問題1:(1)，(2分)運用擬人手法，生動地描繪了積蓄了壹個冬天的力量的藤蔓在早春(開葉)和長葉(展葉)時的生命覺醒狀態(充滿活力)，其中蘊含著作者的愛。(2)、(2)“呆若木雞”和“不滿”擬人化了鳥兒看到葡萄葉子全部掉落時的麻木、不快和失望，表達了它看到葉子全部雕零時的惋惜。
問題1:
問題1:(1)，(2分)運用擬人手法，生動地描繪了積蓄了壹個冬天的力量的藤蔓在早春(開葉)和長葉(展葉)時的生命覺醒狀態(充滿活力)，其中蘊含著作者的愛。(2)、(2)“呆若木雞”和“不滿”擬人化了鳥兒看到葡萄葉子全部掉落時的麻木、不快和失望，表達了它看到葉子全部雕零時的惋惜。
問題1:(2分)在我眼裏，無論是有生命的人還是無生命的人，都有自己的夢想、使命和靈魂，都值得崇敬和珍惜。表達了作者對生命使命的崇敬。
問題1:(4分)葡萄葉片的旺盛生長和過早雕零起到了呵護和對比的作用(2分)；在內容上，用前面葡萄葉旺盛生長的喜悅來對比後面葡萄葉過早雕零的無奈(1分，隨便回答對比)，突出果實是葉子生命的燈芯(1分)。(意思沒錯)
問題1:(4分)農作物為果實而生，其發芽、長葉、開花都是為了自己的果實；果實壹旦死亡，作物的生命就會暗淡，提前進入生命的秋天(2分)。用比喻形象地說明人生的價值——為什麽要為使命而活(2分)。(意思沒錯)
問題1:語言鑒賞主要從用詞、修辭等角度進行鑒賞，如:先說修辭，再答修辭效果；先說詞的意思，再回答表達效果。
問題1:學生要培養在上下文中理解單詞具體含義的能力，有利於把握文章主題。我們來談談對這裏的壹切的尊重。
問題1:觀察句子和段落在文章中的位置，判斷它們在文章結構和內容中的作用。在這裏，它在結構上是壹種參照和對比，在內容上，果實是葉子生命的燈芯。
問題1:結合所選課文內容，培養在上下文中理解句子具體含義的能力，有利於把握文章主題。