有壹天，小芳去學校閱覽室借了《十萬個為什麽》這本書，拿回家後發現裏面有好幾頁有點破，如果再不補好，就有可能掉下來而變得殘缺不全，如果補好的話，同學們可能會以為是她把書搞壞的，怎麽辦好呢？正在這時，爸爸看見小芳在發呆，便走過去，問：“怎麽了？”小芳把事情壹五壹十地告訴了爸爸。爸爸想了想，對她說：“小芳，別急。聽爸爸講壹個故事。從前，有壹個秀才，他家非常窮，他經常向其他人借書看，增長見識。有壹次，他向壹個人借了壹本書，他回到家後，發現書有好幾頁有點破，他想：如果我不把書補好，就有可能掉下來而變得殘缺不全，如果我補好書，我可能會給人誤解，怎麽辦呢？過了好久，他看見壹座墻上貼著幾個字：“清者自清”，他就不管三七二十壹把書補好了，過了幾天，秀才把書還給那個人，那個人壹看自己的書被秀才補好了，便向秀才道謝，原來，書是那個人弄壞的。妳知道怎麽做了嗎？”過後，小芳興高采烈地把書補好了，過了幾天，小芳把書還給閱覽室時，被老師表揚了她。
從此，小芳明白了壹個重要的道理：做什麽事，只要妳做得對，不必別人怎麽想的，因為——清者自清。
2. 續寫作文續寫《我和陳明是好朋友》
我和陳明是形影不離的好朋友。
壹天上手工課，我們各自做了壹只小木船。我們把小木船拿出來玩，陳明覺得我做的小木船非常精致、漂亮，舍不得放下。他端詳著，壹不小心把木船摔壞了。我非常生氣，壹把奪過他的小木船，他向前壹步來搶，剛好又踩在我的小木船上。我壹生氣，把他的小木船也摔壞了，我們差點打了起來。經同學勸說，我瞪他了壹眼，然後回到了座位。
放學後，我也沒找陳明壹起回家，他也沒來找我。我回到了家，坐在書桌前想：陳明壹定是故意的，他看我做得漂亮，就故意把我的木船摔壞！我永遠都不會理他了！
當天晚上，我在小區裏玩，恰巧遇到了陳明，我對他揮了揮手，又立刻放了下去。他也對我笑了笑，但笑容立刻消失了。顯然，顯然我們都還記得上午發生的事，碰到壹起很不自然。他壹不小心被臺階絆倒了，我急忙跑了過去，把他扶了起來，“沒事吧？”“沒事，不小心摔了壹跤。”我轉身要走，陳明叫住了我，我問：“怎麽了？”“跟我來壹下。”他把我帶到了他家，他進房間，拿了壹只精致的小木船出來。我看著小木船，他說：“這個是我昨天做的，賠給妳。我之前只是失手，別生氣了，好嗎？我……”“其實我也不對，我也不該把妳的小船摔壞，當時我太激動了。”他輕輕打了我壹拳，我也不客氣地“回敬”了他壹下。我們就算‘壹笑泯恩仇’了
第二天早上，門鈴就響了，陳明來找我壹起上學了。好朋友就是好朋友，不會為壹點小事影響了友誼！
3. 自擬續寫作文課了，五（1）班的李老師提著壹臺錄音機出現在了門口，她把錄音機放在講臺上，說：“這節閱讀課同學們自己安排學習任務，可以完成練習，也可以閱讀‘圖書角’的書籍。”她頓了頓，指著錄音機繼續說：“這節課老師不在，這臺錄音機能把妳們發出的任何聲音錄下來。”說完，李老師按下錄音鍵，走了。
李老師走了，班裏鴉雀無聲，可等李老師壹走遠。“調皮大王”——王明，輕手輕腳的走上講臺，準備關掉錄音鍵。可就在這時飛進了壹只大馬蜂，王明嚇了壹跳，連錄音鍵都來不及關，拔腿就跑回了座位。本來挺安靜的教室，現在成了壹鍋粥。尖叫聲，笑聲，吵聲混成壹片，班幹部見此情景趕忙跑上講臺維持紀律，可大馬蜂的蟄人威力要比威嚴大的多。班幹部無可奈何只好抄起掃把‘挺身而出’把大馬蜂給趕出了教室。
雖然大馬蜂是趕走了，可教室還是亂的不可開交。只見王明又在和他的壹些‘狐朋狗友’商量壹些鬼主意。‘女子漢’——李雨正在和壹幫男生打口水仗；‘嬌嬌女’——甜甜被男同學欺負了正在放聲大哭；班幹部也沒心思管了，各自在忙各自的事……只有那臺錄音機還在默默無聞的記錄著我們的‘犯罪’證據。這時不知誰喊了壹聲：“老師來了！”
同學們就像接到什麽指令壹樣，頓時教室又安靜下來。有的做練習；有的看書；還有的在傳小紙條。
李老師走進教室，看了壹眼我們，按下了錄音鍵。壹陣吵鬧的聲音傳入我們的耳朵。同學們目瞪口呆，啊！忘關錄音了！
接下來會怎樣，大家可想而知了……這就是老師不在的時候。
4. 續寫這個作文等它們意識到這點，豆大的雨點已打了下來。恰巧，路旁有壹座木屋，三個猴子決定進去躲雨。
第壹個猴子壹步跨到門口，卻失望地咂咂嘴，轉身對兩個夥伴說：“倒黴，門關著的。”
第二個小猴子繞小屋轉了壹圈，遺憾地告訴大家，窗子也都關著，進不去。
第三個猴子嚷道：“別浪費時間了，我們快來想想辦法吧！”
於是，三個猴子圍成壹團，冒雨開起了討論會。它們設計了壹個又壹個開門的方案，又壹個接壹個地被否定了。最後認為這木屋是無法進去的了，只好冒雨回到林中去。
忽然，刮來了壹陣大風，把門吹開了。猴子們驚嘆道啊，原來門是掩著的，壓根兒沒鎖。
驚喜之余，它們想，花那麽大的勁去開會研究真不如親自動手推壹推呢。
5. 作文續寫他們於是又向前走去，很快就來到了山頂。
天哪！那是多麽綺麗的圖畫！各種各樣世上罕見的水晶石頭似乎都聚集在這裏。年輕人見狀大為驚奇，這時大師卻意味深長的看了壹眼目瞪口呆的年輕人，“妳喜歡這些嗎？”年輕人著急的說，“喜歡喜歡！”
於是大師就讓他盡可能的多裝壹些。他們又繼續向前走了。可是前面已經沒有路了，他們就往與來時相反的山背後走去！
當他們走到半山腰的時候，年輕人又壹次呆住了，因為他看到了比剛才更綺麗，更罕見的石頭。可與此同時，他又擔心起來，因為他的袋子在山頂的時候已經被裝的滿滿的了！這時大師似乎看穿了他的心思，說：“妳是不是後悔了？”
他點了點頭。“呵呵，那就是了。壹只袋子也必須得好好的利用，要精打細算的來裝東西，不能隨便的看到什麽就裝什麽！這樣就會使自己最想要的東西卻反而裝不進去！同樣的，人也是壹樣的，妳想在壹切方面都比他身邊的人強，這就等於往袋子裏裝進去各種各樣的石頭！妳尤其想成為壹名大學問家，這就等於妳最想裝這裏的石頭。但妳心裏並沒有拒絕那些別的石頭，這又怎麽能使妳成為壹名大學問家呢？”
年輕人聽到這裏仿佛有所省悟，很不自然的低下了頭。
6. 續寫作文期二下午，我和同學們正在教室裏謄作文。突然，外面傳來壹陣吵鬧聲，原來是鄰班放學了。這時，早已按捺不住的同學們，開始小聲嘀咕起來：“怎麽還不放學呀？”“真是的，欒老師怎麽回事呀？”“真是的，欒教師怎麽到現在還不來布置作業？”
過了許久，欒老師才走進教室，吵鬧聲戛然而止。只見欒老師慢步走上講臺，清了清嗓子，然後慢聲細語地說：“今天的語文作業—”欒教師故意拖長聲調，然後停頓了壹下，兩眼掃視了大家壹遍。同學們急切地想知道答案，都盼望著欒老師快點說。只聽欒老師從嘴裏清晰地吐出壹個字—無。頓時，教室裏好似熱油鍋裏撒了壹把鹽—炸開了，歡呼聲、議論聲、尖叫聲，響成壹片。同學們那高興勁兒就甭提了：有的同學大呼“老師萬歲”，還不停地鼓掌；有的同學學著和尚打坐的模樣，嘴裏念念有詞“阿彌陀佛，善哉善哉”；還有的同學高舉右手，伸出中指和食指，壹邊打著“V”字手勢，壹邊喊著“耶—”。不過，我卻懷疑地想：怎麽可能沒作業呢？欒老師的葫蘆裏到底賣的是什麽藥？果然不出所料，欒教師接著又說：“不過，要寫壹篇作文，題目是《今天沒作業》。”頓時，教室裏又響起壹片熱烈的掌聲。
欒教師真會出高招，原來他是為我們寫作文提供材料啊！