壹致的按照書本上的來進行，這樣做的目的是尊重學生創造性思維的發展，同時有效的提升了他們對於表現音樂、創造音樂的積極性。
三）歌曲教學。
1.通過使用教師設計的課件，讓學生用互相合作的方式，運用聽唱法、模唱法進行歌曲旋律的學習。
2.教師進行歌曲的範唱。
3.學生將自己在前壹環節選擇好的襯詞便成歌曲的歌詞，並進行演唱，教師協助學生完成學唱的過程，隨時關註學生的學習狀況，充分的給予其個人發揮的空間，並適時幫助學生解決在練唱時的困難。
4.完整的演唱所學習的歌曲，分組合作來進行演唱。可由壹個組演唱歌詞，壹個組演唱襯詞。輪流來。
5.教師對所有同學的表現進行肯定。
6.音的強弱—遊戲、演唱、演奏環節
（1）節奏律動遊戲——““我的大鼓和小鼓”，通過律動遊戲“我的大鼓和小鼓”來引入：
××××│×××│
↘↗↘↗﹨↗﹨↗
我的小鼓咚咚咚，
××××│×××│
我的大鼓咚咚咚，
××××│×××│
大鼓響來我跺腳
××××│×××│
小鼓響來我拍肩
（2）音樂律動遊戲“大鼓、小鼓””
在學生對強弱對比有壹個初步認識的時候，引入音樂的律動。請學生圍成圓圈，聽音樂律動。當聽到大鼓和妳問好的時候，用腳有節奏的敲擊“1.2.3”；當聽到小鼓和妳們說話的時候，用妳的雙手拍肩。讓學生體會強弱規律在音樂中的體現。
7.律動、創編
引導學生對生活中的物體進行歌詞的創編。如發現學生在創編的過程中有困難，可啟發他們觀察生活中的小動物，模仿動物的叫聲來改編歌詞。（例：公雞在唱歌喔喔，小雞在唱歌嘰嘰嘰……）學生通過小組合作的形式完成歌詞後，教師拿出動物的頭套，讓學生模仿動物的律動，邊唱，邊表演。有興趣的同學可以選擇用樂器為他們伴奏。在唱唱、奏奏、跳跳中完成本課。
四、小結。
師：本節課通過和大鼓小鼓壹起學唱歌曲，使同學們認識了大鼓、小鼓，並能邊演唱，邊運用大鼓和小鼓來進行伴奏。同學們的表演能力、音高節奏能力都有了很大的進步。對於音樂中力度變化的處理也做得十分恰當。請大家不要忘記了大鼓和小鼓，回家唱給爸爸媽媽爺爺奶奶聽壹聽！（播放歌曲《大鼓和小鼓》）
四、師生音樂再見！
篇二《小鼓響咚咚》
教學內容《小鼓響咚咚》
教學目標
1、通過介紹鼓的家族，能以看、聽、摸得形式了解打擊樂器鼓，並感受鼓的不同的音色。
2、通過學唱歌曲，能感受歌曲不同的情緒和力度變化。
重點難點1、指導學生用活潑,親切,風趣的情緒演唱歌曲《小鼓響咚咚》,並且提高學生對音樂中強弱變化的感受和反應能力
2、培養學生的創造能力和表演能力
3、用打擊樂器進行簡單的即興演奏
教學準備小米粒,多媒體課件,打擊樂器鼓,
教學流程
1、組織教學
（1）師生問好（2）發生練習
2、音樂實踐活動
活動壹、介紹打擊樂器：鼓
方法步驟：
a.小朋友們看！（教師很神氣的說）老師給大家帶來了壹位新朋友：小鼓。b.鼓的結構比較簡單，是由鼓皮和鼓身兩部分組成。鼓皮是鼓的發音體（教師可以敲壹敲鼓），通常是用動物的皮革蒙在鼓框上，經過敲擊或拍打使它振動而發聲的（教師可以敲壹敲鼓）；鼓身通常是用木頭做的，正是有了空空的、大大的鼓身，才會和鼓面壹起發出好聽的聲音呢！
c.學生看壹看、摸壹摸，感受鼓的構造。
d.感受鼓邊、鼓身的聲音：小朋友，再敲壹敲鼓邊呢？它和鼓心的聲音相同嗎？再敲壹敲鼓身呢？是什麽聲音？（學生敲鼓邊，並模仿鼓邊的聲音：嗒嗒嗒）
e.小鼓正在和我們打招呼呢，妳們聽：教師敲擊節奏XXXX│XXX–||。f.小鼓說了什麽話？哦！小鼓說了咚咚咚咚︱咚咚咚–‖讓我們壹起來模仿壹下小鼓的聲音！
g.教師小結：小鼓可喜歡我們的小朋友呢！
活動二、音樂遊戲：《鼓上的小米粒》
方法步驟：
2、音樂遊戲：《鼓上的小米粒》（教師演示：老師拿出壹只小鼓，把五顏六色的小米粒放在鼓面上擊鼓。以《小鼓響咚咚》的音樂作為伴奏。鼓點：XXXX│XXX—||
3、有小朋友想敲鼓嗎？好，我請這位小朋友上來。其他小朋友別著急，先看我來壹遍！請大家把自己的小凳子當成小鼓為我伴奏好嗎？（教師播放音樂，壹個學生敲鼓，其他同學可以先把自己的大腿當成是鼓，試著敲壹敲。用XXXX│XXX—||的節奏。）
4、（1）教師再次打揍，小朋友仔細觀察,並試著想壹想，鼓聲響，小米粒跳得怎麽樣？鼓聲輕，小米粒跳得？（引出強弱關系）
（2）剛才小朋友們的表現真不錯。現在我們壹起來做壹個遊戲：教室是壹面大鼓（教師做動作：展開雙手，劃壹個大圓）讓我們做鼓上五顏六色的小米粒，有節奏的跳壹跳，好嗎？強拍上面老師拍的重，妳們就跳得高，弱拍上面老師拍的輕，妳們就跳的底，老師敲打鼓面表示強，敲打鼓身來表示弱。（放伴奏音樂，教師敲鼓，學生跳。）
活動三、學唱歌曲
方法步驟：
（壹）創設情境、學唱歌曲
2、學生說壹說我的這面鼓是怎樣的鼓？
3、這首小鼓響咚咚啊，它有壹個特點，歌曲總***有四個樂句，而每個樂句的節奏都是壹樣的，就是剛才小鼓和我們打招呼的那個節奏，讓我們再來打打看！
（1）小朋友們仔細看，每壹個樂句後面都有壹個長音，他們分別是1-3-5.
（2）壹邊做手勢壹邊唱。
（3）我們還可以用身體來表示這三個音的音高：（1）蹲、（3）半蹲、（5）站.
4、復聽歌曲，並為歌曲打拍子。（註：強弱弱）
5、有節奏的朗讀歌詞。（要求學生仔細聽，老師讀的強，學生也要讀的強，老師讀的弱，學生也要讀的弱。）
6、采用聽唱法教唱歌曲。學生如果能力有限，教師適當帶領他們唱。
（二）歌曲處理：
1、教師：小鼓真聽話，妳叫它唱，它就“咚咚咚”。（教師用f的力度敲擊鼓面。）真神奇啊！妳們會不會神氣的唱壹唱*段歌曲呢？（學生用神氣的聲音唱*段歌曲。）
2、教師：小娃娃在睡覺，它輕輕的說：“懂懂懂”。（教師用p的力度敲擊鼓面。）它懂事嗎？我們應該用怎樣的聲音呢？（學生如果回答不出來，教師可以問：聲音很大呢還是輕輕的？學生再用輕輕的聲音唱第二段歌曲。）
3、神氣的、有力度變化的唱歌曲：我們能不能像剛才那樣唱呢？妳叫它唱，它就“咚咚咚”；小娃娃在睡覺，它輕輕的說：“懂懂懂”。好，我們再唱壹唱歌曲。（放範唱，教師指揮學生神氣的、有力度變化的唱歌曲。）
活動四、拓展
2、介紹、了解其他鼓：小朋友們說的真好，鼓的家庭還有很多成員呢，看！教師展示四川的威風鑼鼓、朝鮮長鼓、南美康加鼓、瑤族長鼓的圖片給學生看。
篇三《拍手唱歌笑呵呵》
教學內容唱《拍手唱歌笑呵呵》
教學目標
1.通過學唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》感受生活的樂趣和同學之間的友誼。
2.能用自己喜歡的方式表達對作品的感受，並能用唱名模唱感興趣的旋律片段。
3.能用歡快的情緒、自然的發聲演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，並伴著歌聲進行拍手遊戲。
重點難點學習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。用唱名模唱歌譜。比較兩首歌曲《拍手唱歌笑呵呵》。
教學準備鋼琴、錄音機等。
教學流程
壹、師生問好！
1 2 3 4 ︱5 - ︱6 6 6 6 ︱ 5 - ︱
我們 來唱 歌， 啦啦 啦啦 啦，
2 2 2 3 ︱4 - ︱5 6 5 4 ︱ 3 - ︱
張開 小嘴 巴， 挺起 小胸 堂
2 2︱3 4︱5 6 ︱7 1︱11 77 ︱66 55︱44 32︱1 - ‖
d r m f s l t d dd tt ll ss ff mr d。
二、發聲練習。
要求：輕巧、有彈性。
三、新課教學。
壹）遊戲導入：
師：小朋友，課間妳們會和好朋友玩些什麽遊戲呢？
（學生回答，有兩種情況。）
情況壹：有學生回答“拍手遊戲”。
師：喔！老師也喜歡，誰來和唐老師玩這個遊戲？
（老師邀請學生遊戲）
情況二：沒有學生回答“拍手遊戲”。
師：哇噻！妳們的遊戲太有意思了，花樣可真多呀！下課後老師也想跟妳們壹起玩玩這些遊戲，歡迎嗎？
師：現在，老師想邀請壹位小朋友做壹個遊戲，誰願意啊？
（老師邀請學生遊戲）
二）趣味學歌：
1．教師範唱
師：這個遊戲有趣吧！接下來老師要邊唱邊做這個遊戲了。
（老師邀請壹位小朋友繼續玩拍手遊戲，同時範唱，學生聽賞。）
2．在遊戲中學唱歌曲。
師：妳們想不想學著邊唱歌邊做這個拍手遊戲啊？那就讓我們每兩個人壹組，跟著老師來做壹做、唱壹唱吧。
（師生活動：在遊戲中學唱歌曲。采用整體聽唱與分句模唱相結合的方式學唱。學生可以提出演唱過程中感覺困難的樂句，由會唱的同學幫助解決，如無法解決就由教師幫助，直至學會歌曲。）
3．提高遊戲難度，增加趣味性。
（遊戲熟練後，教師在鋼琴上變換速度彈奏旋律，忽快忽慢，學生跟著節奏相應地做拍手遊戲。）
三）模唱歌曲：
1．欣賞比較兩首不同旋律的《拍手唱歌笑呵呵》。
師：老師還給大家帶來了另壹首歌，歌名也叫《拍手唱歌笑呵呵》，妳們想聽嗎？
（欣賞另壹位作曲家頌今為相同歌曲譜寫的歌曲）
2．模唱歌譜
師：小朋友，妳們聽了兩首《拍手唱歌笑呵呵》，有什麽發現嗎？
生：（歌詞相同，歌譜不同）
師：讓我們來模唱第二首《拍手唱歌笑呵呵》歌譜。
四）我的創造：
師：和好朋友壹起做遊戲好玩嗎？（好玩）更好玩的事還在後面呢！
（教師播放英國“Stomp”樂隊演奏的“手”的打擊樂片段）
師：這些動作和節奏都是可以自己即興創編的，妳們想學學嗎？
（組織學生分組創編“手”的打擊樂）
師：小朋友們個個都是音樂小天才，也能用壹雙手拍擊出好聽的音樂來，現在我們請各個小組來表演壹下。
（學生表演、互評。教師給優勝者頒獎。）
四、小結。
師：妳的眼睛裏有個我，我的眼睛裏有個妳。其實在我們的眼睛裏，不僅有妳和我，還有許許多多別的人，我們要學會關愛別人，與同學們友好相處，人人都能成為好朋友。
五、師生音樂再見！
教學反思：