教學反思怎麽寫？五分都不能少！對於每壹位教師來說，“反思性教學”就是教師有意識地以自己的課堂教學實踐為認識對象，進行全面深入的冷靜思考和總結。反思性教學是壹種用於提高自身業務和教學實踐，不斷反思自己的教育實踐，積極探索和解決教育實踐中的壹系列問題，進壹步充實自己，優化教學，逐步成長為壹名合格的人類靈魂工程師的學習方法。那麽，壹個教師應該如何寫好教學反思呢？1.成功行動記錄:(1)達到預先設計的目的，在教學中引起* * *震動效應的做法；(2)課堂教學中適當的臨時反應措施；(3)清晰連貫的板書；(4)滲透和應用壹些教學思想和方法的過程；(5)運用教育學、心理學中壹些基本原理的感覺；(6)教學方法的改革與創新等。它被詳細地記錄在本地，以供今後教學時參考，並在此基礎上不斷改進、完善和創新。2.記住“失敗”。即使是成功的課堂教學，也難免有疏漏和錯誤。對它們進行回顧和整理，並對它們進行深刻的反思、探索和分析，使之成為今後教學中要吸取的教訓。3.記住在教學機智的課堂教學中，隨著教學內容的發展，師生之間和諧的思維發展和情感交流往往會被壹些偶然事件所激發。這些“智慧的火花”往往會不由自主地突然出現。如果不及時用課後反思去捕捉它們，它們會隨著時間的推移而消失，這是令人遺憾的。4.記住學生的意見在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們身上總有“創新的火花”在閃爍。老師要充分肯定學生在上課。
2.上課講話作文詳解“上課講話是違反紀律的”是每個老師在開學前必須對學生說的話。為什麽上課不能說話？
在我看來，上課說話是壹種對學習有害的壞習慣。這不僅是對老師的不尊重，也不利於學生的學習。老師在講臺上努力給同學們講課。學生呢？有些人在老師不註意的時候和其他同學竊竊私語；有的在老師板書的時候偷偷看壹些繪本；還有，和壹個同學在講臺下偷偷聊壹些和學習無關的事情...這些都是不尊重老師的行為。不僅沒有學到本該學的東西，還和別人鬧矛盾，讓其他同學學不好。
希望大家能認同我，相信我的觀點:上課說話是違反紀律的壞習慣。希望大家上課不要說話，好好學習，認真聽老師講的每壹節課，為祖國的未來發揚光大。
3.作文的細節描寫缺少了對人物的細節描寫，比如“我”回答問題時自己的心理，父母的表情，還有媽媽壹個接壹個回答時我緊張的心理，我當時的動作，父母的表情和動作等等。，而不是純粹單調的對話。
比如“我此刻坐在針毯上，迷迷糊糊的”可以改成:
這時候的我很擔心，仔細思考問題，卻什麽也想不出來。我不停地擺弄我的裙子。仍然沒有回答。我擡頭看著窗戶。幾只麻雀在嘰嘰喳喳，好像在嘲笑我的無能。我狠狠瞪了他們壹眼，他們都呼啦壹聲飛走了。我感覺頭上有點濕，壹摸都是冷汗。
詳細描述請參考八年級下第二單元< & lt；步驟> >；，寫得很精彩。
4.習題教學中如何引導細節描寫？
這節課，從課堂的導入，到教學過程的實施，以及課堂練習的完成，都能在目標的指導下完成，能根據教材的特點和學生的實際情況，很好地完成教學任務。而且能更好地將教學與實踐相結合，更能體現新課改從問題入手，註重學生自主能力培養的精神。特別是針對這個班學生學習習慣差，課後幾乎不做任何事情，以此在課堂上鞏固落實。此外，這節課引用了大量的課文段落，尤其是學生最近學過的段落，引導學生理解寫作的方法和技巧，容易加深學生的印象，易於理解。以經典段落為跳板指導學生寫作，具有示範性，易於理論聯系實際，通俗易懂。此外，采用了“自主合作探究”的學習方式，學生群體中的優秀中差生揚長避短，智慧碰撞，相互交流，合作學習，探索學習方法，相互評價，班級氣氛民主和諧，學生參與度高。最後用幻燈片把這節課每個環節的總結呈現給同學們，知識點落實到位。教學方法靈活，沒有枯燥感，讓學生在輕松愉快中掌握知識要點，訓練技能。
當然，這個類也有不足之處:1。對材料問題的分析不夠透徹，僅僅是壹個點；2.個別材料不夠典型；3.從細節的內涵和作用，到如何入手，需要註意哪些問題，再到細節描寫的原則，都被概括為理論角度，有“面面俱到”之嫌。3.老師的語言沒有經過打磨。
總之，在以後的工作中，我需要加強自己的業務學習，尤其是專業知識和理論素養的提高，加強實踐知識的鍛煉，這樣才能駕馭課堂得心應手。
5.如何描述教學思路的細節通過平時的練習和考試，我發現學生在寫作文的時候往往可以收集素材，但是在寫作過程中卻不註重細節的描述，使得文章缺乏細膩細致的內容，給人的感覺就是大大咧咧，吞吞吐吐。
細節描寫在記敘文寫作中起著關鍵作用，真實的細節描寫是塑造人物形象、實現典型性的重要手段。“好的細節可以增強文章的生動性和真實感，使人物更豐滿，使主題更有說服力，使文章更生動，感受到細致入微的真情實感，使作文更精彩。
理解教學目標詳細描述的意義和作用。通過例子理解細節描寫的技巧。
引導學生細致觀察生活，學會描寫細節。如何在教學過程中通過設計壹個導語(展示他們的圖片)來認識李詠、魏凡、趙薇？學生回答(從長相，個人外貌特征，舞臺上的手勢。)
引入話題。二、教學過程1。明確詳細說明的意義和作用。老師(學生練習)舉例《我們班的男生》我們班是壹塊“風水寶地”，人才濟濟。女生就更不用說了，就29的男生也有自己的風格和故事。
首先要介紹給大家的是——“我寧願冷到最後，讓我忘記……”看，他又在“練”了。他個子不高，眼睛不大，頭發微卷，但聲音很好聽，每次聚會都有精彩的表現。
課後他從不停止唱歌。他真的是壹個大歌手，他經常出現在運動場上...文化娛樂委員會委員徐鶴陽。“哦，好香啊！”壹股香水味撲鼻而來，我定睛壹看，我們班的班主任程從遠處走來。
他留著分頭的頭發，腦袋亮晶晶的，就像剛被狗舔過壹樣。平時總是搖頭晃腦的展現“安在旭”的魅力。如果他周日來學校，妳會發現他的頭發很有光澤，因為他噴了太多的“亮發”。什麽，妳覺得他是不是吹牛？我們班的第三位形象大使出現了:何，李佳薇也。
今天數學老師檢查作業，他只好假裝在桌子裏翻來翻去。大家都知道他根本沒做作業。朱學虎最大的特點就是壹開口就不覺得累。不管別人說什麽，他總是插嘴。他也喜歡陷在學習裏，每次進去都出不來。
他還很會吹，經常吹比飛機還大的小蝸牛。怎麽樣？我們班男生好嗎？想了解他們？那就請來參觀我們的班級吧，我們永遠等著妳！老師聽了這篇作文後總結:欒晨寫這篇作文，細節很多，把人物刻畫得很生動，讓文章活靈活現。
讓學生找出細節。老師:舉手，低頭，揚眉，壹句話，都可以很好的展現壹個人的形象。
這是細節描寫，那麽什麽是細節描寫呢？就妳的理解而言。生活談:老師總結:細節描寫是指包括動作、表情、物體環境在內的壹些具體的、細微的、生動的描寫，在表現人物性格和情節發展方面有特殊的作用。
老師:我們先來看課文中的例子(電腦顯示)。“我看見他戴著壹頂黑色的小帽子，穿著黑色的大夾克和深藍色的棉袍，蹣跚地走到鐵路邊，慢慢地俯下身來。這並不難。但是他過鐵路的時候要爬那邊的站臺就不容易了。
他用雙手爬上去，雙腳又縮了起來；他肥胖的身體微微向左傾斜，顯出努力工作的樣子。這時候我看到他的背影，眼淚很快就流了下來。師:在這壹段中，作者描寫了父親爬上講臺買橘子時的穿著和姿勢，表現了他對我深深的愛。
能給人真實的感受，讓作品更有感染力。例如，在田豫寫的《母愛與生命》壹文中，“她死了，被倒塌的房子壓死了。透過壹堆堆廢墟的縫隙，我們可以看到她被凍死的姿勢:雙膝跪地，整個上半身向前爬行，雙臂撐起地面，身體卻被水泥板壓得變形，而是壓在身下。田豫如此詳細地描述它，留下了豐富的想象空間。
歸納:刻畫人物，表現人物性格；讓人物更豐滿，觸摸風景來烘托心情，渲染氣氛。增強文章的生動性和真實感，使主題更有說服力。
2、細節描寫的技術大師:那麽如何在人物描寫中運用細節描寫的方法呢？比如朱自清非常詳細地寫了他父親爬站臺的過程，他父親是怎麽到鐵路邊的，他是怎麽上下車的，他的腳、手、身體是怎麽運動的。認真如實地寫下來。不仔細觀察，寫不出這麽仔細。
(板書):仔細觀察壹頂小黑帽，壹件大黑夾克，壹件深藍色的棉袍，是對父親過鐵路的特別準確的描述。(板書):還有哪些描寫方法可以準確用詞？精彩片段欣賞1。這個人圓圓的身體上有壹個圓頭，頭發梳向兩邊。他可以透過厚厚的鏡片看到壹雙小眼睛。
嘴巴上有壹個小“聰明”的鼻子，像兩根紅色的香腸。當我笑的時候，我看到我的小眼睛瞇成壹條縫，我的嘴發出“哈”的笑聲...哈...哈……”，我全身抖得像水壹樣。
安西父親的逼真復制品。經過學生的評論，很明顯這是壹個外貌描寫，抓住了人物“胖”的外貌特征，把人物寫活了。
張老漢嘴裏叼著煙鬥興高采烈地接過存單，眼睛瞇了起來。他用顫抖的手拿著存款單，研究了壹下，微微點了點頭，然後小心翼翼地把它塞進懷裏，走出了信用社。
我就在不遠處拿出存款單，怕它長翅膀飛走。這樣重復了幾次，他才把存款單放進去。
6.用細節描述壹個害羞的女生對作文的理解，但是她頭上有三根頭發，描述班上的壹個同學，讓氣氛更活躍。從課內到課外，學生的積極性都很高，就連害羞的學生也積極起來，進步了。
再說了。(3)接下來是口語作文，拓展這樣壹個教學過程，訓練學生學會選擇。對著菜是壹個夾子，拿著壹個大碗。我得出結論，寫作指導課也能調動課堂氣氛，但缺乏新意。
(2)理解細節描述和練習的意義。上課的時候，慢慢往嘴裏送。
(4)然後從口頭描述到書面描述，用壹條簡單的線表達主題:認知——理解細節描述的意義和作用——理解——結合祝福分析細節描述——在口頭描述中完善壹個同學的特點——在文字中描述淑女和粗人的飲食習慣——積累“飲食習慣”學生1(描述壹位淑女)。
又拌湯了。如果從我們學過的小說中關於人物描寫的句子入手，以非常小的方式咀嚼食物，在其中可以綜合運用各種細節描寫，慢慢往嘴裏送，比如阿城的《棋王》中關於“吃”的片段，重視學生的參與，刻意省略幾個相關的細節描寫，這樣氣氛會更加活躍， 而且案例設計會通過我的認知，同學們會很感興趣，從中感受到中國語言文字的無窮魅力。
(原文)看完所有的菜，他不停地用餐巾紙擦嘴唇上殘留的油，餐巾紙是菜上的夾子。他通過這個富有表現力的細節，展現了《人與淑女》中關於吃瓜子的精彩片段。其次，提前布置作業。
(改文)學生2(形容粗人)，並迅速關閉。最後。
為了讓學生更好地理解細節描寫的作用，這節課的教學內容從學生的生活實際出發，讓學生進壹步理解細節描寫的重要作用，害羞地張開嘴，畫出教學流程圖，端起碗。(原文)她小心翼翼地拿起碗，用起來。我選擇了幾個有特點、有代表性的片段讓學生積極交流，也是為了活躍課堂氣氛。錢鐘書在《圍城》中把李的大眼睛描寫成“像剝了殼的水煮蛋”，把案件背景描寫成“細節描寫人物”，這是上海市高中語文課本S版對壹個表達單元的寫作要求，用比較的方法讓學生體會到細節的描寫。
如果是直接來源於細節描寫的意思，關鍵是如何理解它的作用。這就引出了這節課的內容，“用細節表現人物”，這也提高了學生的口頭和書面表達能力。教學後記是根據上述教學過程編寫的。
第二，靈活運用教學形式。於是我采用了學生熟悉的張樂平畫的三毛，由淺入深。
因為考慮到時間關系，可以提高教學效率，學習興趣更強。我壹直忠於教材，長期在全班遵循認知。我這裏也舉了壹個例子，很形象。我可以告訴妳第壹種方法。1。
分組討論，學生有活躍的氛圍，努力創造平等，這就引出了這節課的主題——在細微之處做文章。三個。
因為描述競猜的同學都是日夜相伴，咀嚼食物，極小範圍地分析教學思路，豐子愷的《中國的女人》，我選了小說《祝福》裏祥林嫂的壹個肖像描寫，同學們都很開心，他們積極參與。在整個交流過程中，我怕枯燥，就趕緊拿起筷子，挑了幾片葉子，在某些方面與文學相通，用了生動傳神的細節。首先，他臉頰鼓鼓的，幫同學修改潤色:他看到菜後，學生的積極性壹下子被調動起來，讓學生產生了懷疑。最後，他讓學生猜他在描述誰，主要是用細節描述淑女和粗人的飲食習慣以及和諧的教學氛圍。在課堂上。
所以老師要以學生為主體，嘴角掛著壹粒米。用細節描述“各種吃法”的片段也不錯，托起他的臉頰快速合上也不錯。相對簡單民主。(1)教學介紹四人壹組討論，訓練要求是能夠從生活中選擇有表現力的細節。(修訂)(5)在“細節描寫”學生書面訓練的基礎上，不局限於教材、改進和理解:她拿起了碗。
後來，我想到了漫畫。從這次作文課堂教學的實踐中，我選擇了這些寫得有特色的同學來交流。我調了湯，用了，摘了幾片菜葉，壹步步拓展教學思路。同學們對那些關於詳細描述淑女和粗人吃相的文字片段不感興趣，於是舉起筷子，羞澀地張開櫻桃小嘴。我覺得妳應該自己寫，取得好的教學效果。
7.用細節描述壹個害羞的女生對作文的理解，但是她頭上有三根頭發，描述班上的壹個同學，讓氣氛更活躍。從課內到課外，學生的積極性都很高，就連害羞的學生也積極起來，進步了。
再說了。(3)接下來是口語作文，拓展這樣壹個教學過程，訓練學生學會選擇。對著菜是壹個夾子，拿著壹個大碗。我得出結論，寫作指導課也能調動課堂氣氛，但缺乏新意。
(2)理解細節描述和練習的意義。上課的時候，慢慢往嘴裏送。
(4)然後從口頭描述到書面描述，用壹條簡單的線表達主題:認知——理解細節描述的意義和作用——理解——結合祝福分析細節描述——在口頭描述中完善壹個同學的特點——在文字中描述淑女和粗人的飲食習慣——積累“飲食習慣”學生1(描述壹位淑女)。
又拌湯了。如果從我們學過的小說中關於人物描寫的句子入手，以非常小的方式咀嚼食物，在其中可以綜合運用各種細節描寫，慢慢往嘴裏送，比如阿城的《棋王》中關於“吃”的片段，重視學生的參與，刻意省略幾個相關的細節描寫，這樣氣氛會更加活躍， 而且案例設計會通過我的認知，同學們會很感興趣，從中感受到中國語言文字的無窮魅力。
(原文)看完所有的菜，他不停地用餐巾紙擦嘴唇上殘留的油，餐巾紙是菜上的夾子。他通過這個富有表現力的細節，展現了《人與淑女》中關於吃瓜子的精彩片段。其次，提前布置作業。
(改文)學生2(形容粗人)，並迅速關閉。最後。
為了讓學生更好地理解細節描寫的作用，這節課的教學內容從學生的生活實際出發，讓學生進壹步理解細節描寫的重要作用，害羞地張開嘴，畫出教學流程圖，端起碗。(原文)她小心翼翼地拿起碗，用起來。我選擇了幾個有特點、有代表性的片段讓學生積極交流，也是為了活躍課堂氣氛。錢鐘書在《圍城》中把李的大眼睛描寫成“像剝了殼的水煮蛋”，把案件背景描寫成“細節描寫人物”，這是上海市高中語文課本S版對壹個表達單元的寫作要求，用比較的方法讓學生體會到細節的描寫。
如果是直接來源於細節描寫的意思，關鍵是如何理解它的作用。這就引出了這節課的內容，“用細節表現人物”，這也提高了學生的口頭和書面表達能力。教學後記是根據上述教學過程編寫的。
第二，靈活運用教學形式。於是我采用了學生熟悉的張樂平畫的三毛，由淺入深。
因為考慮到時間關系，可以提高教學效率，學習興趣更強。我壹直忠於教材，長期在全班遵循認知。我這裏也舉了壹個例子，很形象。我可以告訴妳第壹種方法。1。
分組討論，學生有活躍的氛圍，努力創造平等，這就引出了這節課的主題——在細微之處做文章。三個。
因為描述競猜的同學都是日夜相伴，咀嚼食物，極小範圍地分析教學思路，豐子愷的《中國的女人》，我選了小說《祝福》裏祥林嫂的壹個肖像描寫，同學們都很開心，他們積極參與。在整個交流過程中，我怕枯燥，就趕緊拿起筷子，挑了幾片葉子，在某些方面與文學相通，用了生動傳神的細節。首先，他臉頰鼓鼓的，幫同學修改潤色:他看到菜後，學生的積極性壹下子被調動起來，讓學生產生了懷疑。最後，他讓學生猜他在描述誰，主要是用細節描述淑女和粗人的飲食習慣以及和諧的教學氛圍。在課堂上。
所以老師要以學生為主體，嘴角掛著壹粒米。用細節描述“各種吃法”的片段也不錯，托起他的臉頰快速合上也不錯。相對簡單民主。(1)教學介紹四人壹組討論，訓練要求是能夠從生活中選擇有表現力的細節。(修訂)(5)在“細節描寫”學生書面訓練的基礎上，不局限於教材、改進和理解:她拿起了碗。
後來，我想到了漫畫。從這次作文課堂教學的實踐中，我選擇了這些寫得有特色的同學來交流。我調了湯，用了，摘了幾片菜葉，壹步步拓展教學思路。同學們對那些關於詳細描述淑女和粗人吃相的文字片段不感興趣，於是舉起筷子，羞澀地張開櫻桃小嘴。我覺得妳應該自己寫，取得好的教學效果。
8.描述上課走神的細節，描述作文。花開時節，花落花開，美麗的場景在大自然中不斷上演。也許落花不僅僅意味著結束，它還可能開啟另壹段全新的旅程，但它仍在美中醞釀！-題字
時光荏苒，全新的故事不斷上演，然而，在我記憶的深海裏，我無法抹去那段片段。
我清楚的記得那是發生在初壹的事情，現在還記得。結束了，但是結果不理想。我把頭埋在塵土裏拿著成績單，淩亂的思緒無法整理。我不小心撞到了教室裏的課桌。雖然我的腿腫了，但似乎沒那麽疼。也許是因為我心不在焉。
我壹整天都在發呆，上課經常心不在焉。結果我數學老師發現了。老師叫我起來回答問題，我根本沒聽到老師的問題，就站在那裏。老師很生氣，讓我站了壹節課。下課後他把我叫到他辦公室，教育了我近半個小時。不知道班主任是怎麽知道我上課走神的。剛從數學老師那出來就被班主任叫去了。這是另壹種教育。我很擔心。我該怎麽跟父母說？我在回家的路上壹直在想這個問題。實在沒辦法了，大不了被父母教育。我已經做好了充分的心理準備，大膽地推開了門。結果讓我非常吃驚。父母這次沒有教訓我，而是找我談話，說了壹些鼓勵的話。爸爸告訴我，“要想成功，首先要學會品嘗失敗的滋味。就像花朵壹樣，要想開出美麗的花朵，就必須經歷無數的掙紮和磨礪，因為這是成功的必要條件。世界上沒有不經過努力和挫折就成功的人，所以挫折不應該成為我們成功的障礙，而應該成為激勵我們進步的動力。”爸爸的話深深觸動了我的心，像能量壹樣註入了我的身體。
那天晚上，我壹個人躲在被窩裏哭了很久。我不是難過，而是深深的自責和感動...
望采納
9.課堂作文細節600多字難忘課堂不同的課堂有不同的體驗，不同的課堂有不同的體驗，不同的課堂有不同的收獲。
期末考試的前壹天，我們的語文老師王老師給我們上了最後壹課，其內容我永遠不會忘記。當時同學們正在抓緊時間復習，打算做最後壹篇博客。
語文老師邁著沈重的腳步走到講臺上，深情地看著每壹個學生說:“同學們，這個班是我教妳們的最後壹個班了，下學期我就要升副校長了，就不教妳們了。我這堂課不講課文或者作文，只講三個字。”
以前考試前老師總會啰嗦幾句，強調壹些和考試有關的東西。今天老師不尋常的話讓我覺得很奇怪。老師會怎麽說？我豎起耳朵仔細聽著。
第壹個字是“誠”。老師在黑板上寫了“老實”兩個字，我們開始交頭接耳。
突然壹個同學站起來說:“老實就是不撒謊，不撒謊。這麽簡單的話需要說嗎？”但王先生笑著解釋說:“誠實不僅是不說假話，只有誠實的人才能獲得別人的信任，贏得別人的信任比什麽都珍貴。”
聽了老師的解釋，這位同學只是臉紅了壹下，羞愧地低下了頭。我也明白，王老師要在最後壹堂課上教給我們比知識更重要、更珍貴的東西——做人的道理。
教室裏很安靜，學生們聽得很認真，生怕自己漏掉了什麽。“第二個字是‘腳踏實地’。
只有踏踏實實學習，打好小學基礎，遇到難題永不放棄，認真想辦法解決問題，才能成功。”語文老師意味深長地說。
同學們都被深深感動了，有的甚至默默流淚。